幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

1、幼兒語言能力的培養(yǎng)策略語語言是人類進(jìn)行交際的主要工具，它在人類的交流活動(dòng) 中起著至關(guān)重要的作用。幼兒階段是培養(yǎng)一個(gè)人語言能力的重 要階段，它對人們語言能力的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此，我 們必須重視這一階段對幼兒語言能力的培養(yǎng)。幼兒語言能力的培養(yǎng)策略一、讓幼兒在認(rèn)識(shí)感知周圍事物中發(fā)展語言 幼兒的語言能力，不僅是在課堂上形成的，還是在與周圍 的人、周圍的事接觸中過程中所形成的。即指幼兒喜歡看到什 么就要問個(gè)為什么。如，看到小狗狗，就要問它為什么不會(huì)說 話只會(huì)叫呢 ?為什么不給它穿衣服呢 ?為什么晚上不能在人床上 睡呢 ?一連串的問題，有時(shí)候讓大人無法準(zhǔn)確回答。幼兒聽到 什么，也要問個(gè)為什么 ; 聞

2、到氣味總要問為什么，有的是好聞 的而有的是難聞的 ?一天下來把你問得“丈二和尚摸不著頭 腦”。但這正是培養(yǎng)幼兒語言能力的好機(jī)會(huì)。隨便舉一例來說 吧，每年的春天，我都會(huì)帶領(lǐng)幼兒去進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)幼兒都非常興奮，問題也是最多的時(shí)候。看見樹 苗就會(huì)問它們的媽媽在哪兒 ?這棵樹苗叫什么名字 ?栽倒土里了， 他們還會(huì)問，吃什么呀 ?是啊，吃什么呢 ?有的問題教師一時(shí)無 法給他們解釋清楚。還有的幼兒問，挨得這么緊，長大了它們 會(huì)不會(huì)打架 ?蟲子會(huì)不會(huì)咬它們 ?壞人會(huì)不會(huì)糟蹋它們 ?真是活 沒干下多少，問題倒是提了一大筐。又如，一次在種花的時(shí)候， 我有意讓幼兒比較幾個(gè)花種的不同。有的幼兒說像家里吃

3、過的葵花籽，有的幼兒說像橘子籽， 有的幼兒說像黑黑的蘋果籽他們總是和吃過的東西進(jìn)行比 較，僅僅從外表對這些種子進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)。這些看似簡單的 活動(dòng)，其實(shí)是對幼兒語言能力的有效培養(yǎng)。想要問明白一個(gè)問題，幼兒先是自己心中要明白怎么問教 師和同學(xué)才能聽明白，如果前言不搭后語，被同學(xué)嘲笑那可是 件難堪的事。周圍的萬事萬物非常的多，幼兒接觸到的也非常 多。對此，教師有效引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)宇宙萬物，不但豐富了幼 兒的科學(xué)知識(shí)，還鍛煉了他們語言的表達(dá)能力。這種做法是值 得提倡的。二、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的思維能力，提高語言表達(dá)能力 新的幼兒園指導(dǎo)綱要要求教師采取多種多樣的教學(xué)手 法，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力

4、和思維能力。其中， 思維能力是幼兒語言發(fā)展的前提條件，沒有一個(gè)很好的思維過 程就沒有流利的語言表達(dá)過程。思維能力的訓(xùn)練不是一朝一夕就見效的，需要長年累月的 訓(xùn)練才行。在此基礎(chǔ)上，教師還要舉一反三、觸類旁通，引導(dǎo) 幼兒提高語言的表達(dá)能力。幼兒學(xué)習(xí)語言基本上是教師的語言， 然后去模仿。教學(xué)時(shí)，教師需要專注于此，集中精力讓幼兒朗誦些詩歌、 兒歌、繞口令、看小故事等，讓幼兒在讀的過程中思考問題， 琢磨怎么樣才能讀得流利，爾后怎么樣流利地說給家中的父母 或者是爺爺奶奶聽。邊讀邊思考就是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)課文我給月亮做衣裳時(shí)，幼兒在做之前要 先說說月亮的身材模樣，量一量尺寸。有的幼兒沒有觀察過月 亮，

5、有的幼兒觀察了沒有細(xì)心觀察，大致知道月亮十五最圓。這時(shí)，教師可以趁機(jī)利用多媒體播放月亮的陰晴圓缺，給 他們講解月盈月虧的現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入正題，月亮有時(shí)像鐮刀兩 頭彎彎，有時(shí)像小船兩頭尖尖，有時(shí)像大半個(gè)饅頭，有時(shí)像個(gè) 大西瓜，每天都在變，那月亮身材總在變化，怎么才能給它做 一件合身的衣服呢 ?幼兒就開始想辦法了。想的過程就是思維 的過程，然后表述各自的想法，就是語言表達(dá)的過程，想和說 結(jié)合起來就能訓(xùn)練幼兒的語言能力，從而取得事半功倍的教學(xué) 效果。三、在玩游戲中學(xué)習(xí)和使用語言語言就是在互相交流的過程中，慢慢形成的。幼兒除了在 課堂上學(xué)習(xí)語言，在游戲中也能很好的學(xué)習(xí)語言，教師就要借 助游戲這一平臺(tái)，訓(xùn)

6、練幼兒的語言表達(dá)能力。如進(jìn)行拼詞游戲 時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些字卡，如白云、小鳥、小樹、花兒、蜜蜂、 小草等。之后，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)場景：藍(lán)天下幾個(gè)小朋友在玩貼字 游戲，需要人幫忙，去把字卡擺在合適的位置。這種場景下幼 兒基本都能擺到位置，然后按照一定順序表述場景的內(nèi)容，訓(xùn) 練自身的語言思維邏輯能力。課本上的很多游戲，諸如小貓釣 魚、小狗回家等，也都是訓(xùn)練語言表達(dá)能力的最好的游戲。訓(xùn) 練幼兒的語言表達(dá)能力，既要訓(xùn)練口齒能力，還要訓(xùn)練思維的 邏輯能力，更要訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確能力，這樣才能快速提高幼兒 的語言表達(dá)能力。四、在看圖講述中培養(yǎng)幼兒的語言能力復(fù)述其實(shí)是一種難度很大的語言能力，照本宣科是不可能 的，要

7、把別人的話講述清楚，還不能拖泥帶水表述不詳，這種 訓(xùn)練需要建立在一定的語言功底之上。有時(shí)候教師用看圖講述 這種方法，能夠引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師靈活運(yùn)用能取得意想不到的教學(xué)效果。教師的 提問或者是設(shè)置的問題，需要突出三點(diǎn)：一是不能偏離主題， 二是要有邏輯順序，三要問題的設(shè)置符合幼兒的心理特點(diǎn)。比如，對于小貓釣魚，幼兒非常熟悉，如果要把完整的敘 述下來就不是一件容易的事。首先要弄明白圖畫的意圖是什么， 三心二意是什么事都干不成的，做事一定要一心一意 ; 其次要 按故事的前后順序敘述。在實(shí)際的敘述當(dāng)中，很多幼兒就直奔主題來了，把小貓釣 魚的過程忽略了，沒有前面的鋪墊就沒有后面的結(jié)論。這是必 須要嚴(yán)格訓(xùn)練的。因此，教師在引導(dǎo)幼兒敘述的時(shí)候，所使用 的語言盡量符合幼兒的心理特征，符合幼兒的實(shí)際水平。這樣，幼兒就能在教師的帶領(lǐng)下把故事敘述完整。除此之 外，教師要借用一切可借用的資源，如日常的文明禮貌的教育 活動(dòng)、家?；?dòng)聯(lián)誼活動(dòng)、朗誦詩歌等活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的語言表 達(dá)能力。這些都是最佳的訓(xùn)練時(shí)機(jī)和場