北師大版一年級語文下冊第一單元教案

1、北師大版一年級語文下冊第一單元教案單元及課題第 一 單元 課題：元宵節(jié)教材簡析本單元以“元宵節(jié)”為主題，共編了兩篇主體課文：元宵節(jié)看花燈。這兩篇主體課文都很兒歌化，讀起來富有節(jié)奏感，朗朗上口，且內容充滿童趣，與孩子的生活緊密聯(lián)系?！罢Z文天地”里的子都課文猜燈謎也是一篇與元宵節(jié)相關的文章。通過三篇課文的學習，使學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，同時充分體會親情、友情，培養(yǎng)對祖國及生活的熱愛之情。設計理念借助插圖、生字卡片以及課件，幫助學生識字，使學生更直觀、形象地了解課文內容，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的語言能力。在整個教學過程中，教師要為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，創(chuàng)設情境以及游戲讓學生在玩

2、中學、學中玩，同時，還要組織開展積極有效的小組活動，引導學生在合作中學習。單元目標知識與技能：1. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦元宵節(jié)，自讀猜燈謎。2. 掌握本單元的字，鞏固學過的字，學填常用的偏旁表，掌握“方框”“口字旁”，能按筆順規(guī)則認真寫字。3. 用圓、燈、年組詞，照例說句子。4. 會書寫單韻母拼讀音節(jié)。過程與方法：1. 基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自檢的習慣。2. 學習搜集、整理資料，參與班級活動。情感態(tài)度與價值觀：1. 了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，體會其中的樂趣，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，感受親情和友情，在增長知識的同事受到良好的愛國主義教育。2. 養(yǎng)成閱讀及勤于復習、聯(lián)

3、系的好習慣。單元重點了解元宵節(jié)的習俗，體會親情應結合課文內容和生活實際進行。單元難點加強朗讀，讀出節(jié)奏，進行識字教學。單元課時安排元宵節(jié)1課時，看花燈2課時，“語文天地”3課時。單元教學準備課件、生字卡片燈。教學內容元宵節(jié)第 1 節(jié)教學目標知識與技能：1. 滲透性識字。2. 復習看拼音識字，學習多音字“正”。3. 學習偏旁“方框”。4. 有節(jié)奏地朗讀、背誦元宵節(jié)。過程與方法：把觀察、識字與朗讀相結合，讓學生了解元宵節(jié)的民俗風情。情感態(tài)度與價值觀：1. 了解元宵節(jié)的民俗風情，感受元宵節(jié)時的快樂氣氛及人們在過節(jié)時體現(xiàn)出的濃濃親情。2. 進行熱愛祖國傳統(tǒng)文化、重視親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育

4、，讓學生更加熱愛生活。2 / 24教學難點繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學重點感悟兒歌表達的情感，并有節(jié)奏地讀出來。設計理念談話法，情境創(chuàng)設法，在游戲中自主識字。教學準備1.不知預習，讓學生收集有關元宵節(jié)的資料。2.生字詞卡片。3.制作相關課件。教學過程教師調控點撥學生活動設計意圖情境引入一、創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們，你們知道正月十五的什么節(jié)日嗎？誰知道今年的元宵節(jié)的在公歷的哪一天？元宵節(jié)的晚上你們都做了什么？看到了些什么？2.回報資料收集成果。3.今天我們一起學習一首生動的兒歌，看一看那里的人們是怎樣過元宵節(jié)的。小組進行資料共享，感受收集資料的快樂。培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力，感悟

5、我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人之間的可貴親情，進一步激發(fā)學生的學習熱情。教學新課二、初讀課文，學認生字1.自讀課文。2.出示生字卡片，以多種形式練習讀。3.出示新偏旁“方框”，問：誰知道它叫什么名字？今天學習的生字中，哪些字是帶方框的？并說明其表示“圍起來”的意思。4.掌握多音字“正”，讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。5.指名讀課文，要求能讀出兒歌的節(jié)奏來。6.拍手朗讀，感受節(jié)日的快樂。三、熟讀課文，學習課文內容1.出示課件：看圖，你看了什么？你是從哪些地方看出人們在過元宵節(jié)的？2.說一說你過元宵節(jié)時的心情是怎么樣的？3.請你帶著這種心情再讀一讀課文，想想應該怎樣讀出你的感受。4.齊讀課

6、文。四、學習新字1.認真觀察生字“節(jié)、歡、吃、正、慶、團”在田字格中的位置。2.課件顯示生字的結構和筆畫。認真讀課文，說出“方框”的意思。感受兒歌的節(jié)奏。同桌互相聽對方朗讀，并評價，說書哪里讀得好，哪里還需要改進。說出“團”是什么結構，什么偏旁，怎么寫好看。引導學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生的學習能力，完成認字、學習新知的任務。加強朗讀練習。讓學生邊讀邊體會課文表達的思想感情，學習讀得繪聲繪色。學習用心傾聽別人的朗讀正確評價別人。通過觀察生字在田字格中的位置和生字的結構，重點指導學生掌握生字的筆畫和筆順。3.作重點指導。鞏固練習1. 背元宵節(jié)給爸爸媽媽聽，并請他們評一評。2. 手機燈

7、謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。鼓勵學生從課外學習更多的知識，培養(yǎng)動手能力。課堂小結談談你的收獲。課外作業(yè)組詞歡( ) 吃（ ）戶（ ）吹（ ）氣 ( ) 房（ ）板書設計反思教學內容看花燈第 1節(jié)教學目標知識與技能:1. 掌握本課生字，認識“雙人旁”。2. 有感情地朗讀兒歌。3. 了解元宵節(jié)，能說出課文中花燈的名字，能把自己見過的花燈講給大家聽。過程與方法：1. 培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識，提升學生的自信心，讓學生掌握更多的識字方法。2. 知道學生掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助理解課文。情感態(tài)度與價值觀：1. 了解中國元宵節(jié)的民俗風情，感受看花燈時的快樂。2. 喜歡中

8、國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣。教學難點理解課文內容，感受看花燈時的歡騰場面。教學重點1. 運用多種識字方法，掌握本課生字。2. 結合對課文的理解，有感情的讀出是個的音韻美。設計理念自己學習課文和生字，然后在自學的基礎上，在小組內自由交流，采用交流、討論的方法。教學準備課件、“燈籠”生字詞卡片。教學過程教師調控點撥學生活動設計意圖情境引入一、創(chuàng)設情境，激趣導入在春節(jié)期間我們既可以放鞭炮又可以逛廟會、看花燈，別提有多高興了！咱們一起來看看那熱鬧的場面吧！ 大家在課下都找了許多關于元宵節(jié)的資料，誰愿意把你知道的同大家交流一下。 通過觀看元宵節(jié)看花燈的熱鬧情境，激發(fā)學生的興趣。 鼓勵學生課外收集資料進行

9、交流，拓展課程資源。教學新課二、熟讀課文，識記生字1.熟讀課文，不認識的字拼拼音。2同學們，碰到不認識的生字時，你們有什么好辦法來解決呢？3.今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕簦銈冊敢獍阉麄儙Щ丶覇?？讓我們一起來認識一下吧。這些生字同學們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧！4.讓我們大家一起來輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？5.誰愿意第一個吧課文讀給大家聽？指名朗讀。6.同學們已經把課文讀熟了，下面請同學們再讀課文，要求：把語句讀連貫、通順，畫出不好讀或讀不好的句子。三、學習課文，展開想象1.現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式

10、去讀吧！2.誰愿意讀讀這首兒歌。3.文章中介紹了什么樣的花燈？下面讓我們一起跟你這作者走進花燈的世界吧?。?）看第一盞花燈我們看到的第一盞花燈是什么？（金魚）（2）看第二盞花燈我們看到的第二盞花燈是什么？（眨眼睛的“猴子“）（3）看第三盞花燈看完了“金魚等“和“猴子燈”，還有什么花燈呢？對，你們知道是什么燈嗎？（走馬燈）。（4）看第四盞花燈我們再看看這里還有什么燈？（荷花燈）4.，我們今天看花燈都看到了哪些小動物？看了這么多美麗的花燈，你有什么想法呢？知道是什么時候看花燈嗎？ 鼓勵學生運用自己曾經學過的識字方法展開自學，既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力，又拓展了學生的思維。 學生之間展開評價，是

11、學生學會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛。 不斷地為學生創(chuàng)設自主學習的空間，讓學生在愉悅的清情緒下展開對課文的朗讀喝理解，進一步調動了學生學習的積極性。 教師的圖文將語文課向生活時間進行了延伸，使學生在學習課文的同時展開了想想的翅膀，進行了各種設想，從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練。5.如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？鞏固練習有感情的朗讀課文。在讀中感受課文內容。課堂小結課外作業(yè)板書設計反思教學內容看花燈第 2節(jié)教學目標知識與技能:4. 掌握本課生字，認識“雙人旁”。5. 有感情地朗讀兒歌。6. 了解元宵節(jié)，能說出課文中花燈的名字，

12、能把自己見過的花燈講給大家聽。過程與方法：3. 培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識，提升學生的自信心，讓學生掌握更多的識字方法。4. 知道學生掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助理解課文。情感態(tài)度與價值觀：3. 了解中國元宵節(jié)的民俗風情，感受看花燈時的快樂。4. 喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣。教學難點理解課文內容，感受看花燈時的歡騰場面。教學重點3. 運用多種識字方法，掌握本課生字。4. 結合對課文的理解，有感情的讀出是個的音韻美。設計理念自己學習課文和生字，然后在自學的基礎上，在小組內自由交流，采用交流、討論的方法。教學準備課件、“燈籠”生字詞卡片。教學過程教師調控點撥學生活動設

13、計意圖情境引入一、鞏固生字游戲，導入 昨天我們認識了很多的生字朋友，他們可真調皮，迫不及待地要和我們做游戲呢！我們就先來做個拼字的游戲。看哪個小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的燈籠摘下來，各組同學做好準備，準備開始。做拼字游戲。 通過識字游戲，鞏固了生字的學習，提高了學生學習生字的興趣，活躍了課堂氣氛。教學新課二、指導書寫，進行寫字訓練1.在這篇課文中有一些生字需要我們來寫一寫，大家看看，你認為，哪些字們一起寫？2.重點指導“金”，“年”字的書寫。三、試背課文1.選自己喜歡的內容記一記、背一背。2.誦讀全文，體會花燈之美。學生選出生字，老師帶領學生書寫。在指導書寫時要將一類字

14、的書寫方法教給學生，并且使學生掌握好寫好一個字的步驟，使寫字教學真正落到實處。讓學生選擇自己喜歡的內容背誦，體現(xiàn)了對孩子的個性化教育。鞏固練習1. 課下吧這首兒歌背給爸爸媽媽聽。2. 自己設計一種美麗的花燈并畫一畫，然后我們比一比，看誰設計的花燈最漂亮。給每個同學留有展示自己的空間，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識，增加閱讀量。課堂小結這一節(jié)課，我們認識了這么多好看、可愛的花燈，最后讓我們有感情的齊讀看花燈。課外作業(yè)連線：花 魚 白 泡金 國 彩 菜全 燈 水 電板書設計 看花燈金 年反思教學內容語文天地第 1 節(jié)知識與技能：1. 通過描一描，寫一寫，了解“年”“團”的書寫筆順。2. 認真

15、觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學目標3. 句式說話訓練，培養(yǎng)表達能力。過程與方法：1. 通過積累，采用讀、思、議的方法提高說話能力。2. 聯(lián)系生活實際，小組合作，教師對學生進行引導、點撥。情感態(tài)度與價值觀：1. 感受學習語文的快樂，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2. 激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習語文的興趣。教學難點編寫元宵節(jié)的謎語。教學重點照樣子說句子。設計理念回顧學過的課文，聯(lián)系生活實際，討論交流。教學準備教師：準備幾幅對聯(lián)和元宵節(jié)的謎語，小黑板。學生：課前收集對聯(lián)和元宵的謎語，了解今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日。教學過程教師調控點撥學生活動設計意圖情境引入一、完成

16、“描一描，寫一寫”1.出示“年”字的筆順，學生仔細觀察。2.提問：“年”字的第三筆是什么？第四筆是什么？3.出示“團”字4.在書上描描寫寫“年”字和“團”字。學生書空寫“年”字說出“團”字的什么結構、是什么偏旁、怎么寫好看。教學新課二、完成“抄一抄”1.出示6個單韻母，讀一讀單韻母。2.觀察，這些單韻母分別寫在四線三格的什么位置？說一說你是什么記住他們的位置的。3.你還發(fā)現(xiàn)什么？三、完成“組成詞語，看誰說得多”1.看誰組的多。2.全班反饋，相互補充。四、完成“仿照例句說一說”1.讀例句。2.仿照例句作答，并在小組中交流。3.全班交流反饋。小組內互評，看看誰寫得漂亮，寫得不夠好看的同學請糾正。學

17、生獨立完成該題。仿照例句說句子。鞏固練習課堂小結課外作業(yè)板書設計反思教學內容語文天地第 2 節(jié)教學目標知識與技能：4. 通過描一描，寫一寫，了解“年”“團”的書寫筆順。5. 認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。6. 句式說話訓練，培養(yǎng)表達能力。過程與方法：3. 通過積累，采用讀、思、議的方法提高說話能力。4. 聯(lián)系生活實際，小組合作，教師對學生進行引導、點撥。情感態(tài)度與價值觀：3. 感受學習語文的快樂，培養(yǎng)良好的書寫習慣。4. 激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習語文的興趣。教學難點編寫元宵節(jié)的謎語。教學重點照樣子說句子。設計理念回顧學過的課文，聯(lián)系生活實際，討論交流

18、。教學準備教師：準備幾幅對聯(lián)和元宵節(jié)的謎語，小黑板。學生：課前收集對聯(lián)和元宵的謎語，了解今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日。教學過程教師調控點撥學生活動設計意圖情境引入一、完成“看拼音讀對聯(lián)，再收集幾幅對聯(lián)與同學交流?！?.對聯(lián)的富有中國特色的一種藝術形式。2.觀察對聯(lián)有什么特點？跟元宵節(jié)相比，看看有什么不一樣。3.從這兩副對聯(lián)的哪些地方可以看出他們與元宵節(jié)有關，寫出了元宵節(jié)的特點？4.元宵節(jié)貼對聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少對聯(lián)，現(xiàn)在請大家拿出自己的對聯(lián)，我們開個“元宵對聯(lián)會”。齊讀書中的對聯(lián)。小組內交流對聯(lián)。 全班交流。教學新二、完成“看一看日歷，今年的元宵節(jié)是公歷的幾月節(jié)

19、日”1找來日歷，認識陽歷、陰歷。2.查元宵節(jié)是幾月幾日？還有那些地方的人們過元宵節(jié)？學生讀題，明確題意。全班交流反饋。課鞏固練習 元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關于它還有許多有趣的故事和傳說，課后同學們可以多收集一些資料，講給大家聽。課堂小結課外作業(yè)板書設計反思教學內容語文天地第 3節(jié)教學目標知識與技能：7. 通過描一描，寫一寫，了解“年”“團”的書寫筆順。8. 認真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。9. 句式說話訓練，培養(yǎng)表達能力。過程與方法：5. 通過積累，采用讀、思、議的方法提高說話能力。6. 聯(lián)系生活實際，小組合作，教師對學生進行引導、點撥。情感態(tài)度與價值觀

20、：5. 感受學習語文的快樂，培養(yǎng)良好的書寫習慣。6. 激發(fā)學生對中華民族的熱愛和學習語文的興趣。教學難點編寫元宵節(jié)的謎語。教學重點照樣子說句子。設計理念回顧學過的課文，聯(lián)系生活實際，討論交流。教學準備教師：準備幾幅對聯(lián)和元宵節(jié)的謎語，小黑板。學生：課前收集對聯(lián)和元宵的謎語，了解今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日。教學過程教師調控點撥學生活動設計意圖情境引入一、完成“讀一讀”1.什么是燈謎？燈謎跟普通的謎語有什么不同？2.教師泛讀短文。3.指名讀短文。4.全班齊讀短文。5.解釋燈謎與普通謎語的不同。6.你能不能也編一個燈謎呢？7.將你們收集的元宵節(jié)的謎語讀一讀，讓大家猜一猜。學生邊聽邊想：書中的小朋友

21、是怎樣過元宵節(jié)的？ 讀一讀短文，圈出你今天認識的生字，讀給同桌聽，請同桌評一評。 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？教學新課二、完成“過年過節(jié)，親友來家里做客，你怎么做小主人”1.過年時家人在一起多快樂，“鐺鐺鐺”，門被敲響了，有客人來了，猜猜他會是誰？2.過年過節(jié)時都有哪些客人到你家來了？3.你歡迎他們嗎？為什么？4.仔細觀察一下圖畫，看看圖中的小朋友是怎么熱情待客的，猜猜他說了什么，心里是怎么想的。4.來客人時你要怎么招待他們呢？。小組互相演一演家里來客人的情景。鞏固練習 課堂小結以后有客人來你們家的時候你們應該怎么招待呢？課外作業(yè)比一比，再組詞。金（ ）立（ ）全（ ） 力（ ）吐（

22、 ） 圓（ ）土（ ） 園（ ）板書設計年 團明月照九州花燈映萬家明月皎皎千門雪花燈盞盞萬戶春反思 單元及課題第 二 單元 課題：家園 教材簡析本單元以“家園”為主，目的是在學生學習語文、積累語言的過程中對學生進行熱愛家園、熱愛生活的教育。兩篇課文小山村和水鄉(xiāng)歌向學生展示了祖國從北到南的風光。設計理念本單元的教學活動，教師可引導學生在觀察中識字，用已掌握的多心中方式認字、記字，在寫字過程中培養(yǎng)學生用心寫字的意識，培養(yǎng)學生看良好的書寫習慣，在書寫中把主動權交給學生，讓他們自己選擇學習方法、學習內容，從而學的開心學的主動。單元目標知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2背誦水鄉(xiāng)

23、歌靜夜思，子都野鴨回家，豐富語言積累。3掌握本單元生字。掌握“三點水”“單人旁”。能按筆順規(guī)則認真寫字，注意間架結構。4照樣子說舉句子，聯(lián)系詞語搭配。5抄寫圣母，鞏固拼讀音節(jié)。6了解自己的家鄉(xiāng)，說出家鄉(xiāng)最美的一面。過程與方法：1學習借助課文插圖理解課文、幫助學習的方法，學會按一定的方位順序觀察、表達。2通過對課文的感知、理解，一級畫、說居住地的活動激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。情感態(tài)度與價值觀：1. 了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活。2. 感受江南鄉(xiāng)的美麗，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)。熱愛生活的情感。3. 感受兒童詩的情趣，感受語言的優(yōu)美。單元重點1. 加強識字、寫字練習。2. 抓住主要問題引導學生理解內容。單元難點1. 加強有感情地朗讀詩歌的指導。2. 結合課文，有意識地指導學生認識自己的家鄉(xiāng)。單元課時安排本單元建議用7課時，其中小山村2課時，水鄉(xiāng)歌2課時，“語文天地”3課時。單元教學準備小黑板、課件。：教學內容小山村第 1 節(jié)教學目標知識與技能：1. 掌握本課生字。2. 用看圖學文的方法學習課文，并進行詞語搭配訓練。過程與方法： 引導學生在暗號課文的描寫順序，理解語言的基礎上，再借助圖畫