小學(xué)語文線上線下教學(xué)銜接實(shí)施計(jì)劃3篇.doc

1、小學(xué)語文線上線下教學(xué)銜接實(shí)施計(jì)劃3篇小學(xué)語文線上線下教學(xué)銜接實(shí)施計(jì)劃3篇篇一 結(jié)合此次線上學(xué)習(xí)以及本校學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特制訂我校線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃。 小語在線教學(xué)總體情況分析p 經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“線上學(xué)習(xí)”，根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看，有的同學(xué)對線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，極少數(shù)情

2、況下不能及時(shí)陪同孩子參加線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。 二小語線上線下教學(xué)銜接舉措 1.開學(xué)后銜接教學(xué)的第一步就是進(jìn)行診斷性教學(xué)檢測，以確保教學(xué)有的放矢、精準(zhǔn)高效。檢測后，學(xué)科教師要認(rèn)真進(jìn)行檢測分析p ，深入分析p 學(xué)生居家學(xué)習(xí)的得失，診斷癥結(jié)所在，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行對應(yīng)性矯正訓(xùn)練或檢測，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)分化分流。對學(xué)困生要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化教學(xué)，確保學(xué)困 生不掉隊(duì)。學(xué)校要及時(shí)召開年級、班級教學(xué)檢測質(zhì)量分析p 會(huì)，組織班主任及學(xué)科教師深入分析p 檢測暴露出的學(xué)習(xí)問題，深入開展析因研討，研制精準(zhǔn)有效的教學(xué)對策。 2.對線上教學(xué)講過的知識運(yùn)用課

3、堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。從實(shí)際教學(xué)考慮，最好的做法是利用兩周左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，集中進(jìn)行檢測，對學(xué)生存在問題查漏補(bǔ)缺。按照這樣的安排，爭取6月底結(jié)束新課教學(xué)，再利用兩周左右進(jìn)行集中系統(tǒng)復(fù)習(xí)并檢測。 3.加強(qiáng)學(xué)科教研組的集體備課，在傳統(tǒng)備課的基礎(chǔ)上，可采取“同年級同學(xué)科教師成立微信工作群，在群內(nèi)展開教研”的方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求教學(xué)最優(yōu)化，確保教學(xué)精準(zhǔn)高效。先測后教是實(shí)施有效教學(xué)的前提，也應(yīng)是開學(xué)后中小學(xué)銜接教學(xué)的必然選擇。 4.學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地

4、抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言的習(xí)慣。 5.建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們在實(shí)踐中體驗(yàn)，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。 6.對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。 篇二 為貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，落實(shí)教育部和河北省委、省政府關(guān)于切實(shí)做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，根據(jù)省教育廳關(guān)于河北省各級各類學(xué)校延遲開學(xué)的通知精神和要求，切實(shí)做好開學(xué)后的教育教學(xué)工作，做到線上線下教育教學(xué)自然有機(jī)地銜接，特制定本工作計(jì)劃。 1、

5、在校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由業(yè)務(wù)副校長牽頭，教務(wù)處負(fù)責(zé)，逐班逐科摸排線上教育教學(xué)情況，各班級各學(xué)科做出相應(yīng)的由線上教學(xué)到線下教學(xué)平穩(wěn)自然過渡工作計(jì)劃和工作方案。 2、繼續(xù)做好做實(shí)學(xué)校疫情防控工作，時(shí)刻關(guān)注疫情防控動(dòng)態(tài)、聯(lián)防聯(lián)控的政措施及時(shí)調(diào)整完善防控措施，落實(shí)差異化防控策略，精準(zhǔn)到年級、精準(zhǔn)到班級、精準(zhǔn)到人、精準(zhǔn)到事，將“嚴(yán)防擴(kuò)散、嚴(yán)防暴發(fā)，確保一方土、確保生命安全”落到實(shí)處。 3、制定突發(fā)疫情緊急防控預(yù)案，并要求全體教職工熟知每一個(gè)環(huán)節(jié)和整體流程 4、加強(qiáng)教職員工特別是學(xué)生，健康教直和心理軸導(dǎo)，開展形式多樣的健康教育，每天培訓(xùn)不少于1學(xué)時(shí)。繼續(xù)開通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)心理援助服務(wù)，引導(dǎo)

6、師生科學(xué)應(yīng)對疫情，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和干預(yù)，保證每一位師生在學(xué)校堅(jiān)實(shí)的疫情防控氛圍中，都有一個(gè)舒暢的工作與學(xué)習(xí)的心態(tài)和環(huán)境。 5、做好開學(xué)后的教學(xué)安排，做好學(xué)生返校授課的準(zhǔn)備工作，教室、教材等確保準(zhǔn)備到位，確保學(xué)生即時(shí)返校即時(shí)正常上課 6、對學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據(jù)學(xué)情調(diào)整新的教育教學(xué)計(jì)則，及時(shí)查缺補(bǔ)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及因故沒有參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，開校后實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。 7、落實(shí)每一位責(zé)任包保人的職責(zé)，制定教師、學(xué)生體溫檢測、健康監(jiān)測工作方案和制度，因病缺勤登記、病因追蹤報(bào)告等日常防控工作制度。全體校教職員工和每一位學(xué)生，必須按要求佩戴口罩。 8、確保學(xué)校環(huán)境整

7、潔，提前做好學(xué)校校園教室及其他各功能室預(yù)防性消毒工作，并制定學(xué)校預(yù)防性消毒工作制度。 9、設(shè)置學(xué)校隔離觀察區(qū)，安排專人負(fù)責(zé)、專人值守，制定學(xué)校疫情隔離觀察制度。 10、購置儲備足量的個(gè)人防護(hù)用品、消毒劑、體溫計(jì)(測溫槍)等防護(hù)用品，并避免濫用和浪費(fèi)。 11、科學(xué)謀劃學(xué)校開學(xué)工作，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況，科學(xué)研判評估，制定好錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開學(xué)方案，做好線上線下教教學(xué)工作的銜接 12、全體教職工認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的各項(xiàng)工作計(jì)劃和工作方案。全校統(tǒng)籌，各負(fù)其責(zé)，密切合作，全力打造個(gè)安全清新的教育教學(xué)環(huán)境。 13、教師提前備好課、編好教案、優(yōu)化好課件，為復(fù)學(xué)后高效地投入數(shù)學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)各。 14、按期返校正常上

8、課的學(xué)生按授課計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行線下授課，對于因投情防控需要延期返校的學(xué)生和返校需隔離學(xué)生，任課教師要通過釘釘平臺給予輔導(dǎo)，最好開展線上直播，保證學(xué)生跟上正常教學(xué)進(jìn)度。 15、學(xué)校在疫情防控期間調(diào)整作思時(shí)間實(shí)行錯(cuò)峰上下課，縮小學(xué)生之間在教學(xué)樓、操場等公共區(qū)域等接觸的范圍，避免近距離接觸。各學(xué)科制定開學(xué)后線上線下教學(xué)銜接實(shí)施細(xì)則，在正式開學(xué)前三天報(bào)送教務(wù)處，教務(wù)處審批同意后實(shí)施。 _ _._._ 篇三 為了落實(shí)教育部及省市教育廳關(guān)于在新冠肺炎疫情防控期間“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，我們天山小學(xué)從_月17日起開始要求學(xué)生進(jìn)行居家學(xué)習(xí)，_月_日起全面推進(jìn)，開展在線教學(xué)活動(dòng)。通過問卷調(diào)查，結(jié)合對線上課

9、程開課情況、每周教學(xué)檢查、跟蹤聽看課等方面的督查，可以看出，學(xué)生線上學(xué)習(xí)基本得到了較好保障，學(xué)生的認(rèn)知方式能夠較迅速地適應(yīng)線上教學(xué)模式，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，線上學(xué)習(xí)有效性較高。 _月_日，學(xué)校開始全面復(fù)課。我校語文教研組通過分析p 線上教學(xué)情況后，針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)銜接計(jì)劃。 (一)線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極影響 1.執(zhí)教者經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂教學(xué)精彩紛呈。此次網(wǎng)課執(zhí)教者都是揚(yáng)州各校的名師、骨干教師，呈現(xiàn)給我們的是一堂堂精彩紛呈的語文課。課堂內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)精巧，特點(diǎn)鮮明，同時(shí)，我們高郵市小學(xué)語文學(xué)科中心組積極響應(yīng)，集結(jié)城區(qū)眾多名校名師，圍繞每日課程編寫了系列助學(xué)資，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)

10、時(shí)有解讀，有拓展，使得學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。 2.教學(xué)方式獨(dú)特，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。對學(xué)生而言，線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對著電視、電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)，他們的好奇心與積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。課上老師語言生動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)合前期調(diào)查結(jié)果反饋，在被調(diào)查的家長和學(xué)生中，對這特殊時(shí)期采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式表示贊成，大部分家長認(rèn)為能接受，而且學(xué)習(xí)積極性很高。 3.回放功能靈活，隨時(shí)可以鞏固回味。網(wǎng)課學(xué)習(xí)除了電視直播之外，電視點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功能。語文學(xué)科需要細(xì)品、慢嚼的內(nèi)容比較多

11、，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中遇到困難的時(shí)候，只要愿意，就可以隨時(shí)回放，方便學(xué)生鞏固與回味。 (二)線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題 在線學(xué)習(xí)有著很多優(yōu)勢，但由于教師與學(xué)生是隔空的，名師教學(xué)面對的學(xué)生也是不同層次的，因此，相對于傳統(tǒng)的面對面學(xué)校教學(xué)，在線學(xué)習(xí)還是存在著一些不足的。 1.線上教學(xué)時(shí)間不足 小學(xué)部制定線上課程時(shí)間是15分鐘一節(jié)課，中途休息20分鐘，而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)40分鐘一節(jié)課，現(xiàn)在時(shí)間這么短，很難達(dá)到和在學(xué)校一樣的效果，課文中的一些重難點(diǎn)很難講解到位。 2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果參差不齊 由于大部分家長已經(jīng)復(fù)工，學(xué)生都是在家自己看網(wǎng)課，自己完成老師布置的作業(yè)

12、，從老師們反饋的作業(yè)質(zhì)量來看，學(xué)習(xí)效果參差不齊。尤其是高年級學(xué)生，自覺性高的，有家長問的，會(huì)越學(xué)越好。反之，則相反。 3.師生互動(dòng)有限，缺少生成思維 網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間為15分鐘一堂課，以老師講解為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多。學(xué)生隔著屏幕聽課，師生互動(dòng)有限。老師講課的內(nèi)容，基本上都是課前預(yù)設(shè)好的，在傳統(tǒng)課堂中，一些文章的理解需要通過師生間言語互動(dòng)，生成新的想法，產(chǎn)生思維碰撞的火花。而在線學(xué)習(xí)，老師無法聽到學(xué)生的心聲，也無法當(dāng)面解答學(xué)生的疑惑，一定程度上影響了學(xué)生積極思考的積極性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度以及廣度。 （三）小語線上線下教學(xué)銜接舉措 總體而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著諸多優(yōu)勢，但我們也看到了其中一些與我們學(xué)情不合拍的地方。我們從學(xué)生提交的作業(yè)中，清晰地感覺到這些情況的存在。為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo)： 1.認(rèn)真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進(jìn)度，在6月中上旬完成所有新課的教授，保證復(fù)習(xí)時(shí)間。 2.復(fù)習(xí)階段，團(tuán)隊(duì)共研高效復(fù)習(xí)策略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，保證輕負(fù)高質(zhì)。 具體舉措如下: 1.梳理線上教學(xué)內(nèi)容，理出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)疏漏點(diǎn)。開學(xué)前三周針對線上教學(xué)重難點(diǎn)和疏漏點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。 2.整理學(xué)生線上作業(yè)，篩查存在問題，找出個(gè)體差異。通過對學(xué)生居家學(xué)習(xí)作業(yè)的檢查整理，把握全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況。通過聽說