部編版四年級下冊語文課件-第三單元-單元解讀-共64張PPT)

1、單元解讀統(tǒng)編教材語文四年級下冊第三單元四篇各具風(fēng)格的現(xiàn)代詩歌作品本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)啟動階段啟動階段本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)推進(jìn)階段推進(jìn)階段本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)成果展示階段成果展示階段合作編小詩集合作編小詩集舉辦詩歌朗誦會舉辦詩歌朗誦會本套教材第二次安排綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作習(xí)作單元主要教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識本單元認(rèn)識本單元2929個生字，會寫個生字，會寫2323個字個字，會寫，會寫1717個詞語個詞語。2.2.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。背誦指定課文。能通過朗讀，體會詩歌的韻味。背誦指定課文。3.3.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)

2、代詩的能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的 一些特點。一些特點。4.4.能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。5.5.對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。 6.6.舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。單元主要教學(xué)目標(biāo)1.1.認(rèn)識本單元認(rèn)識本單元2929個生字，會寫個生字，會寫2323個字個字，會寫，會寫1717個詞語個詞語。2.2.能通過朗讀，

3、體會詩歌的韻味。背誦指定課文。能通過朗讀，體會詩歌的韻味。背誦指定課文。3.3.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的 一些特點。一些特點。4.4.能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。5.5.對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。 6.6.舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。單元主要教學(xué)

4、目標(biāo)1.1.認(rèn)識本單元認(rèn)識本單元2929個生字，會寫個生字，會寫2323個字個字，會寫，會寫1717個詞語個詞語。2.2.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。背誦指定課文。能通過朗讀，體會詩歌的韻味。背誦指定課文。3.3.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的 一些特點。一些特點。4.4.能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。5.5.對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。 6.6

5、.舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。1.1.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。能通過朗讀，體會詩歌的韻味。2.2.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的 一些特點。一些特點。3.3.能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。4.4.對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集，對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集， 舉辦班級詩歌朗誦會。舉辦班

6、級詩歌朗誦會。單元教學(xué)重難點1.1.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。能通過朗讀，體會詩歌的韻味。2.2.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的 一些特點。一些特點。3.3.能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。4.4.對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集，對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集， 舉辦班級詩歌朗誦會。舉辦班級詩歌朗誦會。單元教學(xué)重難點1.1.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。能通過朗讀，體會詩歌的韻味。2

7、.2.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人的情感和詩歌的韻味，初步體會現(xiàn)代詩的 一些特點。一些特點。3.3.能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。能多途徑收集現(xiàn)代詩，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，并與同學(xué)交流。4.4.對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集，對自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩進(jìn)行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集， 舉辦班級詩歌朗誦會。舉辦班級詩歌朗誦會。單元教學(xué)重難點單元教學(xué)策略文本特質(zhì)文本特質(zhì)學(xué)生認(rèn)知水平學(xué)生認(rèn)知水平單元教學(xué)策略文本特質(zhì)文本特質(zhì)學(xué)生認(rèn)知水平學(xué)生認(rèn)知水平重視朗讀重視朗讀單元教學(xué)策略現(xiàn)代詩歌具有較強(qiáng)的抒情性和音

8、樂性現(xiàn)代詩歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂性單元教學(xué)策略現(xiàn)代詩歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂性現(xiàn)代詩歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂性朗讀是感受詩歌特點、體會詩歌情感的重要方式朗讀是感受詩歌特點、體會詩歌情感的重要方式單元教學(xué)策略現(xiàn)代詩歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂性現(xiàn)代詩歌具有較強(qiáng)的抒情性和音樂性朗讀是感受詩歌特點、體會詩歌情感的重要方式朗讀是感受詩歌特點、體會詩歌情感的重要方式單元教學(xué)策略文本特質(zhì)文本特質(zhì)學(xué)生認(rèn)知水平學(xué)生認(rèn)知水平重視朗讀重視朗讀發(fā)展想象發(fā)展想象單元教學(xué)策略運用獨特表達(dá)方法，飽含豐富的想象和情感運用獨特表達(dá)方法，飽含豐富的想象和情感單元教學(xué)策略運用獨特表達(dá)方法，飽含豐富的想象和情感運用獨特表達(dá)方法，飽含

9、豐富的想象和情感緊扣關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活體驗，展開豐富想象緊扣關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活體驗，展開豐富想象單元教學(xué)策略單元教學(xué)策略單元教學(xué)策略單篇課文教學(xué)目標(biāo)9 9 短詩三首短詩三首1 1認(rèn)識認(rèn)識“漫、濤漫、濤”2 2個生字，會寫個生字，會寫“繁、漫繁、漫”等等8 8個字。個字。2 2通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味。背誦課文。味。背誦課文。3 3能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達(dá)的情感。詩人表達(dá)的情感。4 4激發(fā)積累現(xiàn)代詩歌的興趣，能激發(fā)積累現(xiàn)代詩歌的興趣，能從多種途徑收集喜歡的詩歌并摘抄。從多種途徑收集喜歡的詩歌并摘抄。單篇課文教學(xué)目標(biāo)10 10 綠綠

10、1 1認(rèn)識認(rèn)識“擠、叉擠、叉”2 2個生字，會寫個生字，會寫“瓶、擠瓶、擠”等等4 4個字。個字。2 2能有感情地朗讀課文，背誦課能有感情地朗讀課文，背誦課文。文。3 3能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達(dá)。受詩人的獨特表達(dá)。4. 4. 通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點。歌語言的特點。單篇課文教學(xué)目標(biāo)11 11 白樺白樺1 1認(rèn)識認(rèn)識“繡、瀟繡、瀟”等等8 8個生字，會個生字，會寫寫“樺、涂樺、涂”等等1111個字。個字。2 2能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語，想象畫面，感受白樺的美的詞語，想象畫面，感

11、受白樺的形象。形象。單篇課文教學(xué)目標(biāo)1212* * 在天晴了的時候在天晴了的時候1 1認(rèn)識認(rèn)識“炫、怯炫、怯”等等7 7個生個生字。字。2 2能有感情地朗讀課文，背能有感情地朗讀課文，背誦課文。誦課文。3 3能自主閱讀詩歌，說出閱能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。讀感受。教學(xué)建議及需要注意的問題9 9 短詩三首短詩三首反復(fù)多樣朗讀，體會短詩韻味反復(fù)多樣朗讀，體會短詩韻味教學(xué)建議及需要注意的問題9 9 短詩三首短詩三首反復(fù)多樣朗讀，體會短詩韻味反復(fù)多樣朗讀，體會短詩韻味教學(xué)建議及需要注意的問題9 9 短詩三首短詩三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問題9 9

12、短詩三首短詩三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問題9 9 短詩三首短詩三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問題9 9 短詩三首短詩三首抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想象教學(xué)建議及需要注意的問題10 10 綠綠虛實相生，體會詩人的感覺虛實相生，體會詩人的感覺教學(xué)建議及需要注意的問題10 10 綠綠虛實相生，體會詩人的感覺虛實相生，體會詩人的感覺教學(xué)建議及需要注意的問題10 10 綠綠虛實相生，體會詩人的感覺虛實相生，體會詩人的感覺教學(xué)建議及需要注意的問題10 10 綠綠鏈接比對，體會詩歌的特點鏈接

13、比對，體會詩歌的特點教學(xué)建議及需要注意的問題11 11 白樺白樺發(fā)揮想象，再現(xiàn)形象發(fā)揮想象，再現(xiàn)形象教學(xué)建議及需要注意的問題11 11 白樺白樺適度拓展，豐富形象適度拓展，豐富形象教學(xué)建議及需要注意的問題1212* * 在天晴了的時候在天晴了的時候自主練讀感悟自主練讀感悟有感情地朗讀并有感情地朗讀并背誦課文。背誦課文。結(jié)合自己喜歡的結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流詩句，和同學(xué)交流讀后的感受。讀后的感受。教學(xué)建議及需要注意的問題1212* * 在天晴了的時候在天晴了的時候?qū)懺娧诱顾鶎W(xué)寫詩延展所學(xué)有興趣的同學(xué)，還有興趣的同學(xué)，還可以用詩的形式，寫可以用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后寫自己看到過的雨后

14、天晴的景象。天晴的景象。教學(xué)建議及需要注意的問題 現(xiàn)代詩歌教學(xué)要適度現(xiàn)代詩歌教學(xué)要適度教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門整體

15、把握，課內(nèi)外聯(lián)動整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)收集詩歌有哪些途徑，收集的詩歌如何進(jìn)行整理？收集詩歌有哪些途徑，收集的詩歌如何進(jìn)行整理？教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)收集詩歌有哪些途徑，收集的詩歌如何進(jìn)行整理？收集詩歌有哪些途徑，收集的詩歌如何進(jìn)行整理？創(chuàng)作詩歌時如何打開思路、放膽寫作？創(chuàng)作詩歌時如何打開思路、放膽寫作？教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)收集詩歌有哪些途徑，收集的詩歌如何進(jìn)行整理？收集詩歌有哪些途徑，收集的詩歌如何進(jìn)行整理？創(chuàng)作詩歌時如何打開思路、放膽寫作？創(chuàng)作詩歌時如何打開思路、放膽寫作？合作編詩集時，如何組織分工和安排進(jìn)程？合作編詩集時，如何組織分工和安排進(jìn)程？教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)教學(xué)建議及需要注意的問題綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩歌大門輕叩詩歌大門細(xì)化過程，有重點指導(dǎo)細(xì)