分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)質(zhì)課教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案 淮陽縣劉振屯鄉(xiāng)辛井小學(xué) 吳林教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。 2、在正確理解單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問題。 3、通過操作、分析討論等活動，提高學(xué)生抽象、概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：1、在理解“整體”的基礎(chǔ)上，理解單位“1”的含義。 2、理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。教具準(zhǔn)備：橙子一個，水果刀一把，一盒粉筆。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 教師拿出一個橙子，指名要分給班里的兩個同學(xué)，讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎么分？（引導(dǎo)學(xué)生意識到要從中間平均

2、分成兩份）2、 教師演示不平均分的方法，讓學(xué)生說一說可不可以，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要平均分。3、 提出問題：（1）每個人能分到整數(shù)個橙子嗎？（不能） （2） 每個人分到多少？ 12 （個） （3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到都得不到整數(shù)的結(jié)果，都是用分?jǐn)?shù)表示的。4、 引導(dǎo)觀看課本上的插圖，介紹古時候人們在測量時也遇到了不能正好得到整數(shù)的 問題。5、 概括總結(jié)：在進(jìn)行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù) 表示。大家已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的了解，今天我們來進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)的知識。 板書課題：分?jǐn)?shù)的意義二、 自主探索，獲取新知1、教學(xué)整體的概念理解單位“1”的含義（1） 教師在黑板上寫出自然數(shù)1，

3、讓學(xué)生說一說在自己身邊關(guān)于1的例子。（2） 教師指名一位學(xué)生上講臺，讓下面的學(xué)生用“1”說一說。然后教師走上前和這個學(xué)生站在一起，再讓大家想一想能不能用“1”來說一說。以此推廣到班里的每一組或整個班級、整個學(xué)校都能看成是一個整體，都可用“1”來表示。 （3）出示插圖1 的背面，讓學(xué)生說一說這是什么？（一個圓形） 展示插圖1，你能說說這里的14 的含義嗎？（教師可作適當(dāng)引導(dǎo)：把哪個物體看作一個整體？平均分了多少份，表示了幾份） 插圖1 插圖2 插圖3插圖2、插圖3，讓學(xué)生自己說一說，教師給予肯定和表揚(yáng)。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解：整體可以很多，也可以很少，所以平均分的份數(shù)相同時，每份不一定一樣多。如：4

4、支粉筆可以看作一個整體，一盒粉筆也可以看作一個整體，如果把這兩個整體都平均分成相同的份數(shù)，那么其中的一份一樣多嗎？教師說明：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體。 一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。（5）課堂展示：你還能想出其他關(guān)于“整體”的例子嗎？（鼓勵學(xué)生多說一說）2、概括分?jǐn)?shù)意義。 （1）理解分?jǐn)?shù)各部分的含義提出問題：你能說出分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)線、分母、分子的含義嗎？同桌討論一下。以34為例。 學(xué)生一邊回答，教師一邊板書：     3  分子 分子表示（有這樣的多少份）      分?jǐn)?shù)

5、線 表示（平均分）     4 分母 分母表示（平均分的份數(shù)）(2) 概括分?jǐn)?shù)意義。老師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于單位“1”有了一個全新的認(rèn)識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體（單位“1 ”）可以很少，也可以很多。那么到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰”平均分？這里的“誰”我們要把它看作什么？（整體或單位“1”）， 了多少份（分母），表示了其中的幾份（分子）。板書：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。強(qiáng)調(diào)：必須是平均分。（3）新知鞏固1：先讓學(xué)生說一說把什么看作單位“1”。讓后在指名回

6、答完成。新知鞏固2：你能說一說下列分?jǐn)?shù)的意義嗎？ 35 27 493、教學(xué)分?jǐn)?shù)的單位 （1）引入：大家都知道了我們學(xué)習(xí)的整數(shù)的計數(shù)單位是1，如：7里面含有7個1。那么分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并板書：把單位“”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)的單位。）（2）新知鞏固：讓學(xué)生說一說35 27 49各個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。三、鞏固練習(xí)： 第1題：指名學(xué)生完成； 第2題、第3題：先讓學(xué)生思考：每幅圖中是把什么看作單位“1”，然后完成填空。四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些收獲？先讓學(xué)生說一說（教師引導(dǎo)性板書回顧）五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)的意義 1、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 2、（一個物體、一些物體）整體-單位“