淺談如何轉(zhuǎn)變英語“學(xué)困生”

1、淺談如何轉(zhuǎn)變英語“學(xué)困生 淺談如何轉(zhuǎn)變英語“學(xué)困生 【摘 要】“一切為了每一位學(xué)生的開展是新課程的最高宗旨和核心理念。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，關(guān)注“學(xué)困生、轉(zhuǎn)變“學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)成為教育部門、各級各類學(xué)校、各學(xué)科教師共同關(guān)注的重要課題。本文主要闡述了在教育教學(xué)過程中應(yīng)如何提高“學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性使他們都能在原有的根底上得到開展和進(jìn)步。 【關(guān)鍵詞】英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)變 著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來做人。這句話深深表達(dá)了大教育家對學(xué)生的愛和人文關(guān)心，沒有愛就沒有教育。作為教師，教學(xué)是我們的主要任務(wù)，我們不僅要愛學(xué)生，而且要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其對于學(xué)困生，我們要做到“不

2、拋棄，不放棄，因?yàn)檎n堂是所有學(xué)生的，不只是一局部優(yōu)生或“精英的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)有所成。因此，筆者認(rèn)為，要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來學(xué)習(xí)，才符合新課程改革的理念，才是教育的真諦。 一、了解“學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系 對癥下藥，開發(fā)非智力因素 教育心理學(xué)告訴我們，“學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，他們渴望進(jìn)步，但由于各種因素影響導(dǎo)致了成績很差的結(jié)果。作為教師，我們要對具體學(xué)生進(jìn)行具體分析，各個(gè)突破，例如父母離異的學(xué)生，大多性格內(nèi)向，自卑，性格孤僻，于是教師要主動找他們談心，了解情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，必要時(shí)和父母交談，爭取父母的積極配合。在主觀上，教師不應(yīng)該把“學(xué)困生當(dāng)作包袱，不能鄙視他們，

3、不放任不管他們，要了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。 理解，尊重，寬容，善待“學(xué)困生 英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動力等等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、傷害學(xué)生自尊心和侮辱人格的語言。這些“學(xué)困生在中常被學(xué)生鄙視，在家也經(jīng)常被父母訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，在校有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。對這些“學(xué)困生，教師要主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ス膭钏麄儗W(xué)習(xí)。 借助集體的力量感染“學(xué)困生 如果一個(gè)整體的英語學(xué)習(xí)氣氛好，那么的整體英語成績就會好。這對“學(xué)困生也是一種極大的教育力量

4、，在這樣的環(huán)境中，他們不知不覺中也會感受到集體的壓力：別人的英語能學(xué)好，為什么我不能？在這樣一種強(qiáng)烈的學(xué)英語的氣氛感染下，他們也會努力學(xué)好英語。 給“學(xué)困生制定切實(shí)可行的目標(biāo) 一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，“學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步，沒有目標(biāo)是一個(gè)重要原因。筆者在對每位“學(xué)困生全面了解的根底上，給他們制定出短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)過高或者過低就及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力?？傊?，教師要掌握“學(xué)困生的心理，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，到達(dá)使他們自己想學(xué)的目的。 二、利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)“學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 外語學(xué)校創(chuàng)始人俞敏洪老師就曾經(jīng)說

5、過，任何在事業(yè)上取得成功的人最初都是源于興趣的。英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其地位和作用非常重要。因此，筆者在一開始上課時(shí)就告訴學(xué)生三句話：English is easy to learn. English is interesting to learn. Everyone can learn English well. 在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。例如，在講高二第十五單元Destination的時(shí)候，筆者在聽說局部增加一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己找資料介紹一個(gè)自己最想去的城市或旅游景點(diǎn)，他們聽后非常感興趣，紛紛上網(wǎng)或者查看旅游書籍和雜志。上課時(shí)舉手發(fā)言更是滔滔不絕。而

6、平時(shí)很不自信的“學(xué)困生表現(xiàn)得也非常突出，踴躍地舉手答復(fù)，竭力爭取這個(gè)展示自我的時(shí)機(jī)。于是他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。 教育要符合年青一代的個(gè)性心理特征和需要，而英語科目本身就是圍繞學(xué)生身邊的話題展開，尤其是高一階段，課程改革新教材第一學(xué)期就安排了例如奧運(yùn)會、音樂等單元，這為廣闊的高一新生在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的過渡階段端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了先決條件。只有讓“學(xué)困生對所學(xué)的知識感興趣，有求知欲，才能真正學(xué)有所成。 三、教授“學(xué)困生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 如果說學(xué)科知識是一扇門，那么學(xué)習(xí)方法那么是翻開這扇門的鑰匙。高中階段的學(xué)生機(jī)械記憶能力會越來越差，而理解記憶能力會越來越好

7、。有人說過， 如果用一種方法去教50個(gè)學(xué)生那肯定不行；如果用50種方法去教一個(gè)學(xué)生，那么總有一種方法能行。也就是說學(xué)生是千差萬別的，尤其是“學(xué)困生，我們不僅需要從學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面去啟發(fā)他們，我們更要從學(xué)習(xí)方法上去指導(dǎo)他們。 教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題，例如，單詞總是記不住，課文背了又忘，作文不會寫，聽力好似聽懂了但選不對等等諸如此類的問題。只有通過“發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、解決方法這樣的途徑，教師才能真正幫助學(xué)生找到學(xué)好英語的“金鑰匙。 例如，筆者所在有一個(gè)很聰明的男生，但英語成績不好，于是筆者便找他談心，知道他英語成績不好的原因是英語單詞總記不住，記

8、了很快就忘了，所以漸漸對英語學(xué)習(xí)失去了信心。于是筆者便給他介紹了幾種記憶單詞的方法，例如聯(lián)想記憶法，近義詞歸納法，詞根記憶法等等，讓他自己去感受和體會 。 記大量的單詞不是提高語言能力的唯一途徑，而培養(yǎng)學(xué)生的篇章能力對于加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力有著明顯的效果。幾天之后，該生便主動告訴筆者，他使用聯(lián)想記憶法，把五十多個(gè)6級詞匯通過一個(gè)自編的完整語篇串起來，記得很牢固，幾天都沒忘記，還讓筆者當(dāng)場測試，他當(dāng)時(shí)很興奮也很有成就感。當(dāng)然，這不一定能證明他以后就能用這種方法去記所有的單詞，但至少讓他在記單詞這個(gè)問題上找到了很多自信，并對他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面的影響。 四、分層次教學(xué)，讓“學(xué)困生在課堂上有發(fā)揮

9、的空間 分層次教學(xué)是一個(gè)很大的課題，也是大班教學(xué)的必要手段。正如一個(gè)好母親會讓自己的每一個(gè)孩子都感受到同樣的母愛。那么一個(gè)好教師也會讓每一個(gè)學(xué)生都感受到同樣的師愛和尊重，盡管每個(gè)學(xué)生感受的程度不同。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力把學(xué)生分成幾個(gè)組。 例如：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，每次從三個(gè)組中挑選不同的學(xué)生來答復(fù)難、中、易三個(gè)不同難度的問題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，尤其是讓“學(xué)困生在課堂上找到自信，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師也可以通過這種方法了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)，建立一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。當(dāng)然，學(xué)生的成績和能力也不是一成不變的，后進(jìn)生也能轉(zhuǎn)化成中等生甚至優(yōu)等生。只有教師真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正提高教學(xué)效率，表達(dá)教育的真正目的。 總之，“學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高依賴于教師和學(xué)生的共同努力和積極配合，當(dāng)然主要是教師認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度和積極的工作熱情以及對學(xué)生無私的、一視同仁的愛和幫助。只有擁有一種不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生的精神，擁有認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育理念才不會是空話，才能真正提高教學(xué)效率，成為受人尊敬和愛戴的教師，成為人民滿意的教師！ 參考文獻(xiàn)： 【1】霍懋征 “國寶教師 ：/blog.ce