四年級數(shù)學期中質(zhì)量分析潘秀玲

1、2014下學期四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析表學校 尼四小 ；學科：數(shù)學；教師 潘秀玲；任教班級： 四年三班 一、學生整體情況：（任教本年段所有學生的基本情況）本班59人，學生整體看基礎不是很扎實，對于解決問題能力還很欠佳，計算能力也有待于提高。班級20%的同學數(shù)學能力還是很強的，一部分學生學習態(tài)度不認真，沒有良好的學習習慣。二、成績統(tǒng)計：班級參考人數(shù)平均分最高分最低分優(yōu) 秀及 格低 分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比四年三班5976.5397252033.9%5186.44%11.69%三、試題分析：（針對得分率低的多道小題作重點分析）題號分值得分率典型錯誤及主要失分原因一、填空21分82.57%

2、 2小題100個0.0001是（ ），丟分多一些；4小題小數(shù)的組成不對；5小題小數(shù)點移動變化規(guī)律丟分較多；7小題按從小大大順序排列，學生審題不認真，按從大到小排列導致丟分。丟分原因是學生審題不清，概念掌握不扎實，運用不靈。二、判斷10分74.58%2小題丟分較多，此題判斷5.6和5.60的意義是否相同，它們的意義是不同的，學生判斷選擇相同意義，這對概念的意義理解不透。4小題小數(shù)點向右移動兩位再向左移動四位，結(jié)果是原數(shù)的1/100，學生對小數(shù)點移動變化規(guī)律掌握不好。三、選擇10分80.68%1小題對分較多，原因是0.082小數(shù)點去掉后這個數(shù)大小變化是什么，學生多數(shù)選擇了A，小數(shù)點移動變化規(guī)律應用

3、不靈活。2小題4÷100的得數(shù)計算錯誤，沒能掌握運用規(guī)律計算。四、計算24分78.18%丟分較多的是直接寫得數(shù)中的關于小數(shù)計算和四則運算。原因是運算順序不對。如36-36÷36+36，45×4÷45×4，還有小數(shù)計算，如70÷100=0.7好多學生寫成0.70，結(jié)果書寫因該寫成0.7.怎樣算簡便就怎樣算中，學生運用運算定律不熟練，沒有把握好運算定律特點去靈活運用。五、列式計算6分64.12%對分原因大多數(shù)使學生列了綜合算式但是并沒有脫式計算導致丟分。六、觀察物體6分91.53此題丟分不多，個別學生第一空有漏選的，原因是不能全面思考問題

4、，觀察每個物體。七、解決問題23分66.91%2、4三道大題做得不是很好，2題關于小數(shù)計算應用，小麥磨面粉問題，找不準誰是被除數(shù)所以丟分較多。4題設計方案，優(yōu)化方案題，丟分多的原因是第一種買門票除了給出的兩種外，還要進一步優(yōu)化買10人團體票和2張兒童票最省錢。學生對于這類解決問題思考不全面，不能調(diào)整方案，找到最佳購票方案。四、平時教學中存在的主要問題：1、對于四年級學生平時對他們的學習習慣的培養(yǎng)不夠。2、學生知識運用不靈活。3、分析問題解決問題能力不強。4、計算不準確。5、由于時間原因，針對每單元知識點復習不到位。五、今后教學所采取的措施或建議：1、平時常抓孩子的學習習慣，比如良好的聽課習慣，良好的檢查習慣，良好的作業(yè)習慣等等。2、在課堂教學中，采取孩子喜歡的情境和感興趣的問題，在創(chuàng)設問題情境中提出問題，在感興趣的活動中學習知識，讓孩子在活動過程中體驗學習數(shù)學的樂趣，讓學生多進行計算練習。加強運用數(shù)學定律、概念等知識培養(yǎng)解題技