初中體育教學論文拷問新課改后學校的體育現狀

1、拷問新課改后學校的體育現狀摘要：隨著社會的進步，人類對體育多元化功能的認識越來越深刻?，F代學生的成長過程，既是一場智力的角逐，更是一場體力的較量，他們渴望有健康美麗的人生。在這種背景下，新一輪的學校體育課程改革，以一種嶄新的姿態(tài)獻身于學校體育教學的舞臺，促進了學生的身心健康，提高了學生的素養(yǎng)，達到了教育、娛樂、促進學生個性的發(fā)展的目的。然而，現在的體育課程改革，如同孕育在母腹里的嬰兒，遭遇著不該應有a 的種種磨難。關鍵字：健康改革問題 反思我國的中小學體育教學歷經幾代人勵志探索，為之嘔心瀝血，進行了不懈的努力，取得了巨大的成效。尤其是進入21 世紀以來，在我國中小學新一輪課程改革中，體育教學有

2、了更進一步突破性的進展。幾年來的體育教學實踐活動，我們深有感觸：無論是課堂教學的設計者教師， 還是課堂學習的主體學生，對體育和健康新課程標準的四條基本理念都有不同程度的認可。 教師在組織教學活動中都非常注重學生的身心發(fā)展，努力使自己的教學活動朝著有利于學生身心健康的方向發(fā)展。其絢麗多彩、琳瑯滿目的教學方法和手段，取得專家的贊同和社會的肯定。作為教育者，體育老師既迎接著體育教育發(fā)展的良好機遇，又面臨著方方面面不利因素的挑戰(zhàn)。來自社會不同領域的種種干擾，使新課改后的體育教育不是一帆風順, 而是舉步維艱的。一、 實踐證明，要想有效地培養(yǎng)學生良好的體育意識和行為狀態(tài)，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和運動能力, 加

3、強學生在體育學習過程體驗成功的樂趣, 陶冶情操，從而培養(yǎng)學生終身體育的良好習慣。這是一項利國利民的千秋大業(yè)，需要學校、家庭與社會的相互配合。但是，現階段的情況往往不盡人意。隨著對社會知識人才的需求量越來越大，以致于社會與家庭重心都放到了學生的學習成績上，而忽略了對學生的身心素質的培養(yǎng)和教育。來自不同階層的社會人士，由于傳統(tǒng)教育思想長期的慣性作用，帶著世俗的偏見，帶著禁錮封閉的教育理念，總是錯誤的認為，學校體育是配角，重要的是文化課成績。有些人甚至把體育與文化課學習對立起來，對學生參加合理的體育活動持反對或消極的態(tài)度。隨著我國獨生子女群體的日益擴大， 家長的過分溺愛使學生的許多意志品質不能得到更

4、好的鍛煉。特別是農村的中小學校，體育在多數人的心眼中僅是一個模糊的概念，孩子上學以文化課的優(yōu)劣成敗主宰人生。花錢給孩子買教學資料就慷慨解囊，購買體育器材設備就顯得囊中羞澀。現在的大多數學校也偏重于抓學生的智力因素培養(yǎng)，而忽略了非智力因素的培養(yǎng)，有的學校領導急于形勢所迫，不得不對學生體育作出一些退卻性讓步。正是因為這些人對學生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導使學生對體育產生了消極的態(tài)度，阻礙了學生體育意識的正確形成，動搖了學生終身體育鍛煉的根基，葬送了原本屬于社會人自己的運動青春。二、當前，素質教育是基礎教育改革的主旋律。是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材、 “以人為本”的教

5、育。學校體育既是學校教育的重要內容，也是發(fā)展學生個性的重要手段，在體育教學過程中，學校行政應扮演體育教學舞臺的導演角色，然而， 慎重地敲開現實學校的大門，空氣中迎面撲來的是充滿“應試教育”的濃欲味道， 詭異變質的體育教育主要表現在如下方面：1、為了應負每年升學考試，學校不得不忍痛割愛，違心地將體育（包括藝術教育）無情地從課程表中刪除了一部分，或是被一些主科課“借用”和取代， 或是有其名無其物，甚至許多學校為了應付上級的檢查，別出心裁地制訂了兩張或多張的課程表。在廣大農村中小學，體育師資的缺乏現象十分嚴重。在中學個別體育教師被挪為他用，在小學基本上沒有專職體育教師。學校領導大多隨意任用某位年青教

6、師兼教體育，甚至是班主任兼上本班體育課。因之教學專業(yè)不對口，其教學質量顯然是非常低劣的。2、學校體育設施貧乏，這是由于各種原因導致的學校經費不足引起的。“把有限的經費用在刀刃上”的思維定勢， 無疑使廣大農村學校在體育器材的更新和添置上顯得“心有余而力不足”！ 由于各種體育器材的不足，常常導致教學內容的單調和呆板，造成本來就營養(yǎng)不足的體育教學，處于半癱瘓或自由放任的狀態(tài)。由于學校資金的有限使用，體育教師極少有機會外出參觀學習，沒有“新鮮血液”的注入， 使教學環(huán)境封閉，教學方法陳舊，造成教師的教學水平和能力嚴重下降，跟不上時代發(fā)展的步伐。枯燥、 呆板、 毫無生氣的體育課堂教學，絲毫滿足不了現代孩子

7、活潑好動、樂于接觸新生事物的口味。3、 2005 年， 國家對海南省各中小學增加了巨額資金的投入，學校的教育教學環(huán)境有所改觀，由于多媒體進入了校園，教師的視野隨之開闊，教學水平和能力與以往相比發(fā)生了根本性的變化。 但傳統(tǒng)的舊的教育觀念在教師的頭腦中根深蒂固，課堂教學無時在復制著陳舊的教學模式，仍然存在著如下問題： 教師的思想認識相對滯后，傳統(tǒng)教育觀念難以更新。新課程意味著傳統(tǒng)課堂教學從教育觀念、教學方法、教學內容、教學策略到教師角色的轉換、學生的學習方式、師生的交往方式等都要徹底地變革。而不少領導和教師對新課程的重要性認識不足，所以在一些已經課改的課堂上幾乎沒有體現出新的課程理念，許多教師都是

8、“經驗型”、 “復制型”的。 在中學體育教學中，仍然存在單純以教材為中心，教師簡單沿襲教材的規(guī)定，力求按統(tǒng)一的標準要求全體學生，以教師為中心的現象還普遍存在。教學設計難以適應學生發(fā)展的需要和學生主體地位的確立。沒有明確的樹立起" 健康第一" 的思想。 .重視身體素質，忽視心理素質。運動是身體素質和心理素質同步發(fā)展的過程。在處理教材， 選擇與運用教學方法時不少教師僅考慮掌握知識、技術和身體發(fā)展的需要，對于學生的心理素質的發(fā)展，則意識不強，目標不清，措施不利，方法不當。課堂教學只重視身體素質的提高和運動技能的掌握，而忽視對學生體育意識、體育能力的培養(yǎng)，學生總是跟隨著教師進行練習

9、，離開教師，就無法科學地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力，學生參與的體育活動僅以直接興趣占主導地位。在我國社會主義條件下，人與人之前的民主平等的關系為建立新的師生關系提供了社會基礎。雖然事實上，師生關系在一定的程度上打破對立的局面，但由于部分教師觀念陳舊，以教師為中心的權威地位難以動搖，在新課改中師生關系問題有待解決。教師在教學中出現簡單、粗暴的作法，學生畏懼，運動情緒不高，學生的主動性、積極性受到壓抑，學生的運動技能下降，獨立思維能力受阻，師生關系因之而疏遠，甚至產生緊張對立的情緒。另外，有些教師對學生沒有嚴格要求，放松指導。學生對學習采取自由態(tài)度。由此造成師生間的情感交流缺

10、乏，感情淡化。新課程的實施意味著我國傳統(tǒng)課堂教學面臨一場艱難的變革。以上綜述的這些癥結，追根究底在于我們的教育工作者對新課程理念認識不足甚至誤解。現在， 我們應該對以往的工作進行認真的審視，重新確立新課程理念在素質教育中的主導地位。全面認真貫徹黨的教育方針，在今后的體育教學中應把促進學生的身心健康作為教育教學的指導思想，樹立" 健康第一"的體育教育觀念。在教學中除重視學生的身心健康，還要注重學生協(xié)作精神、競爭意識、集體觀念、 自我責任感和社會責任感等心理和社會屬性的教育和培養(yǎng)。注意保護學生健康與安全，教育學生熱愛生命，關心健康，適應自然和社會環(huán)境，增強心理承受能力和對挫折的承受能力。體現以學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐