小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)重難點(diǎn)突破策略研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)重難點(diǎn)突破策略研究摘要：在現(xiàn)時(shí)代教學(xué)學(xué)背景下，改善教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換教學(xué)機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)中突出的問(wèn)題?；谛W(xué)數(shù)學(xué)課程的邏輯性強(qiáng)和深層的抽象思維，以及小學(xué)生的接受能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣的同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生正確理解教材的根本內(nèi)容，真正的理解和運(yùn)用根本知識(shí)進(jìn)行生活中問(wèn)題的處理。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中能否抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是做好教學(xué)工作的根本條件，教師要在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體，開(kāi)拓師生互動(dòng)模式，開(kāi)展知識(shí)重難點(diǎn)突破的策略研究，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是教

2、師能力的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)重難點(diǎn);突破中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-002-331課堂效率的上下，重要的是看教師將知識(shí)的重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確的傳授，學(xué)生是否在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中精準(zhǔn)的了解和記憶。所謂教學(xué)重點(diǎn)，是指“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中相對(duì)重要的前提判斷，它是學(xué)習(xí)內(nèi)容的根底和關(guān)鍵，是整個(gè)知識(shí)體系中或者知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，有時(shí)候重點(diǎn)就是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的參與和興趣是至關(guān)重要的，教師要把握好教學(xué)的要領(lǐng)和教學(xué)的主體，尤其是處于小學(xué)高段的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和手段更要適應(yīng)學(xué)生的

3、開(kāi)展和特點(diǎn)?！?】一、利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的感知和應(yīng)用現(xiàn)代科技的開(kāi)展，多媒體技術(shù)的開(kāi)展與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合是教學(xué)手段更新的主要途徑。教師要善于利用多媒體技術(shù)，制作微課視頻材料，融入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在微課中，直觀的形象的感知重難點(diǎn)知識(shí)的邏輯轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，容易理解。通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，也可以使學(xué)生換一種思維去理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生獨(dú)立思考和探索，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的感知和應(yīng)用。這種直觀教學(xué)是小學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最常用的表達(dá)學(xué)生的獨(dú)立自主的教學(xué)方法，使學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，

4、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的開(kāi)拓和引導(dǎo)非常有效，也是突破重難點(diǎn)知識(shí)的重要手段?！?】比方在進(jìn)行?分?jǐn)?shù)?的教學(xué)時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)物操作、直觀圖形等的方法，認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義以及比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教師可以通過(guò)在課始播放微課的教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀的感知和比較分子是1，分母是1、2、3、4、5、6的大小，學(xué)生在感知的過(guò)程中接受分?jǐn)?shù)的知識(shí)要點(diǎn)，比較容易的理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生直接參與教學(xué)、自主思考的學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和課堂效率，鍛煉的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、運(yùn)用遷移的教學(xué)方法，銜接知識(shí)要點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，每項(xiàng)新知識(shí)和舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)很緊密，都是一環(huán)扣一環(huán)的，沒(méi)有

5、前面的知識(shí)作指引，后邊的知識(shí)也無(wú)從談起。作為舊知識(shí)的延伸和開(kāi)展，新知識(shí)的學(xué)習(xí)依靠舊知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，需要溫故而知新，需要及時(shí)的回憶，有很多數(shù)學(xué)理論和概念都是通過(guò)舊知識(shí)論證和驗(yàn)證而來(lái)的。由此可見(jiàn)，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，以舊引新，做到知識(shí)點(diǎn)的連貫和疏通，抓住學(xué)習(xí)知識(shí)的重難點(diǎn)，突破教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐。【3】比方在進(jìn)行?長(zhǎng)方體、正方體?的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后與長(zhǎng)方體和正方體的體積的概念的關(guān)系進(jìn)行講解，得出結(jié)論，使學(xué)生溫故而知新，也簡(jiǎn)化了教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。這種運(yùn)用遷移的教學(xué)方法，銜接知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更深入，更容易升

6、華。三、強(qiáng)化動(dòng)手操作訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)好動(dòng)和好奇是小學(xué)生的天性，運(yùn)用動(dòng)手操作活動(dòng)，是教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容應(yīng)用而生的最貼切的教學(xué)模式。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)引發(fā)興趣，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考，運(yùn)用動(dòng)了手操作活動(dòng)是最好的手段。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心組織有關(guān)的棟數(shù)操作活動(dòng)，喚起學(xué)生的潛在動(dòng)力，再搭配女歌手操作的過(guò)程中，集中理解和應(yīng)用，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解有直觀的效果。例如，在進(jìn)行?長(zhǎng)方體、正方體?的教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)練習(xí)，了解和計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做能力，引導(dǎo)學(xué)生為兩個(gè)鉛筆盒設(shè)計(jì)包裝方式。預(yù)計(jì)每個(gè)鉛筆

7、盒長(zhǎng)8厘米，寬5厘米，高2厘米看有幾種方案，分別用多少包裝紙，并對(duì)每種方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在對(duì)兩個(gè)鉛筆盒進(jìn)行擺排，表示數(shù)據(jù)并計(jì)算，最后得出三種包裝方案，學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，主動(dòng)思考和摸索，得出結(jié)論并進(jìn)行比較，教師在操作過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在強(qiáng)化動(dòng)手操作訓(xùn)練中，體魄本課知識(shí)重難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)容是小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握知識(shí)的前提和教學(xué)高效成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用多元化教學(xué)模式和教學(xué)方法突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生解題的方法和思維，使學(xué)生思維活潑、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

8、興趣，對(duì)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，強(qiáng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力有極大地作用?？梢?jiàn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中積極思考和實(shí)踐，突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)進(jìn)步、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效手段。參考文獻(xiàn)【1】楊春禮.準(zhǔn)確把握，順利突破淺議如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)J.小學(xué)生：多元智能大王.202105：54【2】于海軍.淺談如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)J.新課程小學(xué).202102：402.【3】袁凈凈.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的突破對(duì)策J.課程教育研究.202112：123-124.猜你喜歡突破小學(xué)數(shù)學(xué)冰雪文化產(chǎn)業(yè)政策瓶頸與突破經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊(2021年8期)2021-04-14淺談人性化理念對(duì)高中班主任管理工作困境的突破中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué)(2021年1期)2021-03-24淺談?dòng)?jì)算機(jī)圖像識(shí)別的智能化處理技術(shù)瓶頸與突破科技風(fēng)(2021年27期)2021-09-22淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年11期)2021-07-25淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用新課程·上旬(2021年2期)2021-04-17小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性研究課程教育研究·新教師教學(xué)(2021年1期)2021-09-26試論高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課的意義東方教育(2021年