小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況的調(diào)查及分析-2019年文檔

1、小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況的調(diào)查及分析一、調(diào)查背景：漢字是中華民族特有的文字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字是每個(gè)中國(guó)公民最基本的素質(zhì)。寫(xiě)字是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本功，在素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越被大家所認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，我進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容：1 、調(diào)查對(duì)象：150 名學(xué)生和 150 名家長(zhǎng)2 、調(diào)查內(nèi)容：（ 1）學(xué)生對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。（ 2）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和關(guān)心程度，糾正孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的建議。三、調(diào)查方法：1 、問(wèn)卷調(diào)查法：（ 1）設(shè)計(jì)小學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)150 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。（2）設(shè)計(jì)小學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調(diào)查表（家長(zhǎng)卷），對(duì)150 家

2、長(zhǎng)展開(kāi)調(diào)查。2 、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法：在自然狀態(tài)下，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。通過(guò)調(diào)查，我們可看出 89.1%學(xué)生在主觀上是喜歡寫(xiě)字的，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不看電視， 也能做到先觀察后寫(xiě)字， 然而他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法合格率卻不到 70%。通過(guò)觀察學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn) 55.6%的學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)時(shí)的“三個(gè)一”， 61%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)正確。 學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、 執(zhí)筆太低、 手指抓抱筆桿、 手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、 身體離桌子太近、 學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一

3、出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)測(cè)試，優(yōu)秀率達(dá) 23%，良好率達(dá) 60%。問(wèn)卷調(diào)查顯示： 100%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。52.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，通過(guò)調(diào)查，我們也能清楚的感受到有一部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)100%希望學(xué)校老師多花精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。五、原因分析：1 、學(xué)生入學(xué)年齡小?，F(xiàn)在的孩子才6 歲就讀小學(xué)， 許多孩子 4、5 歲就已經(jīng)在讀學(xué)前班了， 家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆幽軐?xiě)一些簡(jiǎn)單的，或描摹出來(lái)的漢字而津津樂(lè)道， 根本不管孩子怎樣寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，筆畫(huà)筆順更是不加問(wèn)津。 過(guò)早的寫(xiě)字，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢(shì)，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺(jué)得很難。然而，要糾正這種不良的寫(xiě)字習(xí)慣，我們的語(yǔ)文老師又不知要花費(fèi)多少的時(shí)間和精力。2 、家長(zhǎng)和老師的配合不夠密切。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一段時(shí)間，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在學(xué)校反復(fù)糾正， 家長(zhǎng)在家里反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能養(yǎng)成的。然而，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有79.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)，僅有38.9%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的