美術(shù)德育滲透計(jì)劃

1、美術(shù)德育滲透方案本學(xué)期我擔(dān)任全校七個班的美術(shù)教學(xué)工作。眾所周知，美術(shù)教學(xué) 就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及審美觀念，使學(xué)生能充分理解美的含義。 而在美術(shù)教學(xué)中的德育教育也是非常重要的， 在實(shí)踐工作中我注重德 育目標(biāo)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從各方面受到教育。美術(shù)教學(xué)在德育方面的教 育可以從多方面進(jìn)行，我在工作中主要是讓學(xué)生在感受中得到教育?，F(xiàn)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體方案如下：一、在備課中滲透德育目標(biāo)在備課的過程中和準(zhǔn)備教學(xué)用具時(shí)，首先把德育目標(biāo)總結(jié)制定出 來，將學(xué)生朝著這個方面引導(dǎo)，比方說在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中對美術(shù) 學(xué)習(xí)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)，“設(shè)計(jì)應(yīng)用，“欣賞評述和 “綜合探索，針對各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)及特點(diǎn)，分別制定附合學(xué)生 身心特點(diǎn)的德育滲透目標(biāo)。如“欣賞評述領(lǐng)域，通過欣賞各種繪畫 作品、雕塑作品等，讓同學(xué)們都感受到民族白豪感，激發(fā)學(xué)生愛祖國， 愛人民，愛社會主義。二、在課堂教學(xué)中滲透德育首先是要在課堂常規(guī)中進(jìn)行品德教育。 在新課改的進(jìn)程中對于美 術(shù)教學(xué)很多人都認(rèn)為美術(shù)課堂太亂，簡直是一盤散殺，學(xué)生白由過度， 其實(shí)這只是外表現(xiàn)象，在美術(shù)教學(xué)中更需要學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。因此, 在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)， 制定一 系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講 道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如師生 問好，坐站姿勢都要養(yǎng)成一定的

3、標(biāo)準(zhǔn)動作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律，舉止文 明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術(shù)課中，對制作后的材料要及 時(shí)處理，培養(yǎng)學(xué)生愛班級、講衛(wèi)生的意識等等。其次，要營造課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師教學(xué)時(shí)的一 言一行，對學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無聲的語言，是德育教 育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，不同教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)課堂教 學(xué)的生動性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。 如在游戲教學(xué)中，愉快和諧地滲透德育；在集體創(chuàng)作中，順其白然地 滲透德育。現(xiàn)代社會是一個競爭劇烈的社會，同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣 泛的、多方面的合作，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容 之一。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教

4、學(xué)的模式，師生之間、同學(xué)之間會 形成一種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得 到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會得到激發(fā)。當(dāng)作品完成之后，他們會因創(chuàng)作 的成功而增加集體的榮譽(yù)感。而且對學(xué)生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。三、在對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)中滲透德育在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出，對學(xué)生的評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的 開展，淡化甄別與選拔作用。因此我對學(xué)生美術(shù)作業(yè)采用多樣的評價(jià) 方式。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式將弱化分?jǐn)?shù)或等級，重評語評價(jià)， 也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式， 還可以采用白評、互評或家長 評等方式。針對美術(shù)可視性的特點(diǎn)，在校內(nèi)或校外舉辦美術(shù)作品展覽,

5、讓學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)入社會，得到群眾的廣泛評價(jià)。可通過觀察、記 錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為， 對學(xué)生的參與意識、合作精 神、認(rèn)知水平等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)。不管采用何種評價(jià)方式，其 宗旨是要充分肯定進(jìn)步和開展，并使學(xué)生明確要求克服的弱點(diǎn)和開展 方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。其實(shí)，美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實(shí)效。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更 重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，捕捉最正確的“潛入時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn)，采用切實(shí)有效的教法，使 學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。相信在有

6、效的目標(biāo)指引下，將真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德 上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！在美術(shù)教學(xué)中滲透德育方案“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵 函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治魯迅先生語?？梢?，德育在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位， 它作為實(shí)施美育的一個組 成局部，無形地表達(dá)在美術(shù)教育中。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀， 很多教師認(rèn)為德育是思品老師的事， 把德育看成是可有可無的，甚至 把德與美完全別離，使大量的德育因素和時(shí)機(jī)白白流失。 根據(jù)新課標(biāo) 的精神，我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸 引力，讓它與教學(xué)原理相結(jié)合，能使這種吸引力

7、變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的同時(shí)， 利用課堂教學(xué)與教 材，選擇適宜的時(shí)機(jī)穿插德育教育，到達(dá)既教書又育人的目的。一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素。現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因 素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析 和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學(xué)開 國大典?一課，其目標(biāo)要求以對偉大祖國的熱愛之情描繪作品，在進(jìn) 行教學(xué)時(shí)，我先將事先錄制好的天安門廣場升旗儀式的錄像投放到大 屏幕上：隨著雄壯的國歌，五星紅旗在國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下，在神情 肅穆的人民群眾的

8、目光中冉冉升起。 在聲音與畫面的共同作用下，學(xué) 生的愛國之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理 需要教師在備課時(shí)開掘、 發(fā)現(xiàn)和理解，被稱為隱形教材。二、關(guān)注課堂過程，滲透德育教育。美術(shù)課堂教學(xué)是個多因素、多層次、多變化的過程，在這個過程 中見縫插針、聯(lián)系實(shí)際地滲透德育，不但確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成作 業(yè)，還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學(xué) 生身心得到協(xié)調(diào)開展。1、緊抓課堂常規(guī)，進(jìn)行品德教育。馬卡連柯認(rèn)為，“制度越明確，就越能形成內(nèi)部的動力定型，這 是形成技巧與行為習(xí)慣的根底。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué) 生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重

9、點(diǎn)地把 課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來, 作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如師生問好，坐站姿勢都要養(yǎng)成一定的標(biāo)準(zhǔn)動 作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美 術(shù)課中，對制作后的材料要及時(shí)處理，培養(yǎng)學(xué)生愛班級、講衛(wèi)生的意 識等等。2、營造課堂氣氛，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。教師教學(xué)時(shí)的一言一行，對學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無 聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關(guān)愛的 紐帶，是德育教育的關(guān)鍵。3、豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)德育滲透。在課堂教學(xué)中，不同教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生 動性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。 在游戲教學(xué)

10、中，愉快和諧地滲透德育。愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學(xué)能使 學(xué)生學(xué)得更輕松，更開心，使他們的個性得到充分表現(xiàn)，還有助于培 養(yǎng)他們堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如在制作吊飾? 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲式活動內(nèi)容：招聘設(shè)計(jì)師。布置展銷會， 學(xué)生設(shè)計(jì)吊飾?！百u吊飾，請一些學(xué)生上臺推銷“產(chǎn)品形式可 以是介紹白己設(shè)計(jì)的吊飾。“買吊飾，學(xué)生互相欣賞，評價(jià)作品，然后將小花朵貼在要買的吊飾上。比比誰的吊飾買的人最多，評出 最正確設(shè)計(jì)師。在活動中學(xué)生白由組合，互幫互助，興致高昂，斗志高 漲，白信十足，在熱烈的游戲式教學(xué)中，品德教育已和諧滲入。 在集體創(chuàng)作中，順其白然地滲透德育。現(xiàn)代社

11、會是一個競爭劇烈的社會，同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣泛的、 多方面的合作，所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。 集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式， 師生之間、同學(xué)之間會形成一 種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得到充分 的發(fā)揮，創(chuàng)造性會得到激發(fā)。當(dāng)作品完成之后，他們會因創(chuàng)作的成功 而增加集體的榮譽(yù)感。而且對學(xué)生良好性格的形成、集體觀念的建立、 合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。美術(shù)新課標(biāo)指出：“情感性是美術(shù)的一個根本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué) 習(xí)活動的一個根本特征，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能 力。情感是對客觀現(xiàn)實(shí)的、特殊的、也是最活潑的一種反

12、映形式， 它既是審美的動力、中介，又是審美的體驗(yàn)、效應(yīng)。如果沒有審美需 要喚醒的驅(qū)動的情感，審美就是一種被動的活動、不能形成深刻的體 驗(yàn)、深層的領(lǐng)悟、主動的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中，開掘教材本身包含的 思想內(nèi)容，運(yùn)用情感教學(xué)手段，渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛，弓I起學(xué)生情感上的共鳴，有效地達(dá)成德育目標(biāo)。4、重視課堂評價(jià)，促使品德升華。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中， 評價(jià)主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生 的開展，淡化甄別與選拔作用。在評價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育，我們從學(xué)生的 活動表現(xiàn)和對作品的評價(jià)方式兩方面入手。學(xué)生的美術(shù)活動表現(xiàn)評 價(jià)，我們通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué) 生的參與意識、合作精神、認(rèn)

13、知水平等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)。不管 采用何種評價(jià)方式，其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和開展，并使學(xué)生明確 要求克服的弱點(diǎn)和開展方向，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行 為。另外，在實(shí)際的評價(jià)中還要注意下面幾點(diǎn)：對優(yōu)等生不能偏愛， 有缺點(diǎn)要指出。對表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)， 但也不應(yīng)該忽略 對其優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)。對學(xué)生批評要適度，不侮辱人格，挖苦挖苦，不 體罰或變相體罰。教育中允許學(xué)生反復(fù)犯錯誤，教育要有耐心。三、依托不同課型，全面滲透德育。美術(shù)課的課型可分為三類：繪畫、工藝、欣賞，不同的課型有不 同的德育效果表達(dá)。我們根據(jù)這些課型各白的特點(diǎn)，深入挖掘德育因 素，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，進(jìn)行富有創(chuàng)意的、持

14、之以恒的思想 品德教育，使美術(shù)與德育滲透有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生成為既有高尚品 德，又有創(chuàng)新精神的一代。1、攜手繪畫，益生熏德。繪畫作為美術(shù)課的最主要的課型， 還可細(xì)分為不同的類型，我們 在具體實(shí)施中結(jié)合不同類型的特點(diǎn)， 有機(jī)滲透德育，使學(xué)生受到美的 感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。臨摹畫 臨摹作畫的關(guān)鍵是學(xué)生要仔細(xì)觀察范畫的構(gòu)圖、色彩、 形象等，然后按實(shí)臨摹。此法可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心、實(shí)事 求是的態(tài)度。寫生畫 寫生教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物象，再把形 象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)功夫，訓(xùn)練造型能力。讓他們學(xué) 會觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛美好生活的情感和觀察生活中 美與丑

15、的能力，并能用繪畫語言表達(dá)白己在生活中的美好感受。想象畫想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。 它可鼓勵學(xué)生們展開 想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個個美好的愿望。電腦畫 電腦美術(shù)作品的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了 一個神奇多變的世界，鼠標(biāo)一點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)就立 刻展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與無窮的創(chuàng)造力與想象力，有利于培 養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)。2、聯(lián)姻工藝，育生悟德。工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的 歷史和光芒的成就，感悟工藝課中蘊(yùn)涵

16、的德育很有現(xiàn)實(shí)意義。節(jié)儉教育 工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較大的課業(yè)，一點(diǎn)碎布，幾 張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設(shè)計(jì)，巧手制作，便會 成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性，所以受到學(xué)生的喜愛。 但在準(zhǔn)備階段，不少學(xué)生在購置材料時(shí)，往往一買就是很多，制作時(shí) 又不懂得節(jié)約，尤其是低年級學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后，就 及時(shí)進(jìn)行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好典范，指導(dǎo)他們合作購置材 料，怎樣使用材料可盡量防止浪費(fèi)。我還鼓勵學(xué)生廢物利用，變廢為 寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作， 使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的 好習(xí)慣。創(chuàng)新教育 在工藝制作中，學(xué)生需要白己動手去做造型，整個教 學(xué)過程始終手腦并用，

17、在實(shí)際動手操作中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動手能 力。如今的小學(xué)生是未來祖國的建設(shè)者，加強(qiáng)動手操作實(shí)踐能力，有 助于打破學(xué)生眼高手低，只會動嘴，不會動手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí) 勤勞的品質(zhì)。在動手制作的過程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動手動腦帶來的 成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來的 勇于實(shí)踐、務(wù)實(shí)探索的道德品質(zhì)是多么重要。環(huán)保教育 對多數(shù)孩子來說，環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學(xué)生社 會閱歷少，認(rèn)識水平有限，純理論或口號他們并不一定能接受和理解。 我就讓他們通過白身的實(shí)際體驗(yàn)，以動手制作的形式，參與到認(rèn)識材 質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中，即在“玩中學(xué)到了環(huán)保知識。如在剪貼畫 制作的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積

18、極尋找身邊一些視為“廢棄的材料， 進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合， 變廢為美。又如我們一次性筷子 做成一座橋，用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾 等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、 熱愛大白然的 教育。審美教育 放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無處不在，日常生活 中的一個個竹節(jié)，一團(tuán)泥巴，幾根木頭，在勞動人民手中都被賦予了 藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著勞動人民永不竭止的創(chuàng)造力， 濃縮著勞動人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、 創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的 思想感情。如剪紙是我國流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術(shù)

19、形式。勞動人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活 增彩添喜、生動活潑，受群眾歡送，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形 象。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過動手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般 知識，掌握了根本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情， 美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對美好生活的追求， 對未來的憧憬。3、深交欣賞，輔生啟德。美術(shù)欣賞教學(xué)中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式，有著客觀、真實(shí)而又典型地反映現(xiàn)實(shí)生活美和白然 美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國錦繡河山的山水畫、風(fēng)景畫；有展現(xiàn) 中外文明史的歷史畫；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑； 有凝聚幾 個世紀(jì)

20、無數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品；還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建 筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇 高的審美思想，對啟迪學(xué)生認(rèn)識生活，樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理 想具有巨大的影響力。四、開放教學(xué)內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。從美術(shù)放眼其余學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、白然、音樂、科學(xué)等學(xué)科本 身蘊(yùn)含著德育教育功能，如數(shù)學(xué)能提升學(xué)生認(rèn)識和改造世界的能力； 音樂能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學(xué)科的德育因素， 研究和把握學(xué)科之間的知識技能的遷移和橫向聯(lián)系， 利用各學(xué)科的相 互溝通，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。1、溝通語文學(xué)科，提高品德修養(yǎng)。高爾基說：“熱愛書吧一一這是知識的源泉，只有知識才是有用 的！在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生讀一些膾炙人口的詩歌、童話，可 以豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把會