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文檔簡介
1、初中語文教學(xué)案例分析關(guān) 注 每 一 位 學(xué) 生背景:關(guān)注人是新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn),它意味著:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象,關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛,關(guān)注本身就是最好的教育。第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)??鬃诱f過:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得,學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來
2、越消極?這一切必須為我們教師所關(guān)注,這種關(guān)注同時(shí)還要求我們教師必須用“心”施教,不能作學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛,對學(xué)生的熱愛,體現(xiàn)著教師熱切的情感。第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”,這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。而語文版教材七年級上冊第四單元的心聲就是一篇充分體現(xiàn)上述新課程新理念的文章,它講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)
3、名叫李京京的男生,因?yàn)橛兄驼n文凡卡中的主人公相似的情感,他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文,并在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞,老師怕影響公開課的效果,斷然拒絕了他的要求。李京京沒有放棄,最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機(jī)會,他情真意切的朗讀,打動了在場的每一位老師和同學(xué)?;诖?,文章的主題可以概括為:通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí),不要灰心沮喪,更不要輕言放棄,而是要執(zhí)著追求,用努力為自己爭取成功的機(jī)會。心聲教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,上課前,我們先來一個(gè)實(shí)話實(shí)說。在你的人生歷程中,肯定有一些事曾觸動過你的心弦。今天,老師就為同學(xué)們提供一
4、次一吐為快的機(jī)會。請同學(xué)們暢所欲言,說說自己的心里話。生1:我覺得,父母是世界上最偉大的人,我們每一個(gè)人都應(yīng)熱愛自己的父母。小時(shí)候,父母對我是精心呵護(hù),給我做好吃的,記得那一次,我生病了,父母一夜未眠,第二天,又陪我去醫(yī)院,直到我的病好了他們才放心。從那時(shí)起,我知道了什么是感恩。生2:現(xiàn)在,我覺得同學(xué)們之間的關(guān)系并不是很和諧,有許多同學(xué)比較自私,不愿幫助別人,老是想著自己,記得有一次,有一道題我不會做,我問過很多同學(xué),他們中有學(xué)習(xí)好的,有學(xué)習(xí)差的,但沒有一個(gè)人告訴我如何去做。生3:自從上學(xué)以來,我覺得家長與我們之間的距離越來越遠(yuǎn)了,他們不理解我們,他們只是按照自己的想法來為我們安排一切。生4:
5、個(gè)別老師上課的時(shí)候,經(jīng)常提問,但是他們提問的對象卻是那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,而那些成績暫時(shí)落后的學(xué)生卻經(jīng)常成為老師遺忘的角落。我認(rèn)為老師的這種做法有些不妥。老師應(yīng)該一視同仁,公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生。師:剛才我們有四位同學(xué)說出了自己的心聲(板書課題)。我想告訴第一位同學(xué),“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,趁我們年輕趁我們的父母還健在,請善待我們的父母。我想告訴第二位同學(xué),把同學(xué)當(dāng)朋友,多說說自己的心里話,或許情況就會得到改善,問題就會得到解決。我也希望同學(xué)之間能夠互相團(tuán)結(jié),記住,“給別人一縷陽光,自己就可能得到一輪太陽?!蔽蚁敫嬖V第三位同學(xué),“可憐天下父母心”,多做換位思考,你就會明白父母的良苦
6、用心。我想告訴第四位同學(xué),你很有愛心,樂于助人。大膽的說出來或者給這位老師寫封信,這位老師可能就會改變自己的教學(xué)行為。畢竟教學(xué)相長。師:同學(xué)們,其實(shí),當(dāng)我們遭遇不平時(shí),我們不應(yīng)怨天尤人。我們不能改變環(huán)境,但我們可以改變我們自己。今天這堂課,我真心希望,我能做同學(xué)們的朋友;我更希望,在座的每一位同學(xué)都能毛遂自薦,積極發(fā)言。二、整體感知師:請同學(xué)們認(rèn)真閱讀心聲一課。讀中注意借用工具書掃清文字障礙。(生讀課文,教師巡回指導(dǎo))師:閱讀結(jié)束了,同學(xué)們有什么感受在心中油然而生?生1:我特別同情李京京同學(xué)的生活處境,因?yàn)槲乙灿羞^類似的經(jīng)歷。生2:我特別敬佩李京京同學(xué)。我覺得他很有自信。尤其當(dāng)自己的愿望遭到別
7、人拒絕的時(shí)候他總努力為自己創(chuàng)造機(jī)會。最后他成功了。生3:我覺得文中程老師的做法不對。他不應(yīng)該有偏見,應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的。生4:老師,“心聲”這個(gè)題目是不是一語雙關(guān)???我覺的這不僅僅是李京京的心聲,更是普天之下學(xué)生共同的心聲。生5:我特別討厭像程老師這樣的人!生6:“金無足赤,人無完人”,我認(rèn)為,李京京固然值得我們同情,但是程老師所做的這一切也是為了學(xué)校的榮譽(yù),他們兩個(gè)人都很好。生7:課文中有一個(gè)人物叫趙小楨的學(xué)生,他雖然是老師心目中的好學(xué)生,但在我的心中他卻是一個(gè)沒有勇氣缺乏自信的人。生8:通過讀這篇課文,我想對所有的老師說一句話,那就是對所有的學(xué)生都要一視同仁,不能把學(xué)習(xí)成績的好壞
8、作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、理解探究師:剛才聽了同學(xué)們的發(fā)言,我感受很深。尤其是最后一位同學(xué)的發(fā)言讓我仿佛看到了我們每一位同學(xué)的那顆渴望關(guān)愛、渴求平等的心,其實(shí)老師也有過許多失誤,也曾經(jīng)遺忘過學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué),但今天聽了同學(xué)們的發(fā)言之后,我決心改正,爭取做一個(gè)公正無私的老師。師:同學(xué)們,我們應(yīng)該如何理解標(biāo)題“心聲”呢?生1:我覺得這是李京京同學(xué)的心聲。他特別思念住在鄉(xiāng)下的爺爺,想早日見到爺爺。他渴望親情。生2:我覺得這是像李京京同學(xué)一樣不被老師重視的學(xué)生的心聲。他們渴求得到老師的關(guān)懷和幫助。生3:我覺得這是作者的心聲。他寫這篇文章旨在告訴我們讀者,我們要像李京京一樣,面對冷漠,面對挫折,要自
9、我肯定,永不言棄。生4:我覺得這是教育專家的心聲。教育本是一塊凈土,不容弄虛作假。他們呼喚教育要返璞歸真。四、教師分析:通過本堂課的教學(xué),我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安全,思想很自由、很寬松,樂意進(jìn)取、樂意參與,情緒很高亢的狀態(tài)下進(jìn)行。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,首先就意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是說,學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變首先要考察的內(nèi)容,就是課堂的教育氛圍、環(huán)境:學(xué)生是在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的?教師會設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)情景,設(shè)計(jì)什么樣的課堂氛圍?進(jìn)一步來說,新課程課堂該有什么樣的教育氛圍?學(xué)生要什樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)?我覺得要做到以下三點(diǎn):第一,學(xué)生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范,要有紀(jì)律,但是課堂
10、規(guī)范和課堂紀(jì)律最核心的實(shí)質(zhì)與理念就就是自由,所謂自由就是解放學(xué)生的頭腦,解放學(xué)生的心理,放飛學(xué)生的心靈,讓他們無拘無束,這是最基本的東西。第二,要有寬松的氛圍。所謂寬松,我想就是允許學(xué)生說錯(cuò)話,說真話,把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來。日本的一所小學(xué)流行一種這樣的理念,他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本,離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤,但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的。我個(gè)人的理解,犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗,把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會充分地表露出來,一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、孩子的認(rèn)識真正整合起來,那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無法完成再構(gòu),形
11、成新的體驗(yàn),更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。第三,就是民主。課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過程,教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系,像這節(jié)課上,我寫錯(cuò)了一個(gè)字,學(xué)生立即給我主動的指了出來,這點(diǎn)小事沒什么大不了的,但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系:那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系,它已經(jīng)成為習(xí)慣,再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下,學(xué)生才敢于指出老師的過錯(cuò),這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài):學(xué)生敢想、敢說,愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的另一個(gè)重要內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì),解決的是怎么學(xué)的問題。比如說朗讀,可以有學(xué)生自由讀,教師領(lǐng)讀,全班齊讀;還有對課文的分析,怎么理解等等。像教讀心聲這篇文章,主要通過“閱讀解讀拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié),第一是理解性的讀,把課文讀懂了;第二是探究,把課文中有可爭論的東西挖掘出來進(jìn)行探究,因此需要設(shè)計(jì)有思考深度的問題,但又不能過多,防止出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”,分析布頭,加講解不透的問題。因?yàn)榇饲皩W(xué)生對課文的內(nèi)容是理解性的,學(xué)生的整體感
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