《聰明的小高斯》

1、小學(xué)“四目標(biāo)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式主備課詳案課標(biāo)落實點：對感興趣的人物有自己感受和想法。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過預(yù)習(xí)，大概說出課文內(nèi)容，高斯的 簡介。過程與方法： 在自主探究、合作交流的過程中以讀為主，抓住重點詞語，體會人物的品質(zhì) 情感態(tài)度價值觀： 教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考 的好習(xí)慣。教學(xué)重點： 通過抓語言描寫，動作描寫中的重點詞語體會人物品質(zhì)。教學(xué)難點： 通過理解老師“不耐煩大吃一驚懷疑震驚驚喜”的態(tài)度變化 過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質(zhì)。教學(xué)輔助手段： 電子白板（標(biāo)明用PPT課件，還是用電子白板）教學(xué)過程 ：

2、一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)活力。（時間： 2 分鐘）今天我們來學(xué)習(xí)第八課，聰明的小高斯，通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解？【認(rèn)定目標(biāo) ： 通過預(yù)習(xí)倆節(jié)課問的內(nèi)容，高斯的簡介，以及課文告訴我們的道理。 】二、自主探究，孕育活力。（時間： 8 分鐘）過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)的可真好，要想進一步了解課文，我們的先解決課文中的字詞的障礙。1、開火車 正音 2 、你有什么不懂的嗎？預(yù)設(shè)： 敏捷（用勁一詞的辦法可以幫我們理解詞義。 ）2、這里還藏著一個多音字？禁3、小結(jié)：我們不但會認(rèn)，還要會用。誰來填一填?！韭鋵嵞繕?biāo)： 通過自主學(xué)習(xí)，掃清了生字，生詞的障礙。 掌握了學(xué)習(xí)字詞的方法。 】三、合作交流，外顯活力。（時間： 8 分鐘

3、）過渡：小高斯為什么能真么聰明呢，文中是怎樣體現(xiàn)的呢？接下來我們就合作學(xué)習(xí) 仔細讀文，用“”畫出表現(xiàn)小高斯聰明的句子，并抓住重點詞語說說你的體會？預(yù)設(shè)：“不大一會” 一起來體會一下？引讀：1、這么快就做出來了，他高興的說2 、他迅速地說3 、他著急的說4 、他舉著小石板，踮著腳尖，高聲喊道師: 錯了，重新做 !過渡：老師什么態(tài)度呀？為什么？板書：不耐煩 不相信 小結(jié)：是啊，老師的態(tài)度從側(cè)面說明了小高斯的聰明。我們叫側(cè)面描寫。 過渡：面對老師的質(zhì)疑，小高斯又是怎么做的 ?預(yù)設(shè)：敏捷 檢查 你體會到了什么？過渡：正因為他的再次檢查確認(rèn)，他高聲的說：你讀， 他讀你有體會到了什么？小結(jié)：剛剛我們抓住了

4、動作和語言描寫中的重點詞語，再次體會到了小高斯的聰明。 過渡：小高斯不但是思維敏捷，行動還快呢，當(dāng)老師看到他舉著小石板寫著5050，引讀： 板書：大吃一驚 不敢相信小結(jié)：老師的態(tài)度再一次從側(cè)面體現(xiàn)了高斯的聰明?！韭鋵嵞繕?biāo)： 通過合作交流， 學(xué)生層層深入的體會從正面和體會到了小高斯的聰明。 】四、突破難點，展現(xiàn)活力。（時間： 10 分鐘） 接下來，誰從正面和側(cè)面兩個角度來匯報？ 板書：復(fù)雜 短時 懷疑 有人教 那么小高斯的算法和別人一樣嗎？你覺得小高斯在思考問題有什么問題？（變換角度） 板書：講出道理 震驚 驚訝 第一次 小結(jié)：除了震驚還有驚訝，這讓老師重新認(rèn)識了這個砌磚公認(rèn)的兒子。板書：重新認(rèn)識 免費教育 小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們不禁抓住高斯的動作和語言描寫中的重點詞語體會到了他的聰明， 而老師的態(tài)度則從側(cè)面更加突出了高斯的聰明。這就是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法， 接下來我們就用習(xí)得的方法來拓展閱讀。五、 【落實目標(biāo)： 通過抓重點詞語，體會到了小高斯的聰明。 】五、拓展延伸，豐富活力。（時間： 10 分鐘）哥倫布豎雞蛋曹沖稱象【拓展目標(biāo)： 通過拓展，落實了語言訓(xùn)練。鞏固了方法?！苛?、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力。（時間：2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？【回扣目標(biāo)：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課所學(xué)的主要內(nèi)容， 起到進一步總結(jié)和升華的作用?！堪鍟O(shè)計：聰明的小高斯（勤于思考變換角度