《j_q_x》教案

1、« j q x公開課教案教材分析：本課有 5 個部分內(nèi)容。第一部分是個聲母， 配有一個小院子的情境圖。 院子里， 一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞。 “雞”提示j 的音，雞和蝴蝶的組合構(gòu)形提示 j 的形。 一棵枝繁葉茂的大樹， 樹下一張小方桌， 桌上和桌邊的西瓜提示x 的音，桌上西瓜的刀切印提示x 的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的 7 只彩色的氣球， “氣”“7”提示q 的音， 氣球的形狀提示q 的形。第二部分是j q x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是 j q x 與韻母i組成的兩個帶調(diào)的兩拼音節(jié)，與介母 i以及韻母a組成的兩個帶調(diào)三拼音

2、 節(jié)。右邊呈現(xiàn)j q x和u相拼u上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫 表現(xiàn)了這一規(guī)則。第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖， 一幅圖中的小兔正在搭積木， 另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。第四部分是兒歌在一起 ，其中是本課新學(xué)的音節(jié)， “雞”是本課要認(rèn)的生 字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“棋、雞” ，要求書寫的字母j q x 的筆順以及在四線三格中的位置。本課時就完成第一第二第五部分的內(nèi)容， 第二課時完成第三第四部分的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .在情境中學(xué)會聲母j q x ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 . 通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會拼讀j

3、q x 與韻母組成的音節(jié)，掌握j q x與u相拼時u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。學(xué)情分析：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)完了 6 個單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了 11 個，初步學(xué)會了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“ u碰 j q x 兩點(diǎn)要省略”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡時期。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部內(nèi)容時， 應(yīng)該以小朋友喜聞樂見的游戲、 動畫等形式出現(xiàn)， 編一些順口溜或口訣，會有利于協(xié)助他們記憶這一變化規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：j q x 的發(fā)音，字形及音

4、節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：與j q x相拼時u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，四線三格小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1 .上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 gkh三個聲母，還學(xué)會了三拼音的拼讀方法，哪個小朋友還記得？指名回答。 （聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 ）2 . 用摘蘋果游戲檢查學(xué)生三拼音的拼讀。二、導(dǎo)入新課1. 指導(dǎo)看情境圖。圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。【設(shè)計意圖： 訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 】2. 教師總結(jié)故事。夏天的小院里， 大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。 妹妹緊緊地

5、拽著媽媽買給她的彩色氣球，仰起頭忙著數(shù)數(shù)：“1、2、3”一直數(shù)到了 7。地上有幾個大西瓜，小方桌上還有一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。 這時， 小妹妹家的母雞從遠(yuǎn)處跑來， 追逐著空中的蝴蝶， 小雞也跟著雞媽媽奔跑著， 發(fā)出嘰嘰嘰嘰的叫聲。 （課件相機(jī)強(qiáng)調(diào)西瓜、氣球、母雞等物）3. 引出課題今天我們就要來認(rèn)識三位新朋友，它們就是j q x （板書課題，跟讀課題）。再次看情境圖，找一找圖中哪些圖像字母j q x三、情境引路，學(xué)習(xí) j q x 。（一）學(xué)習(xí) j 。1. 看，誰也來了？你看見了什么？（出示課件：母雞追蝴蝶。 ）多可愛的母雞呀， 誰能跟它打個招呼？小朋友這么有禮貌， 母雞可高興了。 咱們

6、一起跟它打個招呼吧！【設(shè)計發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖， 練習(xí)發(fā)音， 師由熟悉的字音 “雞” 帶出聲母 “ j ”的發(fā)音，形象生動近生活，學(xué)生易于接受。 】2. 母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是聲母j 。聲母 j 發(fā)音的時候，上下牙齒對齊，嘴角往兩邊拉開。跟老師讀三遍。3. 小朋友學(xué)會了嗎？指生讀。開小火車讀。4. 聲母 j 長得像什么呀？請同學(xué)們仔細(xì)看看大屏幕， 編句順口溜記住它或是用帶J這個聲母的字組詞。（母雞追蝶，j j j。或i字加彎j j j。）5. 教師范寫，學(xué)生書空6. 學(xué)生在書上描紅并書寫一遍。學(xué)生書寫時強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正，肩平，身直，腳放平。檢查學(xué)生的握筆姿勢：老大老二對對齊，手指之間留縫

7、隙。老三下面來幫忙，老四老五往里藏。 ）【簡單的口令易記， 通俗的兒歌易懂， 一次次的提醒強(qiáng)化， 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 】（二）學(xué)習(xí) q。1. （出示氣球）妹妹手中的氣球多好看哪！我們一起來數(shù)一數(shù)： 1、 2、 3、4、 5、 6、 7，一共有七個氣球。2. 氣球的氣去掉聲調(diào)，讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，就是聲母q。跟我讀。3. 誰已經(jīng)學(xué)會了？指生讀。4. 開小火車讀。男女生比賽讀。5. 聲母 q 長得像什么呀？請同學(xué)們仔細(xì)看看大屏幕， 編句順口溜記住它或是用帶 q 這個聲母的字組詞。（氣球拖線 q q q 或像個 9 字 q q q。 ）6. 指導(dǎo)書寫q。（三）學(xué)習(xí)x1. （課件出示刀切西瓜圖）咦

8、，這刀印子跳下來，變成了一個聲母： X。誰 會讀？對，西瓜的西讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母x 的讀音。一起讀。2. 開小火車讀。3. 聲母 X 長得像什么呀？請同學(xué)們仔細(xì)看看大屏幕， 編句順口溜記住它或是 用帶 X 這個聲母的字組詞。（刀切西瓜XXX或一個叉叉XXX）4. 指導(dǎo)書寫 X。5. 四）讀兒歌，記音形。小朋友學(xué)得真認(rèn)真， j q X 可高興啦！它們眨著眼睛，笑瞇瞇地看著我們，還給我們送來一首好聽的兒歌。想不想聽一聽？（師范讀生拍手齊讀）j q X ， j q X ，三個朋友在一起，母雞追蝶jjj ，七個氣球qqq ，刀切西瓜XXX，大家吃得笑嘻嘻。6. 五 ） 課中操。7. 六 ）

9、拼讀音節(jié)。1. j q x最愛交朋友了。看，他們?nèi)フ遗笥蚜?。咦，怎么不見了？原來，朋?們都躲在氣球里呢！ （課件出示音節(jié)氣球）趕緊自己拼一拼這些音節(jié)。2. 摘?dú)馇蜃x音節(jié)。 （指生讀，開火車讀，齊讀）3. 剛才氣球上的音節(jié)就是書上的音節(jié)， 請小朋友自由拼讀書上的音節(jié)， 然后 讀給同桌小朋友聽，讀對的表揚(yáng)，讀錯了糾正。【讓學(xué)生學(xué)會看課本， 同桌互讀體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念， 也避免了部分學(xué)生不開口，從而面向全體。 】4. 男女生比賽讀書上的音節(jié)。5. j q x 交了這么多朋友剛想走， 有個聲音在后面大叫： “等等我， 等等我！是誰呀？（出示卡通u）原來是小u。小u也來和j q x交朋友。（貼在黑板上） 同學(xué)們擦亮小眼睛看一看，小u和j q x交朋友以后，發(fā)生了什么變化？請看大屏幕： （課件演示，師講故事，最后定格： ju qu xu ）現(xiàn)在，你知道j q x后面跟著的是誰了嗎？對呀，因?yàn)樾很有禮貌，所以人們編了句兒歌送給它：小u小u有禮貌，見到j(luò) q x ,馬上就脫帽。j q x與u相拼時u上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是個難點(diǎn)。通過課件和故事直觀形象地將這一難點(diǎn)展示給小朋友，利于記憶。 】拼讀音節(jié)： ju qu xu動腦筋的小朋友想一想，小 u以前見到誰也要脫帽的？（聲母y）所以我們 的兒歌可以改一