《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)生字。了解詞語的意思。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。【教學(xué)過程】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉）、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）、全班齊讀課題。、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）、這首詩的作者是：賀知章。

2、（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。、檢查自讀生字情況： 指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 開火車讀。 全班讀。、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。、指名讀，請其他學(xué)生正音。、全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意、指導(dǎo)第一、二句： （放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像） 你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） 詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出

3、示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美 ？ 指名讀：老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。 全班看著圖片吟誦這兩句。、自讀第三、四句： 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 學(xué)生自讀。 指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？ 讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳

4、樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。、全班齊讀。、能背的站起來背。四、布置作業(yè)、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。、背熟古詩。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的，啊，原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。 正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。2、情感價(jià)值觀：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大

5、自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩的大意?！窘處煖?zhǔn)備】生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。【教學(xué)方法】吟誦?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?2、謎面：冬季落葉春發(fā)芽，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子，春風(fēng)替他梳頭發(fā)。3、板書課題，指名讀題。學(xué)生聽謎語，思考謎底。踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。以謎語開課，激發(fā)學(xué)生興趣。二、畫柳樹你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說，并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫

6、，其他同學(xué)評。用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹柳樹象什么?誰能用動(dòng)作作出柳樹的樣子?請幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂。學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目柳樹。用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)柔軟如絲。四、聽古詩有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩，詠柳。聽課文錄音。磁帶中的錄音，也有詩的大意。進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。五、初讀課文，初步感知1、師范讀課文。請同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來，多讀一讀。請學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。2、師組織4人小組合作圈讀生字。集體正音，讀一讀，聽一聽。認(rèn)讀生字，指名讀，開火

7、車讀。用生字說說課內(nèi)課外的詞。3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且?，“剪”是三拼音節(jié)，“垂”是翹舌音。4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。指名讀給大家聽，大家評。5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。生仔細(xì)聽師范讀，注意重音，停頓部分。生圈出生字，讀一讀。自由讀課文。合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。同座位互讀，互評。學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。參與游戲開火車，識(shí)字記字大比拼。自由讀詩。低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)

8、了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。落實(shí)生字掌握情況。六、了解詩意1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。2、放錄音。3、學(xué)生自由讀詩。4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰裁出，似剪刀。生描述柳樹的樣子。生聽錄音。指名讀，齊讀。課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩大意。錄音給學(xué)生做示范。七、賽詩會(huì)1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。2、賽詩會(huì)開始：可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。3、拓展延伸：你還知道哪些古詩，也可以背一背。學(xué)生自由準(zhǔn)備。展示讀的成果。展示讀的成果。激發(fā)學(xué)生讀詩

9、的興趣。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)3教材說明：本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀、背誦古詩，感受古詩。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，老師出一個(gè)謎語給你們，你們猜出來了嗎？（教師描述謎語）2知道嗎？唐朝大詩人賀知章十分喜歡柳樹，今天我們就要來學(xué)習(xí)一

10、首贊美柳樹的古詩。板書課題，指名讀課題。3全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6指名讀，請其他學(xué)生正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？

11、倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第四

12、句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春天”。四、想象意境，美讀成誦1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍。五、吟詩會(huì)1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用心中的小詩表達(dá)感情嗎？大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩。2指名說。各種形式表演板書設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)反思：語文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感。在課開始，通過讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生

13、學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中，我根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論識(shí)記住生字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。另外，我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩人方式給學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡短的詩歌來表情達(dá)意，從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)資料：人教版六年制小學(xué)語文第八冊第三單元第9課詠柳。教學(xué)目標(biāo)：1、透過對詩歌資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的

14、思想感情。2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的潛力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的情緒一齊來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所

15、陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀狀況。3、檢查自學(xué)狀況：透過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家透過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）7、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂

16、下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀品味美。1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生透過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠

17、綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣貌很美。（3）、出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。4、小結(jié)過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、學(xué)生閉目

18、想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：此刻，你們應(yīng)對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還能夠背一背。4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價(jià)。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美。1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移潛力延伸美。學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠詠柳為題寫一篇作文。）詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)

19、目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生：找柳樹的葉子或者枝條。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）3、全班齊讀課題。4、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）5、詠鵝就

20、是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7、這首詩的作者是：賀知章（板書：賀知章）【設(shè)計(jì)意圖：展示收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、初讀古詩，認(rèn)讀生字（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。（二）學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。（三）檢查自讀生字情況。1、指名讀，評議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。2、開火車讀。3、全班讀。（四）再讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。（五）學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（六）指名讀，請其他學(xué)生正音。（七）全

21、班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話?！咳⒅笇?dǎo)朗讀，了解詩意（一）指導(dǎo)第一、二句。1、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）2、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）3、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些

22、?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。5、全班看著圖片吟誦這兩句。（二）自讀第三、四句。1、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2、學(xué)生自讀。3、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。4、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。5、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。（三）自由誦讀，體會(huì)感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。你可以在書上做上記號(hào)（輕聲、重音）4、能背的站起來背?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

23、，通過多種形式的讀，在讀中感悟春天的美。】四、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)?！按埂钡墓P順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。3、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力?！课?、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫生字詞。2、默寫古詩。3、回家找找描寫春天的詩歌、散文、對聯(lián)、童謠、歌曲，寫在采集本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，

24、通過搜集資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力?！堪鍟O(shè)計(jì)：碧玉一樹高詠柳 萬條綠絲絳細(xì)葉誰裁出春風(fēng)似剪刀詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。2理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3朗讀課文，背誦課文。4指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。2理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師

25、小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡介：賀知章（659744），唐代詩人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除詠柳外，采蓮詩、回鄉(xiāng)偶書也很有名。二、指導(dǎo)看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文1請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）2看音節(jié)卡片，開火車讀。bì chu&#

26、237; s cái sì jin3自由讀課文，畫出生字。4分組讀課文，男女生各讀一句。四、學(xué)習(xí)生字1出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。2去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）3識(shí)字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，s，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和

27、“栽”要區(qū)別開。似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。剪，jin，11筆，上下結(jié)構(gòu)。4鞏固練習(xí)（做游戲）。（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。（2）組詞練習(xí)。五、課堂練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文1引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）（2）齊讀第一句。（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：碧玉 / 妝成 / 一樹 / 高，萬條 / 垂下 / 綠 / 絲絳。教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。（4）教師小結(jié)：妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。

28、在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。2引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。（1）自由讀，說說你懂得了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：不知 / 細(xì)葉 / 誰 / 裁出，二月 / 春風(fēng) / 似 /剪刀。范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。（3）教師精講：細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)情分析：詠柳這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)

29、孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級學(xué)詠鵝時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，由舊知遷移而來學(xué)生很容易就明白了詩題的意思。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩讀起來很有畫面感，加上二年級學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語。2

30、、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背春曉村居2、描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題詠柳）書空課題，齊讀課題3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）小老師帶讀，讀準(zhǔn)

31、后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個(gè)字？背詠鵝那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？歌頌，贊美柳樹。4、齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。二、初讀古詩，識(shí)字寫字l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀2、學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。3、檢查自讀生字情況。認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？開火車讀，全班讀。交流記住生字的方法，老師隨機(jī)提示：加一加，換一換，看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。請孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請讀出來。4、書寫生字出示帶田字格的生字

32、：碧 剪學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。觀察生字，要寫好這兩個(gè)字要注意什么？提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多?！氨獭鄙厦嬗伞巴跏眱勺纸M成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡?！凹簟鄙蠈?、長，下扁、短，上面的橫要寫得長，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。老師范寫：學(xué)生練寫，在田字格中描一個(gè)寫一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫的字，互相評價(jià)。學(xué)生再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)。三、朗讀全詩，理解詩意領(lǐng)略美。1、學(xué)生再自由讀古詩，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？2、指名讀，

33、提示：讀出詩的節(jié)奏。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。3、交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。4、課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。5、這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。6、合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請孩子們讀出詩句。師：春天來了，高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不

34、見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請孩子們再讀古詩。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美。1、這首詩是誰寫的呢？2、說賀知章的.故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。課件播放音頻：賀知章在長安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出生讀詠柳。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎

35、接他回家，他脫口而出生讀詠柳。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮地吟誦生背詠柳。五、總結(jié)全課，布置作業(yè)多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，過程與方法：通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生

36、大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩的有關(guān)材料一、背誦古詩，導(dǎo)入新課還記得古詩山行嗎？古往今來贊美春天的詩也不少。今天我們隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？齊背山行激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二自讀兩首古詩，完成以下要求1、把兩首古詩讀正確、流利，認(rèn)識(shí)生字2、根據(jù)注釋，了解詩歌的大意根據(jù)要求，自學(xué)古詩。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情指名讀詩，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)相機(jī)點(diǎn)撥：1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說柳枝是“綠絲絳”？2、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什

37、么“煥然一新”嗎？4、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎？讀詩小組交流：說說自己對詩句的理解全班交流：從中想象體會(huì)六指的綿長和柔軟從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀以讀代講，師生合作自己練習(xí)讀，邊讀邊想像指名讀，師生評議四、練習(xí)背誦兩首古詩詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)9課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課詠柳教學(xué)目的：1、透過理解詩歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人的思想感情；4、在理解詩歌資

38、料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。教具：1、詠柳插圖；2、詩人概況（生平、詩作）；3、學(xué)習(xí)目的條目。4、古箏磁帶，錄音機(jī)；5、詩歌正文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課；師：這天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的詠柳。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來（生朗誦古詩）3、認(rèn)讀生字師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請大家一齊朗誦這首詩。4、指導(dǎo)朗誦；

39、師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。二、講解1、明確學(xué)習(xí)目的；師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會(huì)詩的意境；7、背誦古詩）2、組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。生自學(xué)

40、教師投影詩人狀況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：此刻誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，4、分析全詩；師：請思考一下，這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情；師：整首詩既描述了

41、柳樹，又提到了春天。此刻誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么情緒？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得此刻仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢

42、？為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6、背誦全詩；師：此刻請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一齊來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背）7、體會(huì)意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想

43、象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識(shí)掌握狀況；師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清楚的；你還想明白的）練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）三、結(jié)束1、學(xué)法總結(jié)；我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）2、作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容分析】詠柳的作者是唐代詩人賀

44、知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。詠柳向我們展示了一幅春滿人間，婀娜多姿的畫面。這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天。詠柳重點(diǎn)在詠，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。2、

45、通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊(yùn)。【教學(xué)理念解讀】學(xué)習(xí)古詩文，其目的在于全面提高語文素質(zhì);而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng)。它是語文能力、語文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩作畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學(xué)生的品味、感悟的無聲對話交流。

46、【案例】培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學(xué)者賦詩必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有詩。因而古詩教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩與景，情與文的交融。師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長，是綠色，是生命。詠柳這首詩向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。同學(xué)們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。放琵琶曲春江花月夜，學(xué)生畫詠柳春景圖。投影示學(xué)

47、生的作品。理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已。師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里，我們詠柳，在夏天里我們生：在夏天里，我們贊荷。生：在夏風(fēng)里，我們詠荷。生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。師;原來，夏天也是多姿多彩的。我國古代許許多多的詩人也曾用他們的精妙之筆，寫下諸多的夏的詩篇，不知在你的記憶寶庫里，保存著哪些夏之詩?生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。生：映日荷花別樣紅。師：詩人筆下的夏熱情，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?有沒有令我們的心為之一

48、顫的東西呢?生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。生：在秋天里，我們頌豐收。生：在落葉中，我們用落葉。生：霜葉紅于二月花。生：在白雪皚皚的世界里，我們詠梅。生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。生：猶有傲霜枝。理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)詠柳這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫，體會(huì)詩人的風(fēng)范。學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞

49、，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動(dòng)人的畫。學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生交流。理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想?！窘虒W(xué)后記】古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會(huì)

50、的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實(shí)。我以為古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。教學(xué)古詩詠柳，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。，讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意;若單單詩文無畫又何來情、意?詩歌是以悟詩情為主，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。

51、古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對話，完成詩歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會(huì)詩人對春天的喜愛和贊美之情.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過對詩古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解詩句，品味詩歌意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的文化史上，唐代的詩歌成就最高，唐詩不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所