《培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力傳承傳統(tǒng)文化》課題研究總結(jié)

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力傳承傳統(tǒng)文化課題研究總結(jié)課題傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來(lái)，我校專門成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)研究小組。一 年多來(lái)， 實(shí)驗(yàn)研究逐步展開(kāi)并有序進(jìn)行，收到良好效果，在國(guó)家、市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的熱情指導(dǎo)下，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各實(shí)驗(yàn)教師積極參與， 認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開(kāi)展研究活動(dòng)，有效地推動(dòng)了我校教育教學(xué)工作，提高了教師的科研、教學(xué)和教育能力， 我校的傳統(tǒng)文化教學(xué)取得了階段性成果。我們主要開(kāi)展了以下工作：一、研究措施建立一支高水平的教育科研隊(duì)伍，細(xì)化課題研究的過(guò)程管理，是促使研究扎開(kāi)展的根本保證。為此，我們十分重視課題組教師科研意識(shí)和科研素質(zhì)的培訓(xùn)，校長(zhǎng)親自

2、掛帥，組長(zhǎng)積極組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展傳統(tǒng)文化、教科研方法等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極參加相關(guān)課題研討活動(dòng)，請(qǐng)專家作講座，明確課題研究的意義，更新課堂教學(xué)的觀念。在此基礎(chǔ)上，審視我校教學(xué)現(xiàn)狀，制訂階段研究目標(biāo)和研究實(shí)踐課計(jì)劃，實(shí)施在理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。然后從教案的探討，研究課的評(píng)議，學(xué)生表現(xiàn)，情況檢測(cè)，研究認(rèn)識(shí)的積累等方面做實(shí)研究文章，逐步探索“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的課堂教學(xué)模式，尋求有效訓(xùn)練的方法、途徑。2樹(shù)立傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)觀重視教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“處處有傳 統(tǒng) ”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生在課堂中關(guān)注傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道。積極開(kāi)展豐富多彩的課外語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察

3、、積累、探索，關(guān)注周圍的人、事、物，開(kāi)展傳統(tǒng)文化的積累交流評(píng)比活動(dòng)，養(yǎng)成看報(bào)、聽(tīng)廣播、做筆記、記日記等習(xí)慣。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)觀，不斷增強(qiáng)他們的民族自豪感意識(shí)，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細(xì)嚼慢品的教學(xué)模式，找準(zhǔn)接觸點(diǎn)，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)文中涉及的傳統(tǒng)文化進(jìn)行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活、閱歷等主體經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地將自己的體驗(yàn)、感受，用自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。4實(shí)施了常規(guī)課研工作。中心組始終堅(jiān)持以活動(dòng)為載體的課研形式，每個(gè)課研階段（每個(gè)學(xué)期）集中學(xué)習(xí)3

4、次（每學(xué)期初一次，期中前后一次、期末一次）；聽(tīng)課評(píng)課達(dá)到2 次以上；每個(gè)課題組成員必須堅(jiān)持“四個(gè)一 ”的課研標(biāo)準(zhǔn)（每個(gè)學(xué)期寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、寫一篇相關(guān)的論文、上一堂公開(kāi)課、記一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)心得）。以課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為核心，積極開(kāi)展相關(guān)的教材研究、評(píng)價(jià)研究。5以教學(xué)設(shè)計(jì)為主，積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化語(yǔ)文教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。課題組成員每人都必須參加并參與評(píng)價(jià)，課堂模式實(shí)用且效果較好的給于獎(jiǎng)勵(lì)并在課題組中進(jìn)行推行。6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己?；ヂ?lián)網(wǎng)上內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)資料多，只要花一點(diǎn)時(shí)間就能獲得很多。我們要求課題組成員每周必須上網(wǎng)一次，下載一些有價(jià)值的資料，不斷的充實(shí)自己，提

5、高在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐能力。二、研究成果1、通過(guò)課題研究，本課題組教師的教科研意識(shí)得到增強(qiáng)。目前， 我課題組已基本上形成一種積極向上的教科研氛圍，教師之間相互學(xué)習(xí)、研究、探討多了，教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)心得的多了，對(duì)課堂教學(xué)的要求也提高了。2、 課堂教學(xué)模式有了變化。初步形成了把握文章基本內(nèi)容和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外積累實(shí)踐相結(jié)合的模式。 在培養(yǎng)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的積累和運(yùn)用上，各研究人員都形成了自己的特色：韓曄老師擅長(zhǎng)“成語(yǔ)珍珠鏈”； 張?jiān)伱贰R小惠、常華老師擅長(zhǎng)古詩(shī)詞教學(xué)。在我校2012 年 4 月份舉行的賽教活動(dòng)中，張?jiān)伱防蠋煹膵寢尩馁~單榮獲語(yǔ)文科三等獎(jiǎng)；常華老師的

6、鄉(xiāng)村四月榮獲語(yǔ)文科三等獎(jiǎng)；王霆老師的夏夜多美榮獲語(yǔ)文科二等獎(jiǎng)；宋娟娟老師的觸摸春天榮獲語(yǔ)文科二等獎(jiǎng)；馮曉琳老師的凡卡榮獲語(yǔ)文科一等獎(jiǎng)。3、 論文撰寫有了突破。本課題教師通過(guò)參加課題研究學(xué)習(xí)，理論水平得到了提高，論文的質(zhì)量也有了很大提高。2011 年 12月 我校的 7 位實(shí)驗(yàn)教師的8 篇教研論文分別榮獲中央教科所重點(diǎn)課題科研課題傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)國(guó)家教科研成果一、二、三等獎(jiǎng)。4、取得了優(yōu)異的成績(jī)。我校的實(shí)驗(yàn)教師李亞霖、毛宏偉獲得課題研究?jī)?yōu)秀學(xué)術(shù)指導(dǎo)獎(jiǎng)。2012 年 4 月參加湖南韶山舉辦的傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)課題校長(zhǎng)、研究人員論壇暨課堂教學(xué)大賽中，我校王霆老師的賽講課夏夜多美榮獲一等獎(jiǎng)。三、課題研究反思和今后的設(shè)想實(shí)驗(yàn)初步表明，在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失的今天，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育意義重大。通過(guò)我們的教學(xué)使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。另一方面，通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)巍⒎稚茞?、辨美丑的能力。我們也初步摸索出了進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的模式。但這些離我們的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)，今后我們的工作還很多，我們的下一步計(jì)劃是：1、繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高理論水平和認(rèn)識(shí)能力。2、做好日常的調(diào)查分析并