家長如何做好幼小銜接

1、家長如何做好幼小銜接？家長如何做好幼小銜接？家長如何做好幼小銜接？家長如何做好幼小銜接？家長如何做好幼小銜接？ 一位母親教育孩子的感人故事 以前我當班主任開家長會之前，都會以一個故事開始，今天請允許我先把一個故事帶給大家。 感悟故事中母親就做了四件事情，分別是小學、初中高中和大學的四次談話。但是就是這四件事情確實實在在地凝聚了母親十幾年的心血，孩子的教育是漫長的，但是只要我們堅持，不放棄，我相信每一個孩子都會還我們一個奇跡。幼小不同的幾個方面u生活環(huán)境的變化。u生活內容的變化。u師生關系的變化。u教學方法的變化。從生活環(huán)境的變化中引發(fā)的思考我去幼兒園送孩子的時候，發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，每一位家長都來

2、去匆匆，他們沒有時間駐足欣賞一下幼兒園美麗的環(huán)境，沒有時間在開飯之前陪孩子到娛樂器械上玩一會，更沒時間陪孩子去看看學校喂養(yǎng)的小動物，更沒時間接送孩子。我在思考大家都在忙什么呢？忙工作 忙應酬 忙生意 但是我們誰為孩子忙過，從幼兒園到小學，新的學習環(huán)境，新的老師、新的同學我們又應該忙什么那？又該如何忙那？（如何讓自己的孩子適應幼兒園和在醫(yī)院里的故事）孩子眼中的區(qū)別 p 1 1. .幼兒園不能帶水杯，老師會為小朋友準備水杯，幼兒園不能帶水杯，老師會為小朋友準備水杯，小學要自帶水杯喝水。（安全問題）小學要自帶水杯喝水。（安全問題）p 2 2. .幼兒園的教室貼一些可愛的圖畫，小學的教室貼幼兒園的教室

3、貼一些可愛的圖畫，小學的教室貼國旗和一些字，有兩塊大黑板，墻上會貼同學的優(yōu)秀作業(yè)。國旗和一些字，有兩塊大黑板，墻上會貼同學的優(yōu)秀作業(yè)。（開始有競爭）（開始有競爭）p 3 3. .幼兒園上、下課沒有鈴聲，下課時老師會搖鈴鼓，幼兒園上、下課沒有鈴聲，下課時老師會搖鈴鼓，比較慢；小學上、下課有鈴聲，比較快。（開始有課程意識）比較慢；小學上、下課有鈴聲，比較快。（開始有課程意識）孩子眼中的區(qū)別p 4 4. .幼兒園沒有體育課，只有活動課；小學的課多，幼兒園沒有體育課，只有活動課；小學的課多，有體育、有英語課。（課程內容豐富）有體育、有英語課。（課程內容豐富） p 5 5. .幼兒園一人一把椅子；小學幼

4、兒園一人一把椅子；小學每每人一人一個個椅子，椅子，并且并且還要分組，還要分組，大家分成一排排地坐。（授課方式不同）大家分成一排排地坐。（授課方式不同）p 6 6. .幼兒園有吃的，有讓人睡覺的床；小學沒吃幼兒園有吃的，有讓人睡覺的床；小學沒吃的的。p 7 7. .幼兒園的老師上課不用書，小學老師上課有書。幼兒園的老師上課不用書，小學老師上課有書。（小學開始有教材）（小學開始有教材）p 8 8. .幼兒園老師少，小學老師多。（由課程決定）幼兒園老師少，小學老師多。（由課程決定）p 9 9. .幼兒園沒作業(yè)，小學作業(yè)多。（做了作業(yè)就沒時幼兒園沒作業(yè)，小學作業(yè)多。（做了作業(yè)就沒時間玩）間玩） 我問孩

5、子：你喜歡幼兒園還是小學？孩子回答：小學，因為中午可以回家跟姥姥談話。（出乎我意料，原來，孩子還是喜歡與家人相聚。學校為何不能讓孩子喜歡呢？） 再問：你喜歡幼兒園老師還是小學老師？孩子回答：幼兒園老師，因為她們更疼我。（小學老師經常批評孩子，尤其是不交作業(yè)的時候會挨批評。） 以上是孩子初讀小學時的感受。我認為幼兒園與小學的區(qū)別： 1 1. .孩子讀幼兒園時，家長總會以欣賞的眼光看孩子讀幼兒園時，家長總會以欣賞的眼光看孩子；孩子讀小學了，家長對孩子評價的標準多了成孩子；孩子讀小學了，家長對孩子評價的標準多了成績這一項指標，經常有意無意地拿孩子與別人的孩子績這一項指標，經常有意無意地拿孩子與別人的

6、孩子作比較。作比較。 2 2. .孩子讀幼兒園，家長沒壓力，讀小學了，就孩子讀幼兒園，家長沒壓力，讀小學了，就開始有了壓力，壓力來自老師的追問、老師的眼光、開始有了壓力，壓力來自老師的追問、老師的眼光、每次考試后鄰居的詢問。（我很怕他老師打電話給我，每次考試后鄰居的詢問。（我很怕他老師打電話給我，雖然我才接過一次。）雖然我才接過一次。）p 我認為幼兒園與小學的區(qū)別：p3 3. .孩子玩耍的時間少了，埋頭寫作業(yè)的時間多了。（作孩子玩耍的時間少了，埋頭寫作業(yè)的時間多了。（作業(yè)總是重復）業(yè)總是重復）p4 4. .批評孩子的次數(shù)多了，因為總要提醒他寫作業(yè)，糾正批評孩子的次數(shù)多了，因為總要提醒他寫作業(yè)，

7、糾正坐姿等。（孩子玩心太重，無法主動、自覺完成作業(yè)）坐姿等。（孩子玩心太重，無法主動、自覺完成作業(yè)）幼兒園教育與小學教育特點的比較幼幼 兒兒 園園 小小 學學 主導活動 游戲 上課 生活節(jié)奏生活管理 寬松不帶強制性 非常嚴格帶有強制性 師生關系 個別接觸多，關系密切個別接觸少，關系非密切 環(huán)境布置環(huán)境選擇 生動活潑自由選擇多 嚴肅自由選擇少 要求期望 寬松低 嚴格高 生活環(huán)境的不同家長的傾述：家長的傾述：n一年級的學生小婧的家長傾述：小婧剛上學那陣子，每天放學回來還都挺高興的，也能主動寫作業(yè)，可開學不到一個月，放學回來就不高興，也不愛寫作業(yè)了，還說“好好寫，也得不到小紅花，小學還不如幼兒園好”

8、。師生關系不同老師的投訴：老師的投訴：n放學接孩子時，老師告訴家長：“她上課思想開小差，做小動作，有時想說話就說話，影響了正常教學?！被丶液蠹议L批評了她。孩子的變化：孩子的變化：n家庭作業(yè)沒有家長提醒，她從來不主動做，只有家長在旁邊監(jiān)督，才勉強做一些，只要家長一離開，她馬上就會玩這個弄那個，就算眼前沒什么可玩的，也是玩筆呀、橡皮呀或者干脆發(fā)呆。n為了這個事家長不知跟她講了多少遍道理，獎也獎過，罵也罵過，打也打過，就是不見效果。n有天早上，她突然說：“我不去上我不去上學了，就是不去上學了學了，就是不去上學了！”提高孩子的社會適應能力u培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣u培養(yǎng)幼兒的責任感u

9、培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。u培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力u提高幼兒解決問題的能力u進行安全意識教育，增強自我保護能力。u加強幼兒對環(huán)境的適應能力。進行安全意識教育，增強自我保護能力沒有人不愿笑口常開，沒有人不愿家庭幸福美滿。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個個美好的愿望連接起來，構成一個穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。讓我們一起來看看日本的安全教育。我很欣喜的看到鋼城現(xiàn)代幼兒園的安全教育。（孩子洗頭發(fā)和下雨天不要到大樹下）想想我們（包括我）是怎么做的那？闖紅燈（執(zhí)勤時的危險現(xiàn)象） 搶紅燈電動車帶著孩子逆行飆車6歲到11歲，勤勉與自卑 在這一階段孩子會開始與別人競爭及比較。如果孩子得到鼓勵、支持和

10、肯定，孩子便會變得有活力?；蚝⒆涌偸堑玫脚u和指責，孩子便會產生不配做某件事或不及別人的感覺。u避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭。u覺得不安全及不如別人。u對自己或別人吹毛求疵。與此階段有關的成人心理障礙u凡事要求完美。u經常拖延及耽擱。u不知如何達到目標。心理上孩子有這樣的問題嗎？1.自私，一切以自我為中心，只考慮自己，不關心、 幫助和體諒他人？2.性格內向，不合群，不愿也不會與人相處？3.嫉妒心強，不能正確評價自己和他人，排斥比自己優(yōu)秀的人？4.自卑，缺乏自信，看不到自己的 長處和優(yōu)勢，常常覺得自己不行， 不敢主動做事？5.依賴，自理能力差，遇事總想靠 家長或老師？良好的良好的親子關系親子關系是是堅強的后盾堅強的后盾u用心耐心，陪伴孩子成長，尊重孩子成長規(guī)律u給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境u做教練型家長，做孩子的導師和戰(zhàn)友u好的夫妻關系是好的親子關系的基礎做教練型家長u給孩子更多的選擇，而不是否定孩子的做法u給孩子方法后，引導孩子練習u多鼓勵和肯定，少打擊和指責教育是馬拉松，不是百米賽！教育是馬拉松，不是百米賽！所以我們作家長的在對孩子的教育上要耐心、用心、堅持！種瓜得瓜，種豆得豆只要家長