《金色的魚鉤》教學設計

1、金色的魚鉤教學設計教學目的：理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況， 學習老班長終 于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。教具準備：相關課件。教學過程：第一課時一、示課題，生疑激趣1、板書課題、解題。（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從 整體入手的目的。）2、簡介時代背景。（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）3、欣賞課件。（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）二、初讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內(nèi)容。（讓學生按照自己的意愿讀課文。）1、用自己喜歡的方法讀全文。（出聲讀、默讀、邊讀邊記

2、用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）2、用一句話概括主要內(nèi)容。（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學生可根據(jù)自己理解， 用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）三、細讀課文，理清層次1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）2、練習用小標題概括各部分內(nèi)容。（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）四、選讀課文，體會情感選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。五、課堂練習交流自己喜歡的旬、段，談談體會，再有感情地讀一讀。學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。第二課時一、溫故知新1、回憶課

3、文講了一個什么故事？2、出示課文最后一句話，談談你的理解。（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）二、在精讀中品析鑒賞1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。2、交流匯報、教師點撥。(1)、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品 質(zhì)。(2)、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察 人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長 的崇高品質(zhì)。(強化學法指導，使

4、學生由“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來。)(3)、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體 會。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？(引導學生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班 長這么說？體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留 給病號吃的平凡而偉大的精神。三、在研讀中感悟、感染1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗 讀，品悟情感。(以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理 解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大

5、有好處。)(1 )、典型示范投影出示“魚??！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。(2 )教師范讀(由詞聯(lián)句，由旬聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可 敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)(3)、自讀自悟(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都 一樣，應隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。)2、配樂分角色朗讀全文。(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入 境地感悟、感染。)3、總結(jié)升華，課堂練習。(1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。(2)、寫一寫學了本文的感受。寫心里話