教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔 /雙擊可除第 i 頁共 ii 頁教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告篇一：教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及案例分析畫角教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析教學(xué)內(nèi)容：北師大版第二單元線與角中畫角一 節(jié)。教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)了量角的基礎(chǔ)上我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫 角的知識和技能，因?yàn)閷W(xué)生對量角器、三角板的認(rèn)識與使用 有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，所以畫角時的困難比量角時的困難減 少了。于是在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐 中體會、總結(jié)出畫角的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：1 1、在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫 法，會用量角器正確地畫指定度數(shù)的角。2 2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。3 3、通過動手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的

2、空間觀念第2頁共 11 頁4 4、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等 學(xué)習(xí)用品。教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：興趣引入。教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察 的感受。生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？引出課題：畫角二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動，希望同學(xué)們在實(shí)踐活 動中掌握畫角的技能?；顒?1 1:畫出 6060的角。1 1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。2 2、引導(dǎo)學(xué)生用

3、三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù) 的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗(yàn)證，小組合 作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生 用什么方法沒有限制。）3 3、你用什么方法畫出了 6060的角？活動 2 2:學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。1 1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個8585的角應(yīng)該怎么辦？（這個活動師仍然不提出具體的描畫 方法要求。學(xué)生會在第3頁共 11 頁活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角， 應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出： 三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板 精確地畫出來。）2 2、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再

4、完成。活動 3 3:用一副三角板可以畫出哪些角？學(xué)生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出 1515、3030、4545、6060、7575、105105、9090、135135、150150、120120等角。）活動 4 4:畫 7070 ，115115的角。1 1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角 器畫這兩個角。）2 2、學(xué)生動手畫角。3 3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角活動 5 5：歸納總結(jié)1 1、先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。（1 1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。（2 2）在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。（3 3）

5、以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。2 2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？第4頁共 11 頁小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那 條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點(diǎn)時就應(yīng)該在外圈 找所要畫的角刻度線。3 3、用量角器畫 5555 度和 140140 度的角，說說畫這兩個角有什么不同。4 4、初步判斷所畫的角是否正確。學(xué)生舉例。例如要畫一個 120120 度的角，結(jié)果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。三、鞏固練習(xí)。1 1、用一副三角板畫出 7575 和 4545 度

6、的角。2 2、用量角器畫出 1515、8080 和 165165 度的角。（1 1）合作交流；（2 2）集體校對。3 3、用一張長方形的紙折出 4545、135135 的角，讓學(xué)生演示其折角的過程。板書：畫角（1 1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。(2) 在量角器所畫角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。(3) 以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條 射線。教學(xué)反思：一、學(xué)習(xí)角的知識，并非僅僅是明確地提出需要達(dá)到的第5頁共 11 頁結(jié)果性目標(biāo)，更重要的是通過對教材的充分挖掘，創(chuàng)設(shè)情境，把握有效激發(fā)學(xué)生主動參與和積極思維的切入口，由此形成 有助于學(xué)生發(fā)展的體驗(yàn)性目標(biāo)。我在本

7、課教學(xué)時重點(diǎn)放在學(xué) 生動手操作上，通過“畫角記錄總結(jié)畫角方法”的 路線。學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀、 有趣。在小組共同活動中學(xué)生體會到合作的愉悅。達(dá)到了在潛移默化中的情感交流。實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫 助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基 本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng) 驗(yàn)”的要求。二、 學(xué)生在活動中有的用三角板上的6060的角描畫出 6060的角，有的用量角器畫出 6060的角。活動后我讓學(xué)生代 表展示這兩種方法。當(dāng)同學(xué)們討論的時候，有的同學(xué)提出用 三角板畫出的 6060的角不夠標(biāo)

8、準(zhǔn)，因?yàn)槿前宓募饨遣缓妹璁?，可是另外一個同學(xué)馬上反對，他說，只要先描畫出兩條邊，再延長兩條邊相交，角就出現(xiàn)了，而且也很標(biāo)準(zhǔn)?？吹?同學(xué)都贊許地點(diǎn)頭，我不禁也露出了真心的微笑。這樣，同 學(xué)一致認(rèn)為兩種方法都很好。在活動中還有的學(xué)生在畫直角時使用課本的一個角來畫，我及時表揚(yáng)了學(xué)生善于觀察和運(yùn)用，指導(dǎo)他們用三角板的直角去驗(yàn)證。這恰好說明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)利用生活中的素材、與生活緊密相連。教學(xué)評析：在這一節(jié)課中，高坤善老師以用什么方法畫 6060、8585角的的認(rèn)知沖突作為目標(biāo)，主導(dǎo)全課，并在畫角時提供各種 材料，讓不同的學(xué)生自主選擇符合自己體驗(yàn)的信息，在關(guān)于 畫角的方法的對話交流中整合目標(biāo)的差異性。高老師讓學(xué)生在具體操作中，通過活動體驗(yàn)來自主建構(gòu) 對畫角的方法的理解和掌握。這時的工具是可選擇性的，操 作的方法也是多元性和立體性的。那么，協(xié)商交流更具有開 放性、和平共處生成性。所以，在畫角的活動中，在師生、 生生之間的互動中，學(xué)生目睹了他人的思考方法，習(xí)得了觀 察、比較