看雪語(yǔ)段(陳曉燕)

1、看雪語(yǔ)段設(shè)計(jì)蒼南縣江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳曉燕語(yǔ)段內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)第 12課第 9自然段* 冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！語(yǔ)段細(xì)讀】看雪是人教課標(biāo)版義務(wù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)第三冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。課文是圍繞單元目標(biāo)中“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題編寫(xiě)的，課文講臺(tái)灣小朋友只 見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪， 沒(méi)有見(jiàn)真的雪， 老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的 情景。該語(yǔ)段語(yǔ)言優(yōu)美， 富有情趣， 又是臺(tái)灣老師沉浸于兒時(shí)在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí) 的一段對(duì)童年生活的美好回憶。在老師的深情講述中，勾起老師濃濃的思鄉(xiāng)情， 也激起臺(tái)灣孩子們想去北京看雪的強(qiáng)烈愿望。仔

2、細(xì)品味語(yǔ)段，有以下特點(diǎn)：、動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。本段中，“飄著”、“鋪著”、“披著”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用，生動(dòng)地為我們展現(xiàn) 了一幅北國(guó)雪景。而這些動(dòng)詞的品味更能激發(fā)孩子的想象， 有效地誘發(fā)孩子去“參 與”，去“發(fā)現(xiàn)”，去“體驗(yàn)” ,從而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感 , 獲得發(fā)展。二、比喻的妙用，開(kāi)啟孩子的想象世界。語(yǔ)段中比喻手法的妙用，引發(fā)了孩子們對(duì)雪景的向往。 “天上飄著雪花，地 上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝”這樣美的語(yǔ)言，為孩子們開(kāi)啟了美妙的想象空間， 這雪僅僅裝點(diǎn)了大地、 大樹(shù)嗎？顯然不止！ 孩子創(chuàng)作的源泉由此也被激發(fā)， 對(duì)北 國(guó)雪景、對(duì)北京的向往之情早已深植于心?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出情趣

3、1、情境導(dǎo)入師：現(xiàn)在讓我們和臺(tái)灣小朋友， 一起坐上圣誕老人的雪橇出發(fā)， 去北京看雪 吧！（配樂(lè)鈴兒響丁當(dāng)）情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)低年級(jí)孩子尤其重要，借助課件讓孩子在生動(dòng)的情境中走入課文，極大地吸引了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。）2）指導(dǎo)有序觀察師：瞧，北京到了，好大的雪呀！ （出示課文插圖）能用自己的話說(shuō)說(shuō)眼前 所看到的畫(huà)面嗎？不急，先想想怎樣按順序說(shuō)好吧！給孩子們滲透有序觀察的方法，尤其對(duì)于低段孩子，能有效訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。）、看圖說(shuō)話，說(shuō)出情趣。1、看圖說(shuō)話。關(guān)注表達(dá)順序）引導(dǎo)孩子用上“有的有的還有的”連接詞，把圖上孩子們的活 動(dòng)說(shuō)完整。2、師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文中的老師是怎樣給孩子講

4、述這幅畫(huà)面呢？（出示第九段）。播放該片斷的朗讀。師: 細(xì)心的小朋友一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了， 這段話就藏在課文里呢， 自己讀一讀吧， 勾畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得特別生動(dòng)，特別有趣的地方。（學(xué)生自由讀畫(huà)）讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。）3、分享體會(huì)。過(guò)渡）師：好，我們一起來(lái)分享一下你們的讀書(shū)感受吧。你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得最有趣最生動(dòng)？鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)，尊重孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 ）三、品讀賞析，識(shí)字生趣預(yù)設(shè)（一）：品悟玩雪的快樂(lè)1）引導(dǎo)讀出畫(huà)面，讀出快樂(lè)師：你真會(huì)讀書(shū)，把書(shū)都讀成畫(huà)面了。（出示課件第二句）師：玩雪多快樂(lè)呀，你能快樂(lè)地讀一讀嗎？（生再讀）師：孩子，從你的朗讀里我聽(tīng)出了玩雪的快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀一讀吧！ 還

5、想讀一讀）師：這個(gè)后鼻韻母（仗）你能當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友們讀嗎？生領(lǐng)讀。師引讀：記得小時(shí)候我們家鄉(xiāng)的冬天總是下雪， 我和小伙伴們一起在雪地里 奔跑，堆雪人，打雪仗，擲雪球，那快樂(lè)的喊叫聲把樹(shù)上的雪都震落下來(lái)了，孩 子們，用你們快樂(lè)的朗讀聲把雪震落下來(lái)吧！（生齊聲朗讀）情境的描述是指導(dǎo)低年級(jí)孩子朗讀的有效方法，孩子在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的情趣，感受玩雪的快樂(lè)。）預(yù)設(shè)（二）：品悟雪景的美1）隨文識(shí)字 ： 這兩個(gè)生字！（出示：毯，銀。鋪）誰(shuí)能帶大家讀讀這幾個(gè)生字？（我把這三個(gè)字卡貼在黑板上）實(shí)踐證明，隨文識(shí)字把生字詞的教學(xué)與語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合，有效激發(fā)低段孩子的識(shí)字興趣）2）讀讀畫(huà)畫(huà) ：讀好句子里的生字了，相信

6、小朋友們能把句子讀得更好。誰(shuí)能再給大家讀一讀這一句嗎？ （指名讀） 其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用筆圈出表示動(dòng) 作的詞。（校對(duì)師：圈好了嗎？看看誰(shuí)和老師想一塊兒去了，舉起你們的小 手告訴老師吧！ 我們班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)， 都學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)了！ 誰(shuí)幫老師讀 讀這三個(gè)詞？）四、游戲互動(dòng)，玩出情趣師：我們一起來(lái)做個(gè)游戲，游戲名字叫“我來(lái)比劃你來(lái)猜”，猜猜老師做的 是這個(gè)句子里的哪個(gè)動(dòng)作？（師做動(dòng)作，學(xué)生猜詞）小眼睛，看好了！拉西曼說(shuō)： “不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師， 等于在打鐵?！弊尯⒆又蒙碛诮處熅脑O(shè)計(jì)的生活化情境時(shí)， 孩子們將一直處于主動(dòng)接受的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。） 師比劃“飄著”的動(dòng)作。師：你為

7、什么會(huì)想到“飄著”？師：你真會(huì)觀察，你看過(guò)什么東西是這樣飄著下來(lái)的？讓孩子們學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）生：秋天，樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢地飄下來(lái)。 指導(dǎo)朗讀。師：是啊，落葉、羽毛、柳絮風(fēng)一吹，它們就在空中跳舞呢！你讀讀, 試試讓雪花慢悠悠地、輕柔地飄下來(lái)吧！師：小雪花是那樣慢慢地，輕悠悠地，從天空中飄下來(lái)！我們一起像他那樣 讀一讀吧！師比劃“鋪著”的動(dòng)作。師：好，咱們游戲繼續(xù)。（將手往兩邊攤開(kāi)，做“鋪著”的動(dòng)作）師：你怎么知道是鋪著呢？請(qǐng)看黑板，老師這樣畫(huà)一筆算鋪嗎？師：那還要怎樣？生：還得再多些。師（黑板涂畫(huà)）：對(duì)，大面積地展開(kāi)，這才是鋪著。師：你能用“鋪著”說(shuō)個(gè)句子嗎? 指導(dǎo)讀出味道師： 踩在地毯上

8、軟綿綿的，多舒服啊！踩在雪毯上那就更有意思了，帶著 這份感覺(jué)，讀讀這個(gè)句子。（生讀） 隨文識(shí)字毯哦，原來(lái)地上師：下雪了，地上鋪著雪毯咦，雪毯在哪呢?（課件） 鋪著的厚厚的雪就是雪毯呀！這毯字怎么把它印在心里呢，誰(shuí)有好方法?（3）品悟“披著銀裝”1、圖片欣賞，理解銀裝。師：我們來(lái)欣賞一張圖片吧（課件出示）誰(shuí)能告訴老師銀裝是什么嗎?2、師：哦，原來(lái)這就是銀裝呀！（師指著掛滿雪的小樹(shù)圖片）瞧，小樹(shù)披上這么一件銀色的風(fēng)衣，多神氣呀！一起讀讀這句吧！師：作者把松柏想象成人，奇特的想象把文字都寫(xiě)活了。多美呀！3、配樂(lè)讀文。師：讀讀這個(gè)句子吧，記得配上動(dòng)作哦。（生邊做動(dòng)作邊讀）“帶上動(dòng)作讀課文 ,能使課文讀

9、得更生動(dòng)” 等等,都旨在誘發(fā)學(xué)生 “參與”、發(fā)現(xiàn)”、“體驗(yàn)” , 在老師的引導(dǎo)與激勵(lì)下 , 學(xué)生興趣盎然地品味了“飄著、 鋪著、披著”等重點(diǎn)詞句 ,培養(yǎng)了語(yǔ)感 ,獲得了發(fā)展。）師：你們的朗讀，把老師也帶到了美麗的雪景當(dāng)中了。五、想象說(shuō)話，遷移生趣1）想象說(shuō)話師：三個(gè)動(dòng)詞一用，一幅生動(dòng)的雪景就展現(xiàn)在我們面前。（課件出示動(dòng)態(tài)雪景圖片，配樂(lè)）瞧，鵝毛大雪漫天飛舞，松柏都披上銀裝了，你能把房子也打扮 打扮嗎?課件出示“我會(huì)說(shuō)”：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，房子 群山師：咱們班的小作家還真不少呢！這大自然被雪娃娃裝扮得可太美啦一一咱 們想象著畫(huà)面讀一讀吧!（該環(huán)節(jié)的說(shuō)話訓(xùn)練在不同層次

10、的朗讀品悟之后，可謂是水到渠成了。）（2）填一填，背一背1、我會(huì)填師：下雪多有趣啊，瞧，幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)娃娃偷偷跑去玩雪了，你們還能讀 嗎？（課件出示填空）老師給你們配上音樂(lè)，咱們邊做動(dòng)作邊讀吧?。ㄅ錁?lè)讀）2、隨文識(shí)字仗師：這個(gè)后鼻韻母（仗）你能當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友們讀嗎?3、配樂(lè)美讀師（創(chuàng)設(shè)情境引讀）：孩子們，你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？記得小時(shí)候我們家鄉(xiāng)的冬天總是下雪，當(dāng)看到漫天的雪花像羽毛一樣飛舞著， 我便和小伙伴們 沖出家門(mén)，奔跑在雪地里，仰起頭感受雪花落在臉上的涼涼的感覺(jué)， 伸出雙手去 接那晶瑩剔透的雪花，似乎這美麗的冬天就是屬于我們這些孩子的。我們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍蜓┱?，擲雪球，那快樂(lè)的喊叫聲把樹(shù)上的雪都震落下來(lái)了，咱們一 起快樂(lè)地讀讀吧!簡(jiǎn)析：這個(gè)語(yǔ)段只有兩句