《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、 三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)要求： 1、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。 3、體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物氣象萬(wàn)千的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入: 1、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，她養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，古往今來(lái)多少文人墨客在歌頌長(zhǎng)江。昨天初讀課文后，老師布置大家收集描寫長(zhǎng)江描寫三峽的詩(shī)句，你們收集了哪些呢？我們來(lái)交流一下。 2、讓我們大聲誦讀大詩(shī)人李白寫的早發(fā)白帝城。 3、作者方紀(jì)用詩(shī)一般的語(yǔ)言給我們描繪了秋天的三峽如詩(shī)如畫的美景，今天我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，去感受三峽的秋天那

2、份獨(dú)特的美。一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，感受到秋天三峽的成熟之美。那么同學(xué)們回憶一下，課文是按照什么順序描寫三峽美景的呢？（板書：早晨、中午、下午、晚上） 二、初讀，潛心會(huì)文師：請(qǐng)大家大聲朗讀課文26自然段。讀完后，用“”標(biāo)出所寫的景物，用“”劃出描寫這些景物的語(yǔ)句，再把自己的感受寫下來(lái)。（課件出示：學(xué)習(xí)要求）三、精讀，體情悟道1、感受早晨的三峽明麗之美師：在你瑯瑯的讀書聲中，在你的靜思默想中，我們已經(jīng)感受到三峽的獨(dú)特魅力。首先來(lái)分享三峽秋天早晨的美麗多姿。（指名匯報(bào)）師：你找到的景物是什么？你劃的語(yǔ)句是什么？你體會(huì)到了什么？ 師：是呀，綠葉金實(shí)，好

3、一派明麗的三峽秋色呀。（板書：明麗 ）2、感受中午的三峽熱烈之美、下午的三峽平靜之美、夜晚的三峽寧?kù)o之美師：接著來(lái)分享三峽秋天中午的美麗多姿！ （指名匯報(bào)）（課件：長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。）通過(guò)抓“金鱗巨蟒”、“翻滾”、“呼嘯”、“奔騰流去”去體會(huì)長(zhǎng)江的“熱烈”，并能將體會(huì)送入朗讀。師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。那么，下午和夜晚的長(zhǎng)江又是怎樣的情景？誰(shuí)注意到4-5自然段中描寫長(zhǎng)江的語(yǔ)句。（指名讀）（課件：出示長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！睅煟盒?/p>

4、聲讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（建議教師從三句話的內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千、變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，巧用修辭手法，凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）師：第二句誰(shuí)來(lái)讀。指讀 預(yù)設(shè)：讀得好評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。讀得不好評(píng)價(jià)：讓長(zhǎng)江流淌得再輕緩一些，你再來(lái)讀讀。你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。師：第三句誰(shuí)來(lái)讀？ 指讀。師：長(zhǎng)江的眼睛是什么？（眼睛變紅字）生：漁火 、燈標(biāo)。師：夜深了，這兒亮

5、起來(lái)，那兒亮起來(lái)，人們睡了，長(zhǎng)江睡了。一切都?xì)w與寂靜。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。讀后再讀。師：同學(xué)們，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這份寧?kù)o，好嗎？一起試試。師：長(zhǎng)江睡了，只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面（引讀），于是漁火和燈標(biāo)都像（引讀），師：“搖曳”是什么意思？生：搖動(dòng)、搖晃 師：在文中指的是什么？生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？生：打破了（沒有打破）師：這就像王唯在鹿柴中寫的那樣，空蕩蕩的山谷非常寂靜，人的聲音更能襯托出山谷的空靈寂靜。 生背。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)理解文章的寫法。這中寫法就叫“以動(dòng)襯

6、靜”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中使用這樣的方法。師：長(zhǎng)江中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，真是變幻莫測(cè)??！你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的變化嗎？（生練讀，請(qǐng)讀）3、再次感受夜晚月光下的三峽神秘之美師：說(shuō)到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是月亮。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？（生閉眼邊聽邊想象）師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，此時(shí)的你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：生：我看到月亮慢慢地升上了天空，皎潔的月光灑滿了三峽。生：我看到起先四周還是一片漆黑，月光是突然間才有的。感覺到了月光，再抬頭一看，圓圓的中秋月亮就已經(jīng)掛在山頭了。生：我看到了月光一瀉千里的情景

7、，四周的景物，懸崖、樹木仿佛一下子都變得溫情而柔和了，我也好像陶醉了。師：是啊，多么獨(dú)特的三峽的月色??！你還能用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的月色嗎？生：神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉師：（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話。（學(xué)生練讀。教師引讀：建議教師按照月光的變化進(jìn)行，師讀“起初” “而不知在什么時(shí)候”“這時(shí)”。）（課件： 這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降；又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。）師：（教師點(diǎn)“瀉”字）大家在看看這段話中的“瀉”字，你能換個(gè)字嗎？用哪個(gè)字更好呢？為什么？師：月光如水，就像一道道瀑布凌空飛降，直瀉而下，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！誰(shuí)來(lái)讀？（視學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥）請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來(lái)讀。師：這就是三峽的秋天，“這一天，正是中秋?！?/p>