質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思

1、 ?質(zhì)雖守恒定律?教學(xué)反思 揭勒英 本節(jié)課通過展示兩個熟悉的化學(xué)反響現(xiàn)象的圖片，歸納 出前階段所學(xué)習(xí)的是化學(xué)反響的“質(zhì)變，趁勢引入本節(jié)課的 重點-“量變，通過回憶前人對質(zhì)量守恒定律的探究，吸引 學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)精神，緊接著通過發(fā)散式提 問，讓學(xué)生自己去猜測結(jié)果，引起學(xué)生想要一探究竟的欲 望,及時給出學(xué)生表達自己想法的時機，讓學(xué)生自己設(shè)計實 驗并且進行實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗探 究真相的快樂。及時給出定義，并且通過幾個關(guān)鍵詞語的講 解，加深學(xué)生對定義的理解。這時提出問題：所有的化學(xué)反 應(yīng)是否都滿足質(zhì)量守恒定律？使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生通過實驗進

2、行探究，將學(xué)生的實驗操 作投影到多媒體上，增強實驗的真實性并且提高他們的學(xué)習(xí) 興趣，和學(xué)生一起分析不相等的原因，歸納這類問題的解 釋。接著還和學(xué)生一起討論了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因，了 解其根源，對一些題目的解決起到幫助，適時給出相關(guān)習(xí) 題，穩(wěn)固知識。最后通過小結(jié)進行知識梳理，以到達預(yù)期的 效果。 在實施教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)計實現(xiàn)程度較高，但是也存在諸多不 足之處，下面是我對教學(xué)過程中的優(yōu)勢和缺乏之處的總結(jié) 反思： (1) 新課之初，根據(jù)學(xué)生的認知水平以及“質(zhì)量守恒定律較 難理解的事實，我采用了讓學(xué)生易于理解的“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入教 學(xué)方法。該方法的缺乏在于對學(xué)生興趣提升度不大。 (2) 本節(jié)課的重點是讓學(xué)生

3、認識理解質(zhì)量守恒定律，因此 我及時給出教學(xué)目標(biāo)，并且通過讓全班同學(xué)朗讀的方式突出 強調(diào)該目標(biāo)的重要性。朗讀可以讓學(xué)生很快進入狀態(tài)，事實 證明效果也較佳。) (3) 實驗設(shè)計階段，在給出指定問題后，我讓學(xué)生們以小 組合作的方式進行實驗。這樣做一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的參 與意識，另一方面通過給定問題讓小組合作進行的更有導(dǎo)向 性。通過該方式我要求學(xué)生們對實驗的理解更加科學(xué)，如讓 學(xué)生們明白實驗之前要考慮全面，實驗過程中需要細心觀察 等等。這一環(huán)節(jié)有一處我思考不夠全面：對于實驗步驟的強 調(diào)不夠。雖然詳細的步驟已經(jīng)寫在實驗報告上，但是我未能 考慮到學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會比擬好動。有些同學(xué)在未深 入閱讀實驗

4、報告的情況下貿(mào)然實驗，導(dǎo)致有幾組同學(xué)的實驗 完成不夠好。這個思維盲點在以后的教學(xué)過程中值得我多加 任息。 (4) 實驗結(jié)束后趁勢講解定義，然后提出一個問題：所有 的化學(xué)反響都滿足質(zhì)量守恒定律嗎？進而給出實驗的文字表 達，大多數(shù)學(xué)生的答案是肯定的，也會有少數(shù)學(xué)生有不同的 看法。我不急于給出答案，而是借助雙方的認知沖突，給他 們猜測的空間，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好 的參與進來，我請兩組同學(xué)上來演示實驗，并用攝像頭將實 驗過程投射出來。實際證明，學(xué)生們參與熱情很高，態(tài)度積 極，到達了我預(yù)期想要的效果。 (5) 實驗結(jié)束后，時間所剩不多，在下面的講解中稍微提 快速度，不過從隨堂練習(xí)的結(jié)果

5、看，本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成 情況不錯。學(xué)生們對重點知識的掌握較好。 (6) 講完質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容以及微觀解釋以后，我適時 的進行了反思，這個時候?qū)W生已經(jīng)對質(zhì)量守恒定律有了一定 的了解，反思起來也得心應(yīng)手，一方面把前面遺留下的問題 進行解決且把實驗時出現(xiàn)的問題進行分析，讓學(xué)生加深對定 義的理解以及明白實驗時的考前須知。另一方面，這樣的處 理也使整個課堂完整，前后照應(yīng)，不讓學(xué)生有疑惑之處。不 過這里反思還有一些缺乏，例如很多學(xué)生在做實驗時白磷沒 有放進去就開始稱量，以及后面碳酸鈉與鎂條實驗應(yīng)該采用 什么手段使天平平衡，如果能夠提一下可能效果更好。 成功之處在于： 一、 整個流程安排緊湊，并且緊扣教

6、學(xué)目標(biāo)。 二、 通過實驗探究的方式來開展教學(xué)，提升了學(xué)生的動手 能力以及對問題的解決能力，投影展示演示實驗的手 段也很好的調(diào)動了課堂氣氛。 三、 最后通過反思、小結(jié)以及當(dāng)堂訓(xùn)練使整個課堂結(jié)構(gòu)完 整首尾照應(yīng)。) 缺乏之處在于: 一、 由于學(xué)生預(yù)習(xí)不夠，自信心缺乏，導(dǎo)致課堂氣氛不夠 活潑，學(xué)生主動答復(fù)下列問題人數(shù)不多。 二、 由于實驗步驟強調(diào)不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生突發(fā)狀況，耽誤 時間，處理突發(fā)狀況的能力較弱。 通過以上反思，針對以上缺乏之處，我想我會通過以下方式 進行彌補： 1、 對于導(dǎo)入，我將采用一個更加能夠吸引學(xué)生的方式進 行，例如：，用故事導(dǎo)入：“一天，福爾摩斯象往常一 樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房

7、間里充滿了刺鼻的煙 味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰明，那 么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎？ 福爾摩斯慢 條斯理地說：“這個問題很簡單，我只要稱出抽煙前煙 斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰 的總重量，不就是我吐出煙的重量了么！ 即引出了題 目，又通過講解歷史人物對這方面的研究，雙重效 果。 2、 在設(shè)計實驗時，可以先給學(xué)生半分鐘的時間閱讀實驗 步驟，然后我再重點講解幾個考前須知，安排小組內(nèi) 一位成員將每一步步驟讀給動手操作的成員聽，減少 實驗失誤。也可以相應(yīng)的減少實驗所需的時間，多給 學(xué)生時間表達自己想法。 3、 在學(xué)生動手操作時，可以通過攝像頭收集實驗錯誤和 實驗失敗案例，留到最后反思的時候來和學(xué)生一起分 析，使反思更有說服依據(jù)。 4、 反思環(huán)節(jié)，可以通過問答式的方式，讓學(xué)生表達自己 的看法，通過他們的答復(fù)看他們是否掌握了這節(jié)課的 內(nèi)容。多讓學(xué)生做主，參與進來。 上完一節(jié)課，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上確實存在很多 缺乏，也學(xué)到很多了東西，我認識到要善于處理好教學(xué)中知 識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與 的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué) 生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得 到充分