高中地理教學設計——新授課地球運動

1、人教版必修1第一章 第三節(jié) 地球的運動 第一課時教學設計（新授課）一、課標內容標準課題：人教版必修1第一章 第三節(jié) 地球的運動課標要求分析地球運動的地理意義。課標解讀（一）、知道地球自轉和公轉的方向、周期和速度1地球自轉的方向是什么方向？北極和南極上空看各是什么時針旋轉？（畫圖）2地球自轉的真正周期是一個什么日？晝夜更替的周期是一個什么日？3比較太陽日和恒星日的自轉角度、時間長度及應用價值。4地球自轉的角速度有什么特點？地球自轉的線速度有什么特點？5地球公轉的方向是什么方向？軌道是什么軌道？6遠日點是幾月初？近日點是幾月初？公轉速度各有什么特點？7地球公轉周期是什么年？時間是多長？8太陽直射點

2、回歸運動的周期是什么年？時間是多長？9地球公轉的角速度和線速度各約為多少？有什么特點？(二)、理解黃赤交角的地理意義10什么是黃赤交角？是怎樣形成的？目前的度數(shù)是多少？11二分二至日各是幾月幾日前后？太陽直射分別直射在什么緯線上？二、教學目標預設1通過復習，鞏固初中地理經線、緯線；經度、緯度知識。2通過地球儀演示，學會用比較的方法分析地球自轉和公轉運動的一般特點（方向、周期、速度）和相關概念（太陽日與恒星日、地方時和區(qū)時、冬至日和夏至日）。3結合日常生活體驗，了解地球自轉和公轉的周期。4結合示意圖，學會描述地球自轉和公轉的速度特點。5結合示意圖，認識黃赤交角的存在。畫出簡圖，表示太陽直射點的移

3、動。6.畫出地球繞日公轉示意圖，歸納二分二至日的位置、日期，太陽直射點所在緯線。三、教學重點1.地球自轉方向、周期、速度的判斷分析。2.地球公轉軌道及公轉速度的判斷分析。3.黃赤交角的特點及意義。四、教學難點1恒星日和太陽日的區(qū)別。2太陽直射點的回歸運動。五、教學設計：教學環(huán)節(jié)教學活動過程教學目標和教學方法思考與調整活動內容師生行為“15分鐘溫故、自學、群學”環(huán)節(jié)2分鐘，新課導入及預習指導導入新課同學們一定看過十萬個為什么？這本書吧？里面的“為什么我們看到太陽東升西落”？ “為什么晝夜長短會變化”？“為什么會有季節(jié)的變化”？等問題你能夠解答嗎？其實，這些現(xiàn)象都是地球的運動產生的。地球的運動是非

4、常復雜的，主要有自轉和公轉運動。下面我們就來學習地球自轉和公轉運動知識。讓我們先了解一下本節(jié)課的課程標準：“分析地球運動的地理意義?！闭埻瑢W們注意行為動詞：即分析，表明本條 “ 標準 ” 的要求為理解規(guī)律和成因。那么在學習“地球的運動”之前，我們先一起來復習一下初中地理經線、緯線；經度、緯度知識。觀察地球儀，認識經線、緯線，知道經度、緯度圖示緯 線經 線定 義地球儀上與地軸 并且環(huán)繞地球儀一周的圓圈地球儀上連接南北兩極并和 垂直相交的半圓，也叫 。特點線圈形 狀 （除極點外）；每一條緯線都自成緯線圈。 ，兩條相對的經線組成 。線面關系相互 相交于南北極點。長 度 最長，向兩極逐漸 ，兩極收縮成

5、一點，緯度數(shù)相等的緯線長度 。全球每條經線長度都 。指示方 向 緯度和經度的比較緯度經度標注原因為了區(qū)別每條緯線為了區(qū)別每一條經線標注起點 ，（00緯線） ，（00經線）度數(shù)劃分向南北分作900向東西分作1800表示符號南緯 北緯 東經 西經 度數(shù)范圍 劃分方法赤道以北為北緯，赤道以南為南緯00往東到1800為東經度，00往西到1800為西經度。00往西到1800為西經度。經緯度與距離緯度相差10兩地之間的距離相差約111千米。赤道上經度相差10兩地間的距離相差約111千米，越向兩極點，相鄰兩經線間的距離越短。特殊的點與線赤道（00）回歸線（23.50）極圈（66.50）極點（900）本初子午

6、線 ，東西半球的分界線 ，1800經線。1800經線。數(shù)值的遞變規(guī)律北緯和南緯的度數(shù)從赤道分別向北向南逐漸增大，增大到 。東經和西經的度數(shù)從 經線向東，向西逐漸增大，最大為 。預習指導全班同學可分成多個小組合作討論、自由發(fā)言。對照“教學目標預設”2、老師指導學生對地球儀進行分析。教師布置學生自學，明確內容和要求。教師巡回指導并根據情況為學生釋疑。明確課標及教學目標要求；地理圖表導讀法等。教學環(huán)節(jié)教學活動過程教學目標和教學方法思考與調整活動內容師生行為“20分鐘展示交流質疑、訓練點撥提高”環(huán)節(jié)一、畫圖表示經度、緯度的分布，明確經度差、緯度差的計算例題1：A、B的地理位置？（經緯度）7060801

7、03020A403050160170180B 二、學生展示交流自主學習1、思考1地球的自轉方向是自西向東，但是從北極上空看呈逆時針方向旋轉，從南極上空看呈順時針方向旋轉。實際應用中結合地球儀，大概明確側視圖、俯視圖中經線緯線的表示。判斷自轉方向還應注意與經度結合，順著地球自轉方向，東經度數(shù)越來越大，西經度數(shù)越來越小(如圖)。三、提問：日常生活中，我們所說的一天是多少時間？地球自轉的真正周期又是多少呢？為什么會出現(xiàn)差異？明確概念，天空某一恒星連續(xù)兩次經過上中天的時間間隔為一個恒星日；太陽連續(xù)兩次經過上中天的時間間隔為一個太陽日。 讀圖 圖 1.15 恒星日與太陽日，引導學生分析： 某一恒星、地面

8、某點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔就是一個恒星日，太陽日同理；從而找出恒星日和太陽日。 由于恒星距地球非常遙遠，可看作與地球的相對位置是固定的， 恒星的光可以看作為平行光線， 所以圖 1.15 中的“三顆恒星”實際上是同一顆恒星； 分析兩者的差異：恒星日是地球自轉的真正周期，地球自轉了 360 ，所需時間為 23 小時 56 分 4 秒；太陽日是晝夜交替的周期，所需時間為 24 小時，地球自轉了 360 59 。 分析原因：地球自轉的同時也繞太陽公轉，而太陽距地球較近，所以太陽與地球的相對位置是變化的，由此產生了恒星日和太陽日在時間上的差異。活動教師原地轉動演示地球自轉

9、，競答其中的錯誤。以教室前排的學生為太陽，后排同學表示某一恒星，一邊自轉360，一邊繞太陽公轉。會發(fā)現(xiàn)轉過360時不能面對前排同學。必須再轉過一定角度才能夠。討論：為什么是59 ？進一步明確地球自轉的同時也繞太陽公轉，產生了恒星日和太陽日在時間上的差異四、學生展示交流自主學習3.用教棒來演示圓周運動，簡單解釋角速度和線速度的概念，相互關系，V= r學生展示小組討論后的結果。提問：（1）為什么自轉角速度為大約15/時(極點除外)應該大于還是小于15/時？極點的角速度，線速度為多少？（2）與詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”最吻合的地點應該在哪個緯度？（赤道）（3）比較北京與上海的自轉角速度和

10、線速度。（4）哪里發(fā)射人造衛(wèi)星最有利？（緯度低，海拔高）（5）南北緯多少處的地球自轉角速度約為赤道的一半？例題4：讀下圖，完成下列問題。(1)請在圖中用箭頭表示出地球自轉的方向。(2)比較說明圖中A、B、N三點自轉的角速度和線速度。(3)當圖中A點以遙遠的恒星為參照點自轉一周又回到出發(fā)點時，所用時間是_，叫做一個_日。教師畫圖，提問。學生計算經度差、緯度差教師用地球儀演示地球的自轉，學生明確自轉方向，并能畫圖表示。學生小組分析討論，完成教材中表格。學生小組分析討論，用地球儀演示地球自轉，探討各點自轉角速度和線速度。個別提問，及時掌握學情。教師強調除南北極點，各點角速度相等。運用比較的方法通過地

11、球儀演示，學會分析地球自轉方向。結合日常生活體驗，了解地球自轉的周期結合示意圖，學會描述地球自轉的速度特點。為地方時，正午太陽高度計算作好準備。活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。五、合作探究 地球公轉速度的規(guī)律提問：（1）閱讀教材P21圖114地球公轉軌道示意，說出地球公轉的方向及地軸的指向有何特點？【提示】地球圍繞太陽自西向東公轉，公轉過程中，地軸的指向不變。（2）由夏至日到冬至日這半年中，地球公轉的速度是如何變化的？【提示】先變慢再變快。學生展示交流自主學習4.5.6.7，小結：7月初 日點速度 1月初 日點速度 思考：為什么近日點時公轉速度快？六 學生活動 （ 1 ）觀察動畫演示：地球自轉

12、和公轉運動；兩者關系黃赤交角的形成。（ 2 ）讀圖 1 24 黃赤交角。找出赤道平面、黃道平面、地軸、地軸與赤道平面的度數(shù)、黃赤交角度數(shù)、地軸與黃道平面度數(shù)、地軸北端空間指向。（3）演示活動（用地球儀演示地球自轉與公轉）。（4）觀察動畫演示（地球公轉中太陽直射點的移動）教師先說明太陽直射點的概念，判斷依據：光線延長線過地球的球心，直射光線只有一條在圖中用紅筆標出直射光線？畫出黃道面，南北回歸線，南北極圈。標出黃赤交角。然后提醒學生觀察一年中太陽直射點在南北方向上的移動（ 5 ） 讀圖 1.24 上圖 判斷二分二至日地球的位置。 教師指導 注意 地軸是傾斜的、平行移動的；判斷日期方法。（直射點(

13、直射光線和地面的交點)回歸運動規(guī)律（6）標出下面兩圖中ABCD四點的時間及節(jié)氣?7 ）探究活動：如果地軸的傾斜方向與上圖相反，你會判斷二分二至的日期嗎？小結：黃赤交角的影響 (1)直接影響：地球總是斜著身子繞太陽公轉，地軸與公轉軌道斜交成66.5的傾角；地軸在宇宙空間的傾斜方向不因季節(jié)而變化，地軸的北端永遠指向北極星附近。(2)間接影響：地球在繞日公轉過程中太陽直射點(地表接受太陽垂直照射的點)的周年變化。如下圖：從圖中可以看出，太陽有時直射北半球，有時直射南半球，有時直射在赤道上。太陽直射的范圍最北是23.5N，最南是23.5S。這與目前黃赤交角的大小一致。例題5.讀圖16、17，回答下列問

14、題 （1）圖16中A、B、C、D表示二分二至日的地球位置，A位置的日期_。（2）當?shù)厍蚬D到A位置時，圖17中太陽直射點位于_（填數(shù)字）。（3）圖16所示的地理位置中，公轉速度最慢的是 （填字母）。（4）今天太陽直射點位于 ，運動方向是 。（5）形成圖17中太陽直射點回歸運動的根本原因是 的存在。學習小組合作總結，教師點撥。萬有引力的關系。學生獨立完成，老師個別輔導。根據步驟完成活動。學生獨立完成，老師個別輔導。學生畫圖，理解記憶相關知識結合示意圖，認識黃赤交角的存在。畫出簡圖，表示太陽直射點的移動.畫出地球繞日公轉示意圖，歸納二分二至日的位置、日期，太陽直射點所在緯線。讓學生能理解記憶。教學

15、環(huán)節(jié)教學活動過程教學目標和教學方法思考與調整活動內容師生行為“10分鐘當堂檢測、反饋、矯正”環(huán)節(jié)見附：當堂檢測教師布置檢測題，巡回查看學生答題情況，少數(shù)同學可面批。針對部分學生的錯誤，教師有重點講評糾錯。檢查試題與課標對應情況。練習檢查學習效果。本課總結：投影總結如下：地球運動繞轉中心運動方向周期運動速度自轉自向北極上空：南極上空：真正周期：叫1 日，時分秒晝夜更替周期 日時間是 。線速度：由向遞減角速度:除南北兩極點外處 ，大約為 小時公轉自 向 北極上空：恒星年: 日 時 分 近日點( 月初)公轉速度最 遠日點( 月初)公轉速度最 教后反思根據課堂教學情況進行教后反思，以利在以后的課堂教學

16、過程中不斷地改進和提高。附：當堂檢測當堂檢測.1.關于地球自轉的敘述正確的是（ ）A.就線速度而言，北京小于上海；就角速度而言，北京大于上海B.地球上各點的角速度相同C.南北兩極點的線速度為0，但角速度最大D.緯度越高，線速度越小2.關于地球自轉的周期，說法正確的是（ ）A.23小時56分4秒 B.一個太陽日C. 晝夜更替的周期 D.24小時3每年三四月間，太陽直射點在地球上移動的規(guī)律是：( )A先向北移，后向南移 B一直向北移C先向南移，后向北移 D一直向南移4太陽直射點南北移動的原因是()A地球的公轉B地球公轉運動和不變的地軸傾角C太陽的運動 D地球的自轉下圖為地球公轉軌道示意圖。讀圖完成56 題。5在公轉軌道的a、b、c、d 四位置中，地球距太陽最近的是( )Aa Bb Cc Dd6當?shù)厍蛱幱赾位置時，南京正值( )A冬至日 B夏至日C秋分日