初中散文教學(xué)教什么

1、初中散文教學(xué)教什么散文一直被人們稱為“美文”，語文版初中教材選入了大量文質(zhì)兼美的散文。 這些散文讀起來很美，可理解起來卻很難，意會(huì)的東西多，感悟的東西多，難 以把握；再加上學(xué)生由于年齡和經(jīng)歷的關(guān)系，也由于文學(xué)欣賞能力的關(guān)系，對 其深厚的思想感情和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法難以理解，因此，學(xué)生學(xué)起來興趣不 濃，積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然就不明顯了。那么，怎么讓散文教學(xué)最有效呢？我結(jié)合自己十五年的語文教學(xué)經(jīng)歷，從以 下幾個(gè)方面，談?wù)劤踔猩⑽挠行Ы虒W(xué)的一些方法。一、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習(xí)之母，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。精美的課堂導(dǎo)語能夠喚醒學(xué)生求 知的欲望，經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師都會(huì)在每堂課的引導(dǎo)性語言上作文章。比如在

2、學(xué)習(xí)七年級下冊的石榴一文時(shí)，我們就可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我 們先來猜個(gè)謎語，仔細(xì)聽嘍。黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝滿了瑪瑙； 只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。學(xué)生猜出“石榴”這個(gè)答案之后，就可以順勢引入要學(xué) 習(xí)的石榴。這樣，通過讓學(xué)生猜謎語就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了。語文教師 要用有效的導(dǎo)語來打開學(xué)生學(xué)習(xí)的心門，積極開發(fā)學(xué)生的思維，奏出和諧的樂 曲。二、重視誦讀：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，其中說的道理是很明白的。一篇 精美的散文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì) 文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀。多種形式的朗讀，有助于學(xué)生熟 悉課文，有益于煥發(fā)課堂的生機(jī)

3、。只有多讀，方能品出蘊(yùn)藏在字里行間的韻味 與真情實(shí)感，才能體會(huì)文章的精妙。一篇散文，就是一杯作者用自己的人生經(jīng) 驗(yàn)釀成的酒，學(xué)習(xí)散文，也就是在飲這杯“酒"，越是細(xì)細(xì)品嘗，越能夠體會(huì) 出其中豐富而復(fù)雜的滋味，得到啟迪。我們要引導(dǎo)學(xué)生體味作者對事物的體察 與描寫總是那么精細(xì)入微。例如朱自清的 背影，其中對父親過鐵道、上下月 臺(tái)買橘子情景的描寫，如同展現(xiàn)在我們眼前的電影特寫鏡頭的慢動(dòng)作，那么細(xì) 致，那么清楚，無限的父愛以及作者對這父愛的深刻感悟，盡在其中了。三、教給方法：雖說興趣是最好的老師，但只憑興趣毫無目的，不講方法地去讓學(xué)生讀，肯定是沒有多大效果的。因此，我們不僅要讓學(xué)生愛讀，而且還

4、要讓他們會(huì)讀?！白钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”因此，還要教給學(xué)生閱讀散文的方法。（一）、初讀感知，把握散文的“神”。散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”，學(xué)生初讀文章后，就要從整體上把握蘊(yùn)含于“形”中的“神”。因?yàn)檫@個(gè)“神”是理解、感悟、鑒賞散文的前提，是散文的靈魂之所在，因此，閱讀散文的第一步便是找準(zhǔn)“神”。如：教學(xué)背影這一課，讀完文章后，讓其欣賞羅中立的油畫父親，再讓學(xué)生暢所欲言：你從文字和圖畫中，讀懂了什么？這里的“什么”便是文章的“神”，掌握了這個(gè)“神”，無論是理解重點(diǎn)詞語、段落，還是賞析語言，感悟人生等就都有“神”可依。（二）、把握線索，理清思路。線索即貫穿文章始終的脈絡(luò)，也叫文章

5、的思路。它使分散的材料組成一個(gè)有機(jī)的整體。從形式上看，散文的結(jié)構(gòu)是散的。在取材上，它不受時(shí)間和空間的限制，所涉及的事情，可以上下幾千年，縱橫幾萬里。所以，線索對散文來說，它的作用更大。因此，在散文教學(xué)中必須把握線索，理清思路。抓住了散文的線索，文章的脈絡(luò)就清清楚楚了。線索可以是景，如朱自清的春 以春天的景色為線索；可以是物，如郭沫若的石榴 以石榴為線索；也可以是人，如朱德 回憶我的母親中的母親是全文的線索；也可以是一個(gè)生活中的細(xì)節(jié)，如朱自清的背影以父親攀臺(tái)買橘時(shí)的背影為線索。由于有線索貫穿, 所以散文散得開也收得攏。如果教和學(xué)散文時(shí)只會(huì)孤立地抓字、詞、句、段，而沒有從文章思路線索上加以考慮，則

6、猶如是揀了一顆顆零散的珍珠，而沒有形成一串串璀璨奪目的項(xiàng)鏈，以至收效甚微。（三）、品味語言，賞析美點(diǎn)。散文用優(yōu)美的語言營造一種意境，為讀者描繪一幅情景交融的畫面，給人們強(qiáng)烈的詩情畫意之感。從整體上講， “品味語言”是教每一篇散文都要做的事。 在散文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生對語言文字有敏銳的感受，這就要教給學(xué)生賞析美點(diǎn)的方法。首先，要明白從哪些角度去賞析，如，遣詞造句、句式特點(diǎn)、語言特點(diǎn)、修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)情感等幾方面去賞析。再帶領(lǐng)學(xué)生整理各自的內(nèi)容：如評價(jià)語言特色。常用語有：準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝煉含蓄、清新淡雅、委婉含蓄、富有感染力等。再如：修辭表現(xiàn)手法有，比喻、排比、擬人、夸張、象征、聯(lián)想、欲揚(yáng)先抑、借

7、景抒情、托物名志、卒章顯示等。還有，使用這些修辭、表現(xiàn)手法的好處，如，比喻形象生動(dòng)；排比，增強(qiáng)氣勢等。另外，還得考慮此句表達(dá)了什么情感。因此，平時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化賞析，不能泛泛地說說美不美。教學(xué)時(shí)不妨要求學(xué)生歸納出賞析語言的格式：如：此句運(yùn)用了“ 的手法，采用 句式， 地寫出的特征，表達(dá)了 的情感?！保ㄋ模?、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展主旨。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。了解學(xué)生的疑問、困惑、發(fā)現(xiàn)、評判，使學(xué)生的思維和情感呈開放型結(jié)構(gòu)。教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，就是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效有比較明顯的幫助。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，預(yù)留較

8、多的時(shí)間鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，給學(xué)生質(zhì)疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的問題得到圓滿解決后，來個(gè)總結(jié)性的發(fā)言，講出對本篇文章主題思想的感想。最后，再結(jié)合課堂質(zhì)疑的效果布置作業(yè)：讓學(xué)生寫出讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？比如，在學(xué)習(xí)小巷深處這篇感人的散文時(shí)，我們可以給學(xué)生提供一些這樣的句式讓學(xué)生來質(zhì)疑， “這是一個(gè) 的故事” 、 “我認(rèn)為 ，因?yàn)?”“我喜歡 因?yàn)?”。這樣學(xué)生一定會(huì)去積極思考的。（五）讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收 有密切的關(guān)系?！弊x寫結(jié)合是語文教學(xué)中的重要原則，散文教學(xué)也不例外。在 教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作

9、者的觀察、寫作的方法。通過反復(fù)閱讀，了解文章的選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。要在讀通讀順的同時(shí)讀明白：這 篇文章好在哪里我以后寫這類文章要怎樣才能寫好我告訴孩子們，你看到一篇散 文，自己先想一想：這個(gè)題目的中心詞是什么也就是學(xué)習(xí)審題。如果讓你來寫， 應(yīng)從何入手讀文章的過程中，想一想作者是怎樣圍繞中心立意謀篇的。 讀完后再 想想,這篇文章好在哪里？鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊提筆在手 ，做好批注筆記的 好習(xí)慣。這樣琢磨咀嚼，當(dāng)會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎 樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。比如在 學(xué)習(xí)朱自清的春時(shí)，我先將老師對課文中“春雨圖”的評析、品味寫成文字 印發(fā)下去，在課堂上引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)φ瘴淖仲Y料逐句品味這“妙不可言的春雨 圖”，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞語來品析文本，感受“那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一 派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氣氛”。有了教師的示范、教師的引導(dǎo)之 后，再要求學(xué)生學(xué)習(xí)老師的做法去評析、品味那春草、春花、春風(fēng)圖，并且形成 文字加以交流。同學(xué)們寫出來“勃勃生機(jī)的春草圖”，“萬花競艷的春花圖”以及“輕柔的春風(fēng)圖”，有效地解決了學(xué)生無話可說的困惑，也充分鍛煉了學(xué)生的 寫作能力，收到了很大的成效。散文閱讀教學(xué)，其要領(lǐng)可以歸結(jié)為一句話：體味精準(zhǔn)的言語表達(dá)，分享作者 在日常