小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)-2019年精選教育文檔

1、小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)責(zé)任感對(duì)小學(xué)生而言， 就是對(duì)自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)及完成任務(wù)情況而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 一、目前小學(xué)生責(zé)任感欠缺的具體表現(xiàn)在生活上：不愛勞動(dòng)，衣來伸手，飯來張口，不體諒父母；小小年紀(jì)就講享樂學(xué)攀比，愛面子。不知感恩，大多數(shù)都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己為中心，稍有不順意的事就大發(fā)脾氣， 身邊的人都得為他服務(wù)。 沒有意識(shí)到應(yīng)該為父母承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，不知自己的事應(yīng)該自己做。在學(xué)習(xí)上：沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知為誰(shuí)而學(xué)，沒有刻苦耐勞的精神，一遇到難題就退縮。上課遲到，隨便說話，做事無條理，不會(huì)收拾書包， 丟三落四，不完成作業(yè)， 或自認(rèn)為自己什么都懂，不接受批評(píng)，不虛

2、心請(qǐng)教。二、小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略1. 學(xué)校方面確立正確教學(xué)目標(biāo)， 有目的地將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透于各個(gè)學(xué)科?；诓煌挲g段學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平的不同，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn)。低年段主要進(jìn)行“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”和“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的教育內(nèi)容；中年段主要進(jìn)行“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”和“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育內(nèi)容；高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。教會(huì)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)人類負(fù)責(zé)，使責(zé)任感的培養(yǎng)更經(jīng)常化、更為有效。以身作則，樹立

3、責(zé)任感學(xué)習(xí)的榜樣。作為老師，在生活與教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，身教重于言教， 樹立良好的榜樣。車爾尼雪斯基認(rèn)為：教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。教師作為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此必須做好榜樣。我們知道小學(xué)生善于模仿， 模仿讓我們的孩子成長(zhǎng)。 那么一個(gè)良好的榜樣就顯得極其重要， 如果老師們都能注意自我修身， 自我立德，從身邊一點(diǎn)點(diǎn)小事做起，給孩子們樹立榜樣，那么對(duì)培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心會(huì)有很積極的作用。 通過老師的榜樣作用， 孩子就會(huì)在潛移默化中受到良好的教育， 從而強(qiáng)化對(duì)他人負(fù)責(zé)， 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任心。2. 家庭方面有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增

4、長(zhǎng)，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。 如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可在方法上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完，對(duì)于完成的效果， 也要給予一定的肯定或者贊揚(yáng)。父母要做孩子的好榜樣。家長(zhǎng)自身對(duì)家庭、 對(duì)社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)孩子來說是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個(gè)對(duì)家庭、社會(huì)毫無責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子3. 社會(huì)方面目前，大多數(shù)小孩都是獨(dú)生子女， 往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。但是作為社會(huì)的一個(gè)成員， 學(xué)生不可能與社會(huì)隔絕。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來， 孩子生日講排場(chǎng)，對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。 因此，注重社會(huì)教育也是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的重要途徑。 要寓責(zé)任感培養(yǎng)于社區(qū)活動(dòng)之中， 要有意識(shí)地讓學(xué)生走向社會(huì)，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感。如可以成立“環(huán)保小分隊(duì)”，組織他們到社區(qū)（農(nóng)村）宣傳保護(hù)綠化、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等知識(shí)，向人民倡議要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。此外，可以成立“紅領(lǐng)巾助學(xué)小隊(duì)”、“雷鋒小分隊(duì)”等小隊(duì)在社區(qū)（農(nóng)村）開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)， 在實(shí)踐的大課堂中了解社會(huì)，通過幫助他人，從而在思想上尊重群眾，感情上貼近群