考試質(zhì)量分析

1、“成績(jī)面前找差距；問(wèn)題面前想方法；目標(biāo)面前明方向這次期中考試目的在于檢測(cè)學(xué)生根底知識(shí)和根本技能掌握情況，也是對(duì)前半學(xué)期教學(xué)的一次診斷，通過(guò)成績(jī)的比擬分析，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查 找差距，以求在今后的教學(xué)中，修復(fù)漏洞、優(yōu)化教學(xué)，完善管理，總 體提高教學(xué)質(zhì)量。下面我從試題分析、成績(jī)分析、存在問(wèn)題和改良措 施四方面總結(jié)如下：一、命題質(zhì)量分析這次考試命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?和考試說(shuō)明?的根本要求，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，突出了新的課程理念；正確地處理了知識(shí)與技 能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)之間的關(guān)系；增強(qiáng) 了綜合性，加大了開(kāi)放性試題的比例，表達(dá)了素質(zhì)教育的要求。在考 試過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)更改試題，評(píng)卷采用

2、集體流水作業(yè)，先定標(biāo)準(zhǔn)，再 試閱，再集體評(píng)議，具有較高的信度，測(cè)試結(jié)果與測(cè)試目標(biāo)根本吻合 具有較高的效度。根本準(zhǔn)確的考查出了學(xué)生的真實(shí)水平； 成績(jī)根本區(qū) 分開(kāi)不同層次班級(jí)水平，考查出不同水平學(xué)生的上下差異具有較高的 區(qū)分度。從各科整體成績(jī)上看，除地理科命題到達(dá)命題要求難度系數(shù) 為0.7以外，其余科目試題普遍偏難。我什么我們的期望值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于 學(xué)生的真實(shí)水平，我想主要原因是在平時(shí)的管理中對(duì)學(xué)生的檢查、督 促落實(shí)不到位，和學(xué)生的惰性使然，導(dǎo)致該記的沒(méi)記，該會(huì)的不會(huì)，課本上的不會(huì)做，強(qiáng)調(diào)過(guò)的沒(méi)印象，訓(xùn)練過(guò)的照樣錯(cuò)。二、成績(jī)分析1、各科平均成績(jī)分析 語(yǔ)：平均分82分，難度系數(shù)0.5;數(shù)：平均分67分，難

3、度系數(shù)0.4;英語(yǔ)：平均分46.4分，難度系數(shù)0.24;物理：平均分36.9,難度系 數(shù)0.3;化學(xué)：平均分37.2,難度系數(shù)0.37;政治：平均分48,難度 系數(shù)0.48;歷史：平均分53.8,難度系數(shù)0.53;地理：平均分72.5,難度系數(shù)0.72。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各科成績(jī)普遍未到達(dá)總分值的百分之五十。那么 針對(duì)這樣的對(duì)象，就要求我們以后期的教學(xué)中起點(diǎn)一定要低，步子一定要小，坡度一定要緩，催促檢查一定要勤。要多一點(diǎn)用心，多一分 細(xì)心和耐心。2、各班平均分和各科平均分的平均差分析(1)各班平均分1班遙遙領(lǐng)先，平均分690分，平均分超出第二名的4班95分。2、3、4班的平均分的差距較小，最

4、多是4班超出2班21分。5、6班平均分差距很小。7至18班平均分的差距較大。16班平均分最高467分，名列普通班 第一。平均分超出最低平均分94分，同時(shí)，普通班班與班之間平均 分的差距也比擬大。(2)各科平均分各科平均分按照同等到班級(jí)根本呈正態(tài)分布。但在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、政治、歷史、地理科中，同等班級(jí)平均分差距較大。14班的語(yǔ)文、12班的數(shù)學(xué)、15班的物理、16班的生物、13班的政治、15班和11班的歷史、15班的地理平均分高過(guò)重點(diǎn)班，6班的化學(xué)高過(guò)實(shí)驗(yàn)班。同時(shí)，重點(diǎn)班的這些科目成績(jī)滑坡比擬大，低于普通班的平均分。從以上數(shù)據(jù)可以看出：班內(nèi)學(xué)生不僅出現(xiàn)了兩極分化，而且同層次班 級(jí)，班與班之間的單

5、科成績(jī)、總分成績(jī)也出現(xiàn)了兩極分化。一個(gè)班的 班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用，一個(gè)班的氣氛營(yíng)造、班風(fēng)學(xué)風(fēng)文化建設(shè)是很關(guān)鍵 的。3、分?jǐn)?shù)分段統(tǒng)計(jì)表分析(1)本次考試9科局部共1050分，取1050分的70%為735分，達(dá) 到優(yōu)秀線(xiàn)的人數(shù)共23人，且最高分只有823分，800分以上共3人。由此可以看到出，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶、運(yùn)用、遷移和應(yīng)試方法的盲點(diǎn)和缺點(diǎn)比擬多，也提醒我們，下一步教學(xué)，要教就教會(huì)，要講 就講透，要練就練熟，要多小結(jié)，注意新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接，多反復(fù)訓(xùn) 練，多項(xiàng)選擇擇典型的代表性強(qiáng)的試題進(jìn)行訓(xùn)練。把作業(yè)精細(xì)化，反應(yīng)要 有時(shí)效性，并針對(duì)性的采取措施。(2)此表，我們重點(diǎn)看3個(gè)分?jǐn)?shù)段，實(shí)驗(yàn)班看602分

6、以上人數(shù)，重 點(diǎn)班看478分以上人數(shù)。602分以上，1班58人，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的87%, 2班19人，3班26人，4班23人，在2、3、4班中，3班人 數(shù)最多。彳艮難得的是，在5、6、9、11、12、13、14、15、16、17班 中共有26人取得602分以上的好成績(jī)?？梢?jiàn)這些班的培優(yōu)工作成績(jī) 突出，班級(jí)良好的土壤是的關(guān)鍵。602分下延50分的人數(shù)應(yīng)該是實(shí) 驗(yàn)班下一步重點(diǎn)關(guān)注，轉(zhuǎn)化的對(duì)象。也希望班主任能將這些學(xué)生的名 單印發(fā)給所有科任教師，多關(guān)注一下。478分為這次考試的平均分，1班平均分上線(xiàn)人數(shù)到達(dá)100%, 2班57人到達(dá)91%, 3班60人到達(dá)93%, 4班60人98%, 5班31人，6班

7、30人，7班6人，8班15人，9班24人，10班22人，11班14人，12班26人，13班22人，14班21人，15班28人，16班29人，17班17人，18班19人。從重點(diǎn)班與普通班平均分上線(xiàn)人數(shù)可以看 出，在班級(jí)中等生人數(shù)上9班、12班、15班、16班已追上或接近重 點(diǎn)班中等生的人數(shù)，也就是說(shuō)，這些普通班的學(xué)生由入學(xué)至今，分別 已有三分之一的學(xué)生成績(jī)明顯提高，名次大跨步向前。同時(shí)，也希望7 18班老師能多關(guān)注、多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多幫扶這局部學(xué)生，使 其進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。400分以下的學(xué)生可視為學(xué)困生，這些學(xué)生，我們的工作重心應(yīng)該放 到保穩(wěn)定上，對(duì)他們要多關(guān)心，多留心。4、名次分段統(tǒng)

8、計(jì)表分析一個(gè)表是上學(xué)期期末考試名次分段統(tǒng)計(jì)，一個(gè)是本次期中考試名次分 段統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)表作一下縱向比擬可以看出每個(gè)班在各名次段人數(shù)的增 減變化情況。在前150名，2班優(yōu)等生減少人數(shù)較多，共10人；6班和13班進(jìn)步 很大，分別增加了5人和4人。前350名人數(shù)增幅大的班級(jí)有5班、9班、12班、13班，減幅較大 的班級(jí)有6班、14班、18班。其中，6班優(yōu)等生轉(zhuǎn)化工作做的好， 前150名增加了5人，而中等生滑坡人數(shù)較多，前320名減少了11人，前500名減少了13人，說(shuō)明6班兩極分化比擬嚴(yán)重。18班中等 生減少了9人。前500名增加人數(shù)較多的班級(jí)有：9班11人，13班8人，15班5人，16班5人。希望做的

9、好的班級(jí)能繼續(xù)堅(jiān)持和完善好的做法以取得更好的成績(jī)，存在問(wèn)題的班級(jí)要認(rèn)真分析問(wèn)題，查找原因，修復(fù)漏洞。三、存在問(wèn)題1、 高分學(xué)生數(shù)少，低分學(xué)生差。2、 局部老師責(zé)任心不高，只教不管或只教不查，只閱不改，只重視課堂而輕視作業(yè)反應(yīng)， 只注重批閱而無(wú)視過(guò)程的監(jiān)控。 造成學(xué)生知識(shí) 上的“懂而不會(huì)，“會(huì)而不對(duì)，“對(duì)而不全。3、 老師對(duì)新課程理念把握缺乏，重視知識(shí)能力訓(xùn)練而無(wú)視綜合能力 培養(yǎng)。課堂隨意性較大，影響課堂質(zhì)量。四、整改措施1、 年級(jí)組要繼續(xù)加強(qiáng)課堂、輔導(dǎo)、定時(shí)訓(xùn)練、早讀的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。定期或隨機(jī)檢查老師常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，把課堂和作業(yè)作為 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。加強(qiáng)對(duì)課堂的了解，讓“486

10、成為我校 新課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。2、 抓好分層教學(xué)各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作優(yōu)、中、學(xué) 困生。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線(xiàn)，各科齊抓共管，課上多照 顧，課外多補(bǔ)充，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中等生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。學(xué)困生的工作， 難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成局部。這些學(xué)生，需要 我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)班要將本班中等生分包給班內(nèi)科任老師， 科任老師要定期與 所包抓學(xué)生談話(huà)，課堂上要要提問(wèn)，輔導(dǎo)時(shí)要多詢(xún)問(wèn)，作業(yè)批改要夠 細(xì)心，生活中要多關(guān)心?！拔逡皇占賮?lái)各班要將本班中等生包抓分 配名單上交