《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過堆堆搭搭、推推滾滾，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征。了解在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法：通過搭搭數(shù)數(shù)，展開空間想象，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件、神奇口袋和面具、分組給學(xué)生準(zhǔn)備不同的幾何形體和滑板）學(xué)生（幾何形體實(shí)物或模型）教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)平面和曲面的區(qū)別教學(xué)

2、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、瞧，老師給你們帶來了什么？一個(gè)神奇的袋子我們馬上要用它來做一個(gè)游戲，游戲叫哪吒摸寶，誰愿意當(dāng)聰明的哪吒？老師還有一個(gè)要求，*近這個(gè)袋子就要閉上眼睛。(摸到了什么？拿出來給大家看一看，不錯(cuò)是挺聰明的，再摸一個(gè)。這位小哪吒行嗎？)(下面的小朋友有些著急了，我們?cè)龠x一位小哪吒，這次的游戲要求不一樣了，除了要閉上眼睛，還要實(shí)現(xiàn)大家的愿望，讓我先來，好嗎？我想請(qǐng)你幫我摸出一個(gè)長(zhǎng)方體，輪到你們有什么愿望趕快向他提出來，這位小哪吒合格嗎？2、小朋友們，我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，今天我們就和它們交朋友，進(jìn)行一個(gè)有趣的拼搭(板書上：有趣的拼

3、搭)二、新授1、滾一滾(師做動(dòng)作)老師有個(gè)疑問，為什么滑板車下面的輪子是球狀的呢？(生：球會(huì)滾)師：其他物體不會(huì)滾嗎？那我們動(dòng)手把小袋中的幾樣物體分別拿出來滾一滾。師：我們把這樣的物體放在一起，一塊滾，請(qǐng)三位小朋友和老師合作一下，你們每小組4人，也這樣滾一滾，發(fā)現(xiàn)什么？球滾得最快，哦，我知道了，原來滑板車上的輪子是球狀，因?yàn)榍驖L得快而且不費(fèi)勁，謝謝!師：那你們有沒有看見過這樣的事情，能說一些給大家聽聽嗎？(真細(xì)心，真聰明)2、堆一堆過渡：可見球的用處很大，而且可以看得出來，小朋友們很喜歡球，現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備幾個(gè)小袋，里面分別裝了請(qǐng)每一小組來選一個(gè)袋子。剛才小朋友都搶著拿球，可是我們這次不是滾

4、一滾了，是堆一堆，用你們拿的這個(gè)物體堆得越高越好。師：拿球的小組站起來，堆得怎么樣？滾一滾，比誰滾得快我們要選球，堆一堆就不能選球了。不要恢心，一起來看看其他小組：大的正方體和小正方體比(大正方體比小正方體好堆，因?yàn)榇笏远训酶?長(zhǎng)方體圓柱(他們是豎著堆的，有橫著堆的嗎？(木材廠的木頭就是這樣堆的)3、數(shù)一數(shù)老師也堆了一些，看看我是用什么物體堆的？用了幾個(gè)？這個(gè)堆得怎么樣？知道我用也哪些物體嗎？數(shù)一數(shù)分別用了幾個(gè)?？纯蠢蠋煷畹倪@個(gè)圖形像什么？你們想不想自己動(dòng)手搭一搭？先討論搭什么，然后才能動(dòng)手。師放音樂師問：你們組搭了什么？用到了哪些物體？三、小結(jié)我們身邊還有很多美的事物，課后小朋友們可以動(dòng)動(dòng)

5、腦筋搭出更多更美的東西。有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)圖形第二課時(shí)有趣的拼搭，主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。2、在解決問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新

6、意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。教法與學(xué)法：在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時(shí)，主要先通過拼擺若干個(gè)小正方體、小長(zhǎng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)準(zhǔn)備:積木（分1、2號(hào)籃子）教學(xué)過程：一、談話引入課題同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎？老

7、師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。（球）正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（長(zhǎng)方體）小朋友們真棒！看來小朋友們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、充分體驗(yàn)，自主探索（一）拼一拼（用1號(hào)籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形

8、進(jìn)行拼組）1、正方體的拼組師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。（1）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。（2）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。（3）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？小組合作、交流。全班匯報(bào)。2、長(zhǎng)方體的拼組。師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長(zhǎng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？學(xué)生用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體來拼組。小組活動(dòng)。全班交流：用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，也可以拼成一些不認(rèn)識(shí)的'圖形。3、圓柱的拼組師:剛才老師看到了小朋友們很愛動(dòng)腦筋，拼出了許多不同的圖形。最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？

9、小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。全班交流：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。師提問：兩個(gè)圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動(dòng)）小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩(wěn)定，但兩個(gè)平面平平的很穩(wěn)定?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會(huì)到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形，也可以拼成一些沒學(xué)過的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（二）數(shù)一數(shù)師：剛才，我們分別用了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方體嗎？出示題目，學(xué)

10、生獨(dú)立完成后全班交流，訂正。（三）欣賞圖片師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧?。ㄕn件逐一顯示）學(xué)生欣賞圖片。師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？【設(shè)計(jì)意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。（四）搭一搭（用2號(hào)籃子的積木）出示例題圖。1、審清題意，明確要求。下面請(qǐng)小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）師：你知道這個(gè)游戲的規(guī)則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）（1） 用上所有的積木搭。（2）看誰搭得又穩(wěn)又高。師：這兩個(gè)要求告訴了我們什么？（要

11、求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）2、動(dòng)手操作，合作探究。（1）觀察想象，擬定策略。師：對(duì)??！怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？請(qǐng)小朋友們想一想：在這些立體圖形當(dāng)中，你認(rèn)為最難搭的是哪一個(gè)？（球）為什么？（球沒有平平的面，容易滾動(dòng)，很難搭得穩(wěn)）師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？全班交流。（2）初步操作，合作探究。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請(qǐng)組長(zhǎng)把1號(hào)籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號(hào)籃子。學(xué)生開展小組活動(dòng)：搭一搭全班交流：比一比哪個(gè)小組搭得又穩(wěn)又高？比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？（老師用米尺逐一量一量）指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法：第一：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體的上面可以放得穩(wěn)。第二：盡量把長(zhǎng)方體豎著放就搭得高。（3）再次操作，驗(yàn)證方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用手）”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、鞏固練習(xí)1、活動(dòng)一：我說你搭。師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個(gè)“我說你搭”的游戲，好不好？（1）師生活動(dòng)：師說生搭（2）小組活動(dòng)：一生說一生搭。2、活動(dòng)二：創(chuàng)意拼搭師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請(qǐng)把1號(hào)和2號(hào)的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。小組活動(dòng)。作品展示。哇！小朋友們的作品真