2020初中古詩詞藝術(shù)手法復(fù)習(xí)(教案)

1、 初中古詩詞復(fù)習(xí)專題藝術(shù)手法（教案） 教學(xué)過程 一、課堂導(dǎo)入 你還記得在初中階段曾經(jīng)學(xué)過哪些藝術(shù)手法嗎？ 在現(xiàn)代文閱讀中我們學(xué)習(xí)過很多藝術(shù)手法，它們的作用就是讓一句話，一篇文章看起來更美更完整，其實(shí)藝術(shù)手法在古詩詞中的作用也是一樣的。我們一起看幾個(gè)例子，體會(huì)一下這幾句詩詞中 運(yùn)用了哪種藝術(shù)手法？ .幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易錢塘湖春行）1 .剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜相見歡）2 .無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游卜算子·詠梅）3 雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠商山早行）.4 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫春望）5.這幾句詩詞中分別運(yùn)用了擬

2、人、比喻、擬人（托物言志）、反襯、通感的藝術(shù)手法，你答對(duì)了 嗎？如果抱有疑問，就跟我一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，去探尋一下怎樣分析詩詞的藝術(shù)手法吧！ 二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)藝術(shù)手法是詩歌中用來提高表達(dá)效果的各種方法的總稱，是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。常見的藝術(shù)手法有比喻、擬人、排比、夸張、反襯、對(duì)比等等?；貏?dòng)靜結(jié)合，描寫出一幅雄渾開闊月涌大江流”一靜一動(dòng),憶幾個(gè)我們熟知的詩句，如“星垂平野闊令人稱道；如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”“蟬噪”“鳥鳴”寫動(dòng)景，“林靜”“山幽”的景象,寫靜景，以聲襯靜，更見其靜。除了上述藝術(shù)手法，在詩歌中還有很多藝術(shù)手法是考試中常常涉及 的考點(diǎn)。預(yù)習(xí)本節(jié)課

3、內(nèi)容，體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的情感。找到運(yùn)用了手法的詩句，并說說你認(rèn)為這是哪種手 法。 三、知識(shí)講解 知識(shí)點(diǎn)1 修辭手法 詩詞當(dāng)中常見的修辭手法主要包括：比喻：就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事1. 物的一種修辭格。它的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。1 比擬是把甲事物當(dāng)作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人,2. 擬人：擬人屬于比擬的一種，關(guān)鍵是讓物或人具有人或物的)和把此物當(dāng)作別物來寫(擬物)，把人當(dāng)作物來寫(擬物)擬人來寫( 動(dòng)作。它的作用是：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，富有動(dòng)感?？鋸垼簽榱吮磉_(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的

4、本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)事物. 3的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。其作用主要是深刻、生動(dòng) 地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語言的感染力，給人以深刻的印象。此外還有：比擬（生動(dòng)形象）、對(duì)比（鮮明突出）、借代（簡練含蓄）、對(duì)偶（整齊含蓄）、通感（化抽象為具體）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)突出）、雙關(guān)（含蓄委婉、趣味性強(qiáng)）、設(shè)問、反問（承啟深 化、強(qiáng)調(diào)）、互文（言簡意賅）、起興（渲染、引導(dǎo)）等 /易錯(cuò)點(diǎn)考點(diǎn) 初中階段修辭手法中常?？疾毂扔?、擬人、夸張和對(duì)比。在分析詩、詞句時(shí)要能夠?qū)π揶o手法 進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，找準(zhǔn)本體和喻體以及擬人的對(duì)象。 知識(shí)點(diǎn)2 表現(xiàn)手法初中常見的詩詞表現(xiàn)手法包括：襯托

5、（正襯、反襯（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以樂襯哀）、對(duì) 比、象征、渲染、烘托、用典、聯(lián)想、想象、動(dòng)靜、直抒胸臆、借景抒情（融情于景、情景交融）、 托物言志、借古諷今（懷古傷今）、正側(cè)面、用典、虛實(shí)結(jié)合 易錯(cuò)點(diǎn) 考點(diǎn)/ 這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下反襯，這是在考試中經(jīng)?？疾斓目键c(diǎn)，分析反襯要注意它與對(duì)比的區(qū)別。 用甲、乙來代表兩種事物，那么對(duì)比就是在一句話中，甲、乙都要進(jìn)行描述，通過一個(gè)來強(qiáng)調(diào) 另一個(gè)；而反襯則是只出現(xiàn)甲，或者只出現(xiàn)乙，但實(shí)際上則是在寫另外的一個(gè)。反襯主要有以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、以樂襯哀這三種表現(xiàn)形式，在詩詞中根據(jù)詩、詞句還是比較 容易判斷的。 知識(shí)點(diǎn)3 表達(dá)方式 表達(dá)方式一共有五種，分別為記敘、

6、說明、議論、描寫、抒情。 在詩詞當(dāng)中主要考察描寫和抒情 描寫：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描 抒情：直接抒情（直白）：直抒胸臆、（懷古傷今）情景交融）（觸景生情、：間接抒情 （隱晦）借景抒情融情于景、借古諷今2 托物言志（情）、用典抒情、敘事抒情（即事感懷） /易錯(cuò)點(diǎn) 考點(diǎn) 在初中階段借景抒情、托物言志是古詩詞鑒賞中經(jīng)常涉及的考點(diǎn)。 知識(shí)點(diǎn)4 如何分析藝術(shù)手法 弄清了藝術(shù)手法具體有哪些之后，我們就要著手解決如何分析藝術(shù)手法的問題。在拿到一首詩 詞的時(shí)候，通過題干判斷屬于鑒賞藝術(shù)手法類的題型，那么就要明確詩詞中哪句寫景、哪句抒情， 從這個(gè)大方面入手，再進(jìn)行具體的分析。寫景

7、句主要運(yùn)用的藝術(shù)手法有描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、情景交融）借景抒情（觸景生情、融情于景、白描），抒情句運(yùn)用的藝術(shù)手法則為抒情（直抒胸臆、 借古諷今（懷古傷今）、托物言志（情）、用典抒情、敘事抒情（即事感懷）。此外，把握重點(diǎn)詞語也是分析藝術(shù)手法的途徑，比如動(dòng)詞常涉及的手法就有擬人、動(dòng)靜結(jié)合和 細(xì)節(jié)描寫。分析手法要注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握，從各個(gè)角度進(jìn)行突破。 四、例題精析 古詩詞藝術(shù)手法鑒賞?？碱}型：詩人是怎樣抒發(fā)情感的？有何/手法）？/詞用了怎樣的表達(dá)技巧（藝術(shù)特色/藝術(shù)手法這首詩動(dòng)與靜）虛與實(shí)/賞析某句。/請從某角度（情與景/效果？/某句含義豐富，請說出這句的妙處。/

8、/某句在表情達(dá)意上有何妙處？并說說這句的作用。賞析詩句 古詩詞藝術(shù)手法鑒賞主要方法： 明確詩、詞句是寫景句還是抒情句 1. 寫景句主要運(yùn)用的藝術(shù)手法有描寫，再具體分析2. .抒情句運(yùn)用的藝術(shù)手法則為抒情，再具體分析3 人物形象分析答題思路： 準(zhǔn)確指出運(yùn)用了何種手法1. 結(jié)合詩句闡述為什么是用了這種手法2. .此手法傳達(dá)出作者怎樣的感情，這樣的步驟來回答，同時(shí)還要結(jié)合題目的問法，做到扣題。3 】【例題1 夜書所見 葉紹翁3 蕭蕭梧葉送寒聲， 江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。 【題干】這首詩運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請就其中的一種結(jié)合相關(guān)詩句做簡要的分析。借景抒情，情景交融。一二兩句

9、寫自然環(huán)境，三四兩句寫生活場景。落木蕭蕭，寒聲 【答案】 流露忘乎所以、捉弄蟋蟀，兒童歡悅，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，秋風(fēng)秋江，陣陣，得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，表達(dá)了抒情主人公的思鄉(xiāng)之情。動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。悲歡對(duì)比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。擬人的手法，增輝添彩?！笆捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，一“送”一“

10、動(dòng)”，寓情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)意緒。這些物態(tài)聲 情的詩文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。本題考查對(duì)藝術(shù)手法的鑒賞，首先要明確手法，再通過鑒賞步驟進(jìn)行分析。這首詩雖短【解析】 在分析的時(shí)候要結(jié)合詩句進(jìn)行具體的分析。小，但是卻運(yùn)用了多種手法， 2】【例題 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 【題干】此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出【答案】 環(huán)境的寂。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。這首詩考查對(duì)藝術(shù)手

11、法的鑒賞，詩歌第一句通過感覺，寫出清早露侵駝褐、寒意襲人【解析】的特點(diǎn)，同時(shí)也寫出詩人“行”之“早”。第二句通過視覺寫天上的星斗縱橫交錯(cuò)分外明亮，襯托出出行之早。第三句通過聽覺寫環(huán)境的幽靜，通過草蟲的鳴叫，以動(dòng)襯靜，反襯出出行的早。結(jié)合 詩句和答題步驟進(jìn)行做答。 3】【例題 陶者4 梅堯臣 陶盡門前土，屋上無片瓦。 十指不沾泥，鱗鱗居大廈 【題干】簡析這首詩的表達(dá)技巧。運(yùn)用了對(duì)比的手法，前兩句說勞動(dòng)者勞而無獲，后兩句中那些十個(gè)指頭連泥也不沾的人，【答案】卻住著一大棟一大棟的瓦房。通過強(qiáng)烈對(duì)比，反映了勞動(dòng)者不能享受勞動(dòng)成果，不勞動(dòng)者反而占有 勞動(dòng)果實(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這道題考察對(duì)藝術(shù)手法的鑒賞

12、，首先要明確手法是“對(duì)比”，然后分析對(duì)比的表達(dá)效 【解析】 果是突出強(qiáng)調(diào)，結(jié)合詩句分析作者要突出強(qiáng)調(diào)的是什么，按照步驟進(jìn)行答題便可。 五、課堂運(yùn)用 【基礎(chǔ)】 1、 蘭溪棹歌 戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。 蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。 簡析這首唐詩的藝術(shù)手法。運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，前兩句山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句【答案】 全詩動(dòng)靜結(jié)合，是動(dòng)景。寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī)。寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，這首詩考察對(duì)藝術(shù)手法的鑒賞，首句是抬頭仰望天空，寫出月色的秀朗，又點(diǎn)出春雨過后【解析】涼爽宜人的氣候。并描繪出一幅月掛梢頭，光瀉蘭溪，細(xì)絳弄影，溪月相

13、映增輝的情景圖。第二句是低頭觀看溪水，把蘭溪山水寫得極為飄逸迷人。第三、四句寫一連三天的春雨，溪水猛漲，魚群聯(lián)翩而來的情景?！疤一ㄓ辍辈粌H明示季節(jié)，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情！這首詩前兩句寫靜 讀來卻使人感到景中有人，情意盎然?！扒椤弊?，不寫一個(gè)景，后兩句寫動(dòng)景，不見一個(gè)“人”字， 2、 謝亭送別 渾許 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。 日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。5 有人認(rèn)為“紅葉青山”的描寫展示了一幅色彩艷麗的畫面，這似乎與送別的氣氛不大協(xié)調(diào)。你 是否同意這種看法，試加鑒賞。不同意。詩歌以樂景寫哀情

14、，明麗的景物是對(duì)別離傷感之情的有力反襯，景色越美，越顯【答案】 。出離別后的愁悶王夫之曾說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”這首詩就是典型的以樂寫【解析】哀的詩歌，以樂寫哀可以歸為反襯的手法。在鑒賞詩歌的手法時(shí)，有一點(diǎn)需要注意，詩歌的情感一 般與意境是相符合的，但是有一種情況要特別注意就是以樂襯哀的詩歌，分析時(shí)要注意。 【鞏固】 1、 送魏十六還蘇州 皇甫冉 秋夜沉沉此送君，陰蟲切切不堪聞。 歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云?！咀ⅰ炕矢θ?，唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”， 唐時(shí)常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時(shí)，作者乘船相送。陰蟲，指蟋蟀。

15、這首詩運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請簡要賞析。 詩中的“實(shí)”是詩人送別友人時(shí)秋夜的環(huán)境，“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟【答案】中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人；詩人借助想象，運(yùn)用以虛寫實(shí)的手法拓展了詩歌意境，深化 了送別友人時(shí)的感情（留戀、孤寂和感傷）。在分析虛實(shí)結(jié)合時(shí)要注意，本題主要考查學(xué)生鑒賞古代詩歌的語言及表達(dá)技巧的能力。 【解析】 、實(shí)寫為眼前之境，虛寫為心中所感。要能夠結(jié)合詩句分別指出，再按照答題步驟進(jìn)行分析。2 移家別湖上亭 戎昱 好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。 黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。 作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結(jié)合詩句具體分

16、析。采用移情（擬人化）的手法，賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而【答案】 含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)湖上亭的依戀之情。6 創(chuàng)造了這一童話般的意境。詩人采用擬人化的表現(xiàn)手法，【解析】本題考查對(duì)藝術(shù)手法的鑒賞，詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這是因?yàn)槿株艑?duì)湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他難舍難分。黃鶯也象他一樣無限癡情，柳條、藤蔓、眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，他視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融、彼此兩忘的地步，故能憂樂與共，靈犀相通，發(fā)而為詩，才能 出語如此天真，詩趣這般盎然。 【拔高】 、1 江行 【宋】嚴(yán)羽 瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。 殘雪和雁斷，新月帶潮生。 天到水

17、中盡，舟隨樹梢行。 離家今幾宿，厭聽棹歌聲。 棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌?！咀ⅰ?請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)?！皵?詩中描寫了暮色蒼茫之時(shí)的“殘雪”。 【答案】詩歌頷聯(lián)妙在融情于景（情景交融或借景抒情）“新月”“潮生”這些景致（把頷聯(lián)的景致描述成一幅畫面也可以），營造了一種凄迷憂傷 雁”的意境（或渲染了一種凄迷憂傷的氛圍），景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于“舟行所 之景中，情與景完美地交融在一起，表達(dá)了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單（只答鄉(xiāng)愁也可以）。見”注意把握重點(diǎn)意象和“景語”，按照答題步驟進(jìn)行分析。題干已經(jīng)給出答題角度，是【解析】 按照“景”和“情”的角度進(jìn)行分析，首先要?jiǎng)澐殖?/p>

18、詩歌中的寫景句和抒情句，然后再按照答題步 驟一一作答。 、2 初入淮河四絕句（三） 楊萬里 兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。 只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛?！咀ⅰ看疚跏晔拢鹑伺汕彩拐邅砟纤钨R歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋 腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩以抒懷。 請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩7 前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國家南北分離的痛苦 【答案】 后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。與無奈； 在分析虛實(shí)結(jié)合時(shí)要注意，【解析】本題主要考查學(xué)生鑒賞古代詩歌的語言及表達(dá)技巧的能力。 實(shí)寫為眼前之境，虛寫為心中所感。要能夠結(jié)合詩句分別指出，再按照答題步驟進(jìn)行分析。