復(fù)習(xí)課的備課

1、復(fù)習(xí)課的備課復(fù)習(xí)課的備課雙遼市興隆中學(xué) 徐 晶在多數(shù)學(xué)生眼里：復(fù)習(xí)課不愛上，要么自習(xí)要么習(xí)題，太過枯 燥，沒有新鮮感。在部分老師眼里：復(fù)習(xí)課難備，學(xué)生都有“吃嚼過的饃不香” 的想法，你說什么學(xué)生也不認(rèn)真聽， 所以大部分時間都是在做題和講 題，再作題再講題。 幾乎所有的教研活動中也很少有老師愿意準(zhǔn)備復(fù) 習(xí)課，即使是出去觀摩學(xué)習(xí)， 也很少聽到復(fù)習(xí)課。 下學(xué)期可能多一些。的確，你備一節(jié)復(fù)習(xí)課的時間可能比上一節(jié)復(fù)習(xí)課用時更長。 你要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作， 我認(rèn)為必修課至少有三項(xiàng)： 一是認(rèn)真研讀 考綱?？季V上有考試范圍和要求，它是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個細(xì)化。是 一個方向性的指導(dǎo)綱要。 二是深入對比近三年的中考題，

2、 它代表中考 的方向和難易程度。 三是研究學(xué)情， 你的東西設(shè)計的再好， 不適合你 的學(xué)生也是徒勞的， 比如說一個問題， 你這么問，學(xué)生可能不太明白， 換一種問法可能就更切合實(shí)際一些。復(fù)習(xí)課類型包括單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。下面，就這 幾方面進(jìn)行說明：一、單元復(fù)習(xí)：重在抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓脈絡(luò)更清晰，理 清知識清單，進(jìn)行易錯專攻。 在設(shè)計備課的時候可以以表格、 圖解或 是習(xí)題等方式整理出本單元的知識清單、 易錯易混點(diǎn)及習(xí)題等， 習(xí)題 的題型要全面，有梯度，聯(lián)系生活實(shí)際，以適合不同層次的學(xué)生。我 們很難編出嚴(yán)密的習(xí)題， 你有選擇地組題就好了。 （展示吉大的卷子， 組題人是誰？有的老師習(xí)慣使

3、用天利 38，我是最不贊成）至于知識 間的內(nèi)在聯(lián)系可以引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)研討， 進(jìn)而得出結(jié)論。 舉例：我 曾參加省教學(xué)新秀的評比， 當(dāng)時是和省十佳教師評比同天進(jìn)行， 我們 五個人，講的都是碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課。四平三中的李穎老師 的設(shè)計是這樣的： 把學(xué)生分組， 然后給每一組發(fā)一個紅包， 聲明紅包 里沒有壓歲錢，但卻有著比壓歲錢更昂貴的財富知識。實(shí)際上， 紅包里是什么呢？，一張大卡片，一些小卡片，大卡片上有幾個點(diǎn)， 比如說 C、CO、CO2 、H2 CO3 、CaCO3 、NaHCO 3 等，小卡 片上是一些物質(zhì)的制備、 性質(zhì)、用途等。 然后讓學(xué)生在小組合作的基 礎(chǔ)上，先把這些點(diǎn)連起來， 使其穿成

4、線， 再把那些小卡片粘到大卡片 上合理的位置，使其結(jié)成網(wǎng)。最后小組匯報時要說清為什么要這么 粘？這樣連？這些卡片間有什么必然的聯(lián)系？可能涉及到的化學(xué)方 程式有哪些？這樣就實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到線再到 面的一種模式。課堂氣氛 很活躍。相比之前， 四平二中的劉威老師的這節(jié)課就更開放一些， 她 是這樣設(shè)計的： 先給出幾種構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的形式， 包括結(jié)構(gòu)圖、 概念 圖、表格、制名片等，說明每一種形式適合哪些知識的呈現(xiàn)，有什么 好處。然后對學(xué)生說： “請同學(xué)們以 CO 的性質(zhì)、用途為主概念，自 主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，相信你會做的更好。”實(shí)踐證明，學(xué)生的思維很活 躍，紛紛用自己最喜歡的方式構(gòu)建了知識網(wǎng)， 當(dāng)然不排除有作秀的

5、成 分，但當(dāng)時的我著實(shí)很震撼的。這里給大家介紹兩位同學(xué)的設(shè)計：學(xué)生一： 嗨！大家好，我是 CO，質(zhì)量 28，我沒有色和味，我的 愛好是游泳，因?yàn)槲译y溶于水，我也愛玩火，和氧老弟一起玩，我就 搖身一變成為 CO2。學(xué)生二： C的個人名片姓名：碳 性別：女 出生年月日：66，6，6（原子序數(shù)） 性格：常溫下，內(nèi)向；高溫下，外向 丈夫：氧氣 兒子：二氧化碳 女兒：一氧化碳 工作：幫氧化銅和氧化鐵做手術(shù)，去掉“氧原子腫瘤”然后劉威老師的設(shè)計還有一個亮點(diǎn)， 就是有一個課件， 是一個虛 擬實(shí)驗(yàn)， CO還原 CuO的，讓學(xué)生用鼠標(biāo)操作整個實(shí)驗(yàn)過程，先找?guī)?個學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生操作， 如果哪一步操作錯誤， 就

6、直接出現(xiàn)所導(dǎo) 致的后果。 進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)注意事項(xiàng)， 警示學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定 要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 最后找一名學(xué)生進(jìn)行一下完整的正確的實(shí)驗(yàn)操 作。我可以把我的課件給大家看一下：（俗話說： 山楂初級價格低， 串成葫蘆賣大錢。 復(fù)習(xí)的目的歸根 結(jié)底是把普通的知識規(guī)律化，零散的知識系統(tǒng)化，這樣才能省時 省力，才能更好地掌握和運(yùn)用，才能將初級材料加工成高級產(chǎn)品。）我想說的是： 教無定法，你的設(shè)計既易于學(xué)生接受又能較好地落 實(shí)你預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就好。 我們的設(shè)計雖然最終收效都還不錯。 但因 為我們當(dāng)時是 5月 8日進(jìn)行的比賽， 臨近中考了嗎， 所以我認(rèn)為四平 的兩位老師定位是總復(fù)習(xí)時的專題復(fù)習(xí)，如果叫碳

7、和碳的化合物 可能更準(zhǔn)確一些， 況且他們用的是自己的學(xué)生， 平時也一定有這方面 的訓(xùn)練，可謂知己知彼，起點(diǎn)雖高，預(yù)設(shè)和生成還是成正比的，更多 地培養(yǎng)了學(xué)生了能力。 我呢？定位是單元的小結(jié)形式的復(fù)習(xí)。 平時面 對的又都是農(nóng)村孩子。 不敢太放手， 所以我的設(shè)計比較直觀、 比較注 重基礎(chǔ)。二、專題復(fù)習(xí)： 個人認(rèn)為， 專題復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)中的地位是舉足 輕重的，把所學(xué)知識按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分割成 N多塊，這樣無論是使用 還是記憶都是非常方便的。 但是，教師課前準(zhǔn)備工作量就會很大， 還 要求我們必須善于總結(jié)、歸納，對比。減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。比如： 在復(fù)習(xí)離子時，總結(jié)：金失正陽，非得負(fù)陰的記憶要點(diǎn)。在復(fù)習(xí) 書寫

8、化學(xué)方程式步驟時總結(jié)四句口訣： 左反右生一橫線， 配平以后加 一線，等號上下注條件，箭頭氣體或沉淀。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原 理時，許多概念相互對立，象物理變化和化學(xué)變化、單質(zhì)和化合物、 混合物和純凈物， 抓住矛盾的關(guān)鍵， 對比記憶效果會很好。 而在元素 化合物的復(fù)習(xí)中， H2、C、CO的化學(xué)性質(zhì)， CO和 CO2 的化學(xué)性質(zhì)， CO2 和 O2 的實(shí)驗(yàn)室制法，往往會相互干擾，影響記憶，如果將其分類， 觀察其異同，分析對比，同中求異，異中求同，就容易記憶和掌握了。比如 S、P、C、H 2、Mg 等物質(zhì)在 O2中的燃燒現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生歸納為三個方面，個性：比如 P 燃燒是產(chǎn)生大量白煙， Fe燃燒

9、是劇烈燃燒， 火星四射， Mg 燃燒是發(fā)出耀眼的白光， H2燃燒是產(chǎn) 生淡藍(lán)色火焰， S 燃燒是產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰 共性：燃燒都放熱 從生成物的角度：比如 S 燃燒是產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體， Fe 燃燒是產(chǎn)生一種黑色固體， P燃燒是產(chǎn)生一種白色固體， C 燃燒是產(chǎn) 生一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體 又如，在金屬和金屬材料 單元復(fù)習(xí)課上， 為了讓學(xué)生記憶活潑金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象， 可以引導(dǎo) 學(xué)生用兩根線把所有這類反應(yīng)的現(xiàn)象串起來共性： 都放熱，都有氣 泡產(chǎn)生，金屬都逐漸變小。個性：如 Fe 與酸的反應(yīng)后，溶液由無 色變成淺綠色。還有你像四種基本反應(yīng)類型： 日 在東月 在西，天空生光 明槐 樹千年成

10、 木鬼余 行道上，不堪回 首問前 途 清秋怕艷陽， 情感泊楓橋 其中有關(guān)置換反應(yīng)也有老師總結(jié)為：小三插足 6條數(shù)字的含義， 15 條性質(zhì)不同的原因 再如：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)，酸 5堿 4鹽 4.我們可以總結(jié)為 九條（具體展開，見課件） ；有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)， 可以培養(yǎng)一種離子觀； 在講化肥的時候， 也可以讓學(xué)生形象地記憶， 畫一棵大樹。 像這樣的， 金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶解度曲線等都可以設(shè)計這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。三、綜合復(fù)習(xí)：是知識的一個綜合應(yīng)用，即用所學(xué)的知識解決 實(shí)際問題的過程。 各個知識間聯(lián)系較大， 綜合性較強(qiáng)。 具體體現(xiàn)就是 我們的模擬卷， 試卷講評課不是單純地給學(xué)生對對答案這么簡單， 要 充

11、分考慮你所教學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計合適的復(fù)習(xí)方式，切記生搬硬套， 我針對于不同的卷子、 不同的時期就曾設(shè)計了多種方法， 比如說： 剛開始綜合復(fù)習(xí)的時候，我會逐個題的詳細(xì)講解，然后每講完一個題， 讓學(xué)生在旁邊記錄這道題考察的是哪個知識點(diǎn)？追問這個知識點(diǎn)是 我們在哪章哪節(jié)學(xué)的？有關(guān)這個知識點(diǎn)你還見過哪些題型？和這個 知識點(diǎn)相聯(lián)系的知識有哪些？一張卷子都講完之后， 讓學(xué)生自己總結(jié) 你覺得這張卷子的難點(diǎn)在哪里？然后這樣經(jīng)過一段時間后， 學(xué)生會很 清晰、準(zhǔn)確地感覺到， 第一題上經(jīng)常會考哪些知識點(diǎn)？第二題上經(jīng)常 考哪些題？有關(guān)這些題我們該如何思考？如何準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)？ 這樣學(xué)生慢慢地對整張試卷就會越來越熟悉。 中期階段， 我一般是十 套題一起講，講曲線、講化學(xué)用語、講實(shí)驗(yàn)、講計算、講選擇的8、9、10，這樣讓學(xué)生更清楚地感覺到有些知識一直在出現(xiàn)，而且題號 幾乎都沒有變過。 再然后， 我會試著讓學(xué)生進(jìn)行講評試卷， 有的時候 是一個人負(fù)責(zé)幾個題， 有的時候是一個人負(fù)責(zé)一張卷子。 去年有大約 十幾天的時間我沒上班， 然后都是我的學(xué)生在替我上課， 他們幾個人 每人負(fù)責(zé)一張卷子， 如果有困惑就提前一天給我打電話， 我給他們答 疑，第二天他們替我上課，進(jìn)行很順利。最后，我綜合復(fù)習(xí)的最高階 段就是嘗試讓學(xué)生自己對照近三年的中考題，預(yù)測今年的中考題。總之，復(fù)習(xí)課不好備，但只要我們有鉆勁兒，總能找到適合我