(荷花美）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、江西版小學(xué) 美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第四課荷花美教學(xué)設(shè)計(jì)云南省玉溪市紅塔區(qū)高倉(cāng)中心小學(xué) 陳曉寧設(shè)計(jì)理念 本課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，緊扣教材主題，采用多種教學(xué)方法，合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中樂”中不知不覺地陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。體現(xiàn)了以下教學(xué)理念： 1、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 2、 在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承。3、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。教材分析 本課是江西版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 美術(shù)三年級(jí)（下冊(cè)）第四課。 荷花是人們喜愛的一種花卉，歷代畫家都有表現(xiàn)荷花美的作品，本課是讓學(xué)生運(yùn)用自

2、己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)荷花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)荷花的形狀特點(diǎn)、質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀察比較。2、技能目標(biāo)：學(xué)生掌握運(yùn)用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)荷花美。3、情感目標(biāo)：通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn) 了解荷花的形態(tài)美和顏色美，用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)荷花美。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用彩筆生動(dòng)、豐富的表現(xiàn)荷花美。教 學(xué) 流 程教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（一）初識(shí)荷花美1、猜謎引入“今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)。小耳朵聽好了！ 一位俏姑娘，立在水中央，身穿粉紅衫，腳踏碧綠船。誰(shuí)來猜猜它是誰(shuí)？ ”猜謎2、(出示荷花道具)“瞧

3、！俏姑娘來了！誰(shuí)來說說看，它美在哪？談感受3、是呀！荷花真美！今天就讓我們一起去感受荷花別樣的美。（板書課題：4.荷花美）4、 “夏天到了，荷塘里散發(fā)出陣陣清香，讓我們尋著清香，走進(jìn)荷塘。”（課件展示）同時(shí)跟著課件朗誦描寫荷花的美文片段。欣賞荷塘美景5、一只荷花都這么嬌艷，那一塘的荷花呢？又美在哪？談感受，初步了解荷花的形態(tài)美和色彩美設(shè)計(jì)意圖 通過猜謎和對(duì)一只荷花道具的欣賞引出課題，再借用課件欣賞大量的荷花圖，幫助學(xué)生初步了解荷花的形態(tài)美和顏色美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）欣賞荷花美學(xué)生活動(dòng)1、欣賞大師筆下荷花：“同學(xué)們的談話，讓我仿佛置身于千姿百態(tài)的荷花之中。每個(gè)人對(duì)美的感受是不一樣的。讓我

4、們看看大師是如何去表現(xiàn)荷花的不同姿態(tài)，不同顏色的呢？”（課件展示）欣賞大師筆下的荷花，談感受。2、欣賞小朋友筆下的荷花：“讓我們看看小朋友筆下的荷花又美在哪？”（課件展示）欣賞評(píng)價(jià)自己喜歡的作品設(shè)計(jì)意圖 通過欣賞大師和小朋友筆下的荷花，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。（三）創(chuàng)作荷花美學(xué)生活動(dòng)1、過渡“現(xiàn)在我迫不及待得想欣賞你們筆下的荷花?！睂W(xué)生創(chuàng)作2、 繪畫要求“為了能順利、快捷的完成這幅荷塘美景，在動(dòng)筆之前，我想給你們幾點(diǎn)溫馨提示?！保ǔ鍪菊n件：溫馨提示）（1） 同桌二人分工合作，共同完成一幅荷塘美景；（2） 用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)荷花美。3、完成荷塘美景“讓我們比一比，看哪組同桌合作得最好，畫得最美

5、？開始吧！”（循環(huán)播放背景音樂:荷塘月色）設(shè)計(jì)意圖 以同桌合作完成的方式，教師巡視輔導(dǎo)，既照顧到繪畫能力弱的學(xué)生，又鼓勵(lì)繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。（四）分享荷花美學(xué)生活動(dòng)1、同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作這幅荷塘美景的過程中，老師早已發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)畫的荷花太美了?。ê诎迳险故緝?yōu)秀繪畫作品）賞一賞，想一想，評(píng)一評(píng)，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的作品。2、你們看！誰(shuí)來說說你最喜歡哪一幅，為什么？3、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，把老師要說的話都說了。設(shè)計(jì)意圖 評(píng)價(jià)也是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，說一說他人作品的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)教師的適時(shí)肯定，使學(xué)生充滿“自信”，“自信乃成功之母”。（五）感受荷花美學(xué)生活動(dòng)1、 延伸荷花美：“同學(xué)們，今天，我們共同描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的荷花。如果我們紙上的荷花能跳出畫面，變成立體的荷花，相信另有一番韻味。” 欣賞立體的荷花，課后創(chuàng)作立體的荷花。2、請(qǐng)看?。ㄕn件展示）喜歡嗎？3、在坐的每一位同學(xué)都有一雙能創(chuàng)造美的巧手。今天放學(xué)回家后，咱們就趕快動(dòng)手創(chuàng)