《走一步再走一步》優(yōu)秀教案15走一步再走一步ppt

1、走一步再走一步優(yōu)秀教案15走一步再 走一步ppt走一步，再走一步是美國(guó)作家莫頓亨特所寫(xiě)的文章，選自當(dāng) 代少年1988年第一期，后入選人教版語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第14 課。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了走一步再走一步優(yōu)秀教案，希望 對(duì)大家有所幫助。走一步再走一步優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的 能力。2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法。3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突 然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺

2、努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的 差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也 許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困 難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣;有的人則毫不畏 懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說(shuō)：千里之行，始于足下， 莊子說(shuō)：不積蹉步，無(wú)以致千里今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴 我們?nèi)绾稳プ觥６?、檢查預(yù)習(xí)字音悶熱玩彈子游戲不能動(dòng)彈全身顫抖 著眼卜卜亂跳 連攀帶扒 啜泣瘦骨嶙峋常用詞語(yǔ) 訓(xùn)誡 迂回凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小 心翼翼三、記敘文的六要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果四、默讀課文，復(fù)述大意1、今天我們學(xué)習(xí)一種新

3、的閱讀方法一一默讀。默讀就是要求帶 著一定目的，不出聲、非常快速地閱讀。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的 主要讀書(shū)方法。要求：用眼睛看書(shū)，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念; 因?yàn)槌雎暰陀绊戦喿x速度，手指同樣影響眼睛的掃視速度?；貞浌适乱c(diǎn)：故事的主要人物是誰(shuí)？其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個(gè)？故事發(fā)生在什么時(shí)間？故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？故事發(fā)生的起因是什么？故事發(fā)生的過(guò)程是怎樣的？故事的結(jié)果又是怎樣的？2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過(guò)部分要詳細(xì)一些。五、整體感知1、用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。明確：本文記敘我懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明

4、當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí), 要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。2、我爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。3、我與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。4、父親為什么不背我下來(lái)，而是鼓勵(lì)我向前走？明確：因?yàn)槲覐男”容^膽小，父親為了鍛煉我的膽量，教育我如 何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。5、課文中的兩個(gè)啜泣有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有 脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。六、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)啜泣與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠 軍后的啜泣是否相同？2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃?/p>

5、們克服困難的?七、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、講解表達(dá)方式和描寫(xiě)的方法。五種表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情描寫(xiě)景物描寫(xiě)人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)三、心理描寫(xiě)：1、學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部分中，當(dāng)我被棄于懸崖，文章用了全身顫抖、 冷汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟 弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木，不能?dòng)彈等大 量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、 悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的

6、過(guò)程中，作者 詳寫(xiě)了我的心理變化：最初是毫無(wú)信心，繼而是信心萌發(fā)。隨后是信 心大增，這使我第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起 了一種巨大的成就感。2、我心理變化過(guò)程怎樣？明確：最初 毫無(wú)信心繼而信心萌發(fā)隨后信心大增最后巨大成就感四、景物描寫(xiě)找出景物描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)景物描寫(xiě)有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情五、找出提示本文的道理的句子。1、永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指什么？明確：經(jīng)驗(yàn)有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受 益。再次將這經(jīng)驗(yàn)歸納成：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于 那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的 地方為止。這也就是告訴讀者，在困

7、難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷 靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持 到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。2、屢次什么意思，說(shuō)明了什么？明確：屢次的意思是一次又一次。課文中用屢次發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)這經(jīng)驗(yàn) 的普遍意義。六、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以 小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。事小實(shí)理大虛七、體驗(yàn)與反思走一步，再走一步這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難, 對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗, 我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。八、作業(yè)練筆：假設(shè)自己是故事中我的一個(gè)小伙伴，以當(dāng)同伴陷入困境 后為題，寫(xiě)一篇記敘文。

8、走一步再走一步優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān) 的字詞。2 .有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3 .理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。4. 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。一、教學(xué)重難點(diǎn)：1.整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。4 .學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能 力。3.掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì) 困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法：朗讀復(fù)述法：本文是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談。作者從童年 的一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的人生哲理。通過(guò)朗讀感知文

9、 意，朗讀以讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語(yǔ)氣三點(diǎn)要求給予指導(dǎo) 和評(píng)價(jià)。復(fù)述故事情節(jié)，體味記敘的周密。設(shè)疑研討法：通過(guò)有創(chuàng)意 的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，提高朗讀質(zhì)量。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了詩(shī)歌在山的那邊，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。 其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面 對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美 國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服 困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人 生方面的啟迪。二、整體感知，把握內(nèi)容學(xué)生自由朗讀

10、課文，解決生字生詞要求: 看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內(nèi)容。PPT展示：根據(jù)拼音寫(xiě) 出詞語(yǔ)并解釋： In xn chu q n hn s d ng 1 nng sh答案：嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭納罕驚奇，詫異聳立高起，直立凝視聚精會(huì)神地看就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識(shí)記。 故事發(fā)生在 美國(guó)哪個(gè)城市？提示：費(fèi)城。（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？提示：七月里一個(gè)悶熱的日子。（3）爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)？提示：和我一 起的五個(gè)小男孩；內(nèi)德、杰利。（4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？提示:約20米高；約7米。課文導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)寫(xiě)的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事情節(jié)分作冒 險(xiǎn)

11、和脫險(xiǎn)兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評(píng)議復(fù) 述中的得失。根據(jù)評(píng)議，改進(jìn)自己的默讀習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生大聲 朗讀課文要求：用普通話正確、流利，有感情地朗讀，注意發(fā)音、 停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。教師范讀課文其中一個(gè)片斷。三、研讀文本L開(kāi)頭為什么突出天氣悶熱？明確：為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。2.找出課文 中描寫(xiě)我爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和我走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出 了我的什么心理？明確：課文主要寫(xiě)我跟小伙伴們爬懸崖的過(guò)程，寫(xiě) 我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是伸、探、踩，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的 小心翼翼的心理。3.父親指點(diǎn)我爬下懸崖時(shí)，我的心理有什么變化? 明確：在征服懸崖的過(guò)

12、程中作者詳細(xì)地寫(xiě)出了我的心理變化：最初是 毫無(wú)信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信心大增，最后是覺(jué)得自己有一 種巨大的成就感。4.啜泣是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到啜泣？含義有什 么不同？明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫(xiě)到啜泣，含義不 同。第一次是因?yàn)榭謶帧?，第二次是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、余 悸和成就感。5.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷指的是什么？明確：永遠(yuǎn)忘不了 的經(jīng)歷有兩層意思：從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。將這 經(jīng)驗(yàn)歸納成：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步, 走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這也就是告訴我 們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難

13、， 要由易人手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。6.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？明確：因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒(méi)有戰(zhàn)勝它的信心 了。7.文題走一步，再走一步，你怎樣認(rèn)識(shí)這一標(biāo)題的含義？明確：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的困難，只要把大困難分 解為小的困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決，終會(huì)取得成功。四、當(dāng)堂背誦最后一段五、課堂總結(jié)教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在 那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論 怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難 就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè) 啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)

14、。六、作業(yè) 1.背誦最后一段2.完成相關(guān)練習(xí)第二課時(shí)本課目標(biāo)多角度閱讀，探 究文章給我們的多方面的啟迪。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.用一兩句話復(fù)述課文內(nèi)容2.檢查背誦情況，抽個(gè)別同學(xué)背誦最后一段。3.概括走一步，再走一步的含義。二、多角度閱讀1.方法指導(dǎo)同學(xué)們，蘇軾的題西林壁是這 樣寫(xiě)的：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣 身在此山中。詩(shī)人移動(dòng)視線從不同角度觀察山姿，那么進(jìn)入視野中的 廬山形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會(huì)有 不同的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)，西方評(píng)論人說(shuō)有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷 特，可見(jiàn)思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。多角度閱讀， 首先要確立角度，關(guān)鍵也

15、在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼 于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例 子說(shuō)，評(píng)論文中杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一 個(gè)角度。這樣的角度文中很多。你們想想看，這篇文章，我們還可以 從哪幾個(gè)角度去思考，從而提出不同的疑問(wèn)？2.小組合作研討，多角 度探究文意互動(dòng)1：父親是怎樣救孩子下來(lái)的？參考：鼓勵(lì)他一步一步地走下來(lái)?；?dòng)2：父親為什么不直接抱他下來(lái)？你同意父親的做法嗎？為什 么？參考：這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無(wú)長(zhǎng) 進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)?；?dòng)3：父親不來(lái)，假如你是我孤身一人在懸崖上，你將怎么辦?互動(dòng)4

16、：你如何評(píng)價(jià)我的好朋友杰利？參考：他慫恿我爬崖，才有了后來(lái)的遇險(xiǎn)；在我驚恐萬(wàn)分不敢下 崖時(shí)，他沒(méi)有像其他孩子一樣嘲笑我，看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是 和大家一起走了。追問(wèn)：既然杰利是我的好朋友，那為什么留下我離 開(kāi)了呢？大家能不能從文章中找找杰利離開(kāi)的理由呢？互動(dòng)5：如果你是杰利會(huì)怎么做？能想出法子幫助我的答案都給予表?yè)P(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛(ài)心。互動(dòng)6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？參考：還不懂事，能同玩樂(lè)，卻不能共患難。三、總結(jié)本文的寫(xiě)作方法敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密。 我的病弱在文中前后照應(yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利 叫我別做膽小鬼、杰

17、利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起 因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如我的膽怯、父 親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。我的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景 物描寫(xiě)的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。小中見(jiàn)大，哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無(wú)疑是以 小見(jiàn)大的典范。這樣的小事，無(wú)論對(duì)哪

18、個(gè)人而言都是比比皆是。小事 的升華得益于走一步，再走一步這一平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo) 題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí) 慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視走一步與再走一步對(duì)困境中的人生巨大的支 撐力量。本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們 閱讀。無(wú)論情節(jié)敘述、心理描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文 章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對(duì)孩 子而言，到底什么事才是有意義的事呢？四、寫(xiě)一寫(xiě)童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的 一輩子。其實(shí)生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛, 一顆善于感動(dòng)的心，做生活的有心人，那么你積累

19、的財(cái)富就會(huì)越來(lái)越 多。你的生活有沒(méi)有給與你財(cái)富呢?請(qǐng)將你的一次生活感悟?qū)懴聛?lái)， 字?jǐn)?shù)不限，但要有真情實(shí)感。300字左右。五、課堂總結(jié)我從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一生享 用不盡的精神財(cái)富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于從事件中 悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)，精神 也就越來(lái)越充盈。做人也好，做學(xué)問(wèn)也罷，如果像本文作者那樣，不 斷思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一 個(gè)高質(zhì)量的人生。六、布置作業(yè)1.完成課堂上沒(méi)有完成的小作文。2.完成相關(guān)練習(xí)。走一步再走一步優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解悶熱，懸崖，冒險(xiǎn)等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文順理成章升華人生經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)法。記住文中有啟示，有教育意義的語(yǔ)句。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一段話的含義教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一，激情引入，這是一篇寫(xiě)童年生活的短文。讀一讀這個(gè)發(fā)生在懸崖上的故事，也許你會(huì)有身臨其境之感；想 一想作者的這次經(jīng)歷，也許你對(duì)戰(zhàn)勝膽小有新的認(rèn)識(shí);體味一下作者 對(duì)這次經(jīng)歷的感悟，你會(huì)明白蘊(yùn)含于故事中的道理。二、學(xué)習(xí)朗讀1 .朗讀要做到讀音準(zhǔn)確建議大家