201x-2015八年級(jí)語文上冊(cè) 16《山米與白鶴》說課 語文版

1、貝特西貝爾斯 山米與白鶴山米與白鶴是語文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元是語文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀小說。文章通過敘述山米的一篇自讀小說。文章通過敘述山米“出逃出逃捕捕鶴鶴喂鶴喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對(duì)外祖父由厭惡到的情節(jié)，刻畫了山米對(duì)外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。深愛的感情變化，在簡(jiǎn)單的敘述中滲透了生活哲理。 本課篇幅較長，需分析的內(nèi)容較多本課篇幅較長，需分析的內(nèi)容較多. 故事策劃組故事策劃組能講述故事、一句話概括故事、為故事情節(jié)擬小標(biāo)題。人物專訪組人物專訪組能介紹本文人物，了解其性格。心理診斷組心理診斷組-能分析體現(xiàn)山米感情發(fā)生變化的語句。主題探討組主題探討組能提

2、煉主題，能與生活相鏈接。難點(diǎn)指導(dǎo)-批注法：根據(jù)位置的不同，可以簡(jiǎn)單分為眉批、旁批、夾批、腳批。眉批為疑難問題的提出與理解，旁批主要批內(nèi)容概括和寫作特點(diǎn)，夾批為重點(diǎn)字詞的理解與語境含義等，腳批為對(duì)思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)和想象拓展等。例：四段例：四段“這是世上最落伍的詭計(jì)這是世上最落伍的詭計(jì)” 借借心理描寫心理描寫體現(xiàn)山米對(duì)外祖父的體現(xiàn)山米對(duì)外祖父的不信任不信任以及以及兒兒童的狡黠童的狡黠。句式句式：借描寫手法體現(xiàn)山米的心理或性格借描寫手法體現(xiàn)山米的心理或性格特征。特征。1、學(xué)生組內(nèi)按自己的方式熟悉文章內(nèi)容，可采用朗讀、默讀等閱讀方式。2、組內(nèi)分工合作完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。成果展示-析心理成果展示-談主

3、題成果展示-說故事成果展示-話人物 成果展示成果展示說故事說故事記者發(fā)布故事記者發(fā)布故事 本文敘述了本文敘述了_的故事，故的故事，故事經(jīng)歷了事經(jīng)歷了_的過程，最終的過程，最終_。 成果展示成果展示說故事說故事例：本文敘述了祖孫倆的故事，故事經(jīng)歷了對(duì)立到緩和的過程，最終祖孫化解了矛盾，山米愛上了外祖父。 例：本文敘述了關(guān)于愛的故事，故事經(jīng)歷了誤解到理解的過程，最終山米理解并愛上了外祖父。 成果展示成果展示說故事說故事擬小標(biāo)題擬小標(biāo)題三個(gè)詞語概述三個(gè)詞語概述成果展示成果展示話人物話人物 白鶴：白鶴：我因眼傷而處于困境，后被外祖父和山米救活，我可是山米對(duì)外祖父感情變化的紐帶呀。成果展示成果展示析心理

4、析心理語言語言動(dòng)作動(dòng)作神態(tài)神態(tài)心理心理感情變化感情變化 成果展示成果展示析心理析心理厭惡厭惡接近接近理解理解深愛深愛 設(shè)疑：設(shè)疑： 1、是什么力量是他在一天一夜中對(duì)外祖父、是什么力量是他在一天一夜中對(duì)外祖父發(fā)生了如此大的變化？發(fā)生了如此大的變化？成果展示成果展示 談主題談主題明確：外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深感動(dòng)了明確：外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛之情，深深感動(dòng)了孩子。孩子。2、外祖父對(duì)于鳥的愛，讓山米明白了什么？、外祖父對(duì)于鳥的愛，讓山米明白了什么？讓你懂得了什么？讓你懂得了什么？明確：明白了鳥也是一種生命，人應(yīng)該去明確：明白了鳥也是一種生命，人應(yīng)該去愛它們，愛每一個(gè)美好的生命。愛它們，愛每一個(gè)美好的生命。成果展示成果展示析心理析心理 愛是父母疲勞時(shí)的一盆洗腳水， 愛是盲人走路時(shí)的一雙眼， 愛是冬日里的一片陽光， 成果展示成果展示析心理析心理留一份愛給瀕臨滅絕的物種留一份愛給令人擔(dān)憂的環(huán)境留一份愛給肢體殘疾的朋友 留一份愛給一切需要愛的生命 讓愛不再有缺憾讓世界充滿愛 把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?。把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?作業(yè)（任選一項(xiàng)）作業(yè)（任選一項(xiàng)）1、若你喜歡閱讀，那就從其他作品中領(lǐng)