《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、比一比比一比1教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。2掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。課前準(zhǔn)備：把課后“我會(huì)說”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字。1利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景提問：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？2詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。（1） 出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。（2）借助圖片讀 借助拼音讀（3）離開拼音讀 同桌對(duì)讀，注意

2、讀準(zhǔn)字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。3請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。4開火車讀。二、揭題利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來揭題。三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文。1、 出示圖一（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子（3） 讀句子2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞（3）區(qū)別“顆”與“棵”3比一比，認(rèn)識(shí)量詞。（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個(gè)

3、桃。）學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識(shí)“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。（2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子）（3）圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？（4）小組討論。（5）看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。出示： 一群 一只（6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個(gè)蘋果，一筐蘋果等。4再讀課文。四、鞏固記憶生字1學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。2學(xué)生小組交流3全班評(píng)議，教師引導(dǎo)在識(shí)字時(shí)可利用熟字加一加，減一減的辦法識(shí)記，同時(shí)建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有

4、木字旁或草字頭。4課間游戲：動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進(jìn)行組詞，說句的練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫 牛 羊1出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫順序。3教師范寫，指導(dǎo)：“?！钡呢Q要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。4學(xué)生描紅，臨寫。5教師巡視，及時(shí)糾姿。6展示作業(yè)，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。2、 給詞語歸類（動(dòng)物、水果）二、我會(huì)說（正確使用量詞）1、 大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。3根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量

5、詞。（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？教師相機(jī)出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候也可以用上“群”？用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）4說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）5教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門一雙鞋 一棵樹 一座橋一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜一臺(tái)電視 一座房子 一架飛機(jī) 一份報(bào)紙6、學(xué)生選擇生

6、活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。7創(chuàng)編兒歌。出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃。）出示圖：一個(gè)西瓜，一顆葡萄。（一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜，一顆葡萄）出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說說。8做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。三、指導(dǎo)書寫“小”、“少”。1出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫豎鉤。2教師范寫：“小”，學(xué)生仿寫。3出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。4教師范寫

7、。5學(xué)生描紅，臨寫。6展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。課后練習(xí)：1寫生字，組詞，書筆順。2填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河板書：識(shí)字（二）比一比黃牛 花貓 鴨子 小鳥杏子 桃子 蘋果 紅棗教學(xué)小結(jié)：本課中的比一比，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中，說到一個(gè)蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說一說還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說說。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。比一比2教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步

8、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。 （板書：比一比）二、新課（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，

9、我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè),右邊的同學(xué)擺，使得和同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多

10、。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個(gè)和3個(gè)。提問：怎樣比較和誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作： 第一行擺3個(gè)，在下面擺， 要比多1個(gè)。 第一行擺4個(gè)，在下面擺，要比少2個(gè)。 要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?三、練習(xí)1、p11、12 練習(xí)一 14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。教學(xué)反思：這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運(yùn)用身邊的資源。

11、比多少這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學(xué)生通過親身操作、觀察，充分體驗(yàn)和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識(shí)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩

12、起學(xué)具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對(duì)齊，容易錯(cuò)判斷為同樣多！一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講比多少一課時(shí)，我會(huì)以搶椅子的游戲引入。首先五個(gè)人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒有椅子，提問：為什么有一人沒有椅子呢？學(xué)生很快說出：人比椅

13、子多，椅子比人少。從而認(rèn)識(shí)理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同樣多。比一比3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。、正確、流利地朗讀課文?！菊n前預(yù)習(xí)要求】、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。、借助拼音認(rèn)讀生字。、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）【課前準(zhǔn)備】、本課掛圖、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵、錄音帶：兒歌一邊大，一邊小、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起

14、來。）【教學(xué)過程】一、認(rèn)讀生字詞、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。（讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）、認(rèn)讀生字卡片。、問：這些生字組成詞語以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）（初步建立

15、字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？（初步滲透看圖方法從整體到部分 ）、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）、用一句話說說，圖中都有些什么？（進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。）二、學(xué)習(xí)量詞、問：圖中的這些事物各有多少呢？ 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。（教師的提

16、問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）三、指導(dǎo)讀文、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。（此教學(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）、聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。（這一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。（激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作

17、學(xué)習(xí)）、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。（拍手伴奏的方法既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）四、理解短文，指導(dǎo)說句、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？（在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案比大小，比多少。）、指導(dǎo)說句：-比-多， -比-少。-比-大，-比-小。（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。）【設(shè)計(jì)說明】語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

18、。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識(shí)能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(cè)（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，在相對(duì)自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)

19、現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請(qǐng)教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰讀得好時(shí)，我請(qǐng)他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評(píng)價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功

20、的樂趣本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會(huì)使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比一比4一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，秋天是個(gè)適合郊游的季節(jié)。今天，老師要帶領(lǐng)你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉(xiāng)村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發(fā)嘍！(燈片出示汽車前進(jìn)圖片)二、看圖識(shí)詞，讀說并舉1. 現(xiàn)在，我們來到了一個(gè)農(nóng)家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進(jìn)小院，哇，小院里可真熱鬧?。」麡渖嫌猩?，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有。樹

21、下桌子上生答有*（出示詞語及物圖），讀。還有動(dòng)物呢，天上飛著生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個(gè)小男孩正在趕著生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。2. 我們?cè)賮硪黄鸾幸唤兴麄兊拿帧｝R讀。 (出示插圖及所有詞語)預(yù)設(shè)：注意，這三個(gè)“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子 杏子 桃子）3. 現(xiàn)在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準(zhǔn)紅色的生字。4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）這些詞語朋友又重新排隊(duì)了。來，快速叫出它們的名字。5.瞧，生字寶寶也從隊(duì)伍里跳出來了，誰來和它們打個(gè)招呼？6. 游戲：（音效）

22、“當(dāng)當(dāng)”聽，現(xiàn)在到了我們“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的時(shí)間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個(gè)生字）（1）老師說字謎，你在轉(zhuǎn)盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個(gè)由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。（2）咱們換種玩法，我來指，你來認(rèn)。（貓、桃、蘋、紅）三、學(xué)習(xí)童謠，識(shí)字析詞1. 今天呀，小院里的動(dòng)物朋友和水果朋友看到我們這么認(rèn)真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結(jié)果怎樣？打開書89頁(yè)，大家借助拼音自己讀一讀。3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）黃牛大還是花貓大

23、？（黃牛大）（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？（3）誰來讀讀，把比較的結(jié)果告訴他們。（出示第一節(jié)）4. 學(xué)習(xí)第二節(jié)（1）又來了一對(duì)兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？預(yù)設(shè)1：多少鴨子多少鳥？數(shù)量相等還比什么多和少？！比什么？（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？（2）這就說到了“群”這個(gè)量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動(dòng)畫）羊是最早被人馴養(yǎng)的動(dòng)物，常常數(shù)十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群（羊）（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？（又出示兩只鴨子）現(xiàn)在是一群了吧？（故做不解）到底什么才

24、是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）（出示“一群鴨子”詞語） 哦，這才是讀（一群鴨子）（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養(yǎng)牛專業(yè)戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個(gè)）（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀5. 學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）人或動(dòng)物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？（2）認(rèn)識(shí)“堆”堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。

25、（圖演變成堆字）（出示土豆、蘋果、杏子圖）現(xiàn)在，可以說一堆還可以說一堆什么？評(píng)：哎呀，可真多！好多呀?。?）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。6. 學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。（2）“一個(gè)蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的部首頁(yè)字旁。（出示“頁(yè)”），這是頁(yè)的繁體字（出示“頁(yè)”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關(guān)，看頁(yè)的古文字（出示頁(yè)古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢?。▓D演變成頁(yè)、頁(yè)字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。（3）我們還可

26、以說一顆什么？（4）預(yù)設(shè)1：一ke樹是這個(gè)顆嗎？是哪個(gè)ke？來，比較一下。（出示顆、棵）預(yù)設(shè)2：“顆”還有一個(gè)讀音一樣，長(zhǎng)得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個(gè)字？（出示顆、棵）它們有什么區(qū)別呢？顆：用來形容顆粒狀的東西?？茫号c樹木有關(guān)?，F(xiàn)在老師要考考你們了：（出示“顆、棵”及句子）院子里種著一（ ）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個(gè)？秋天到了，樹上結(jié)滿了一（ ）（ ）棗子。（老師邊念邊填空）四、形式多樣，練讀鞏固1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節(jié)，學(xué)生拍手跟讀后兩節(jié)）2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學(xué)生練讀，師巡視預(yù)選）3.誰愿意到前面來讀一讀？4

27、. 老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請(qǐng)到臺(tái)上來讀，好不好？你們開始吧！五、擴(kuò)展訓(xùn)練，鞏固提高1. 開心吧，我們?cè)賮硇≡豪锟纯催€有哪些東西？用上量詞說一說。2. 你們學(xué)得真快！請(qǐng)拿到老師獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆诱酒饋恚隳玫降氖腔?，一（朵花）你呢？你們好棒哦?. 瞧，動(dòng)物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風(fēng)景圖：老虎/貓 駱駝/羊 大象/猴 金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。 一個(gè)高,一個(gè)低,一匹駱駝一只羊。一個(gè)胖,一個(gè)瘦,一頭大象一只猴。 一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)

28、1. 會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)編，還要會(huì)寫。本課要求會(huì)寫的有4個(gè)生字，它們都是獨(dú)體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？2. 寫“?！保?）（田字格下方板畫牛的古文字 ）猜一猜，這是哪個(gè)字的古文字？預(yù)設(shè)1：對(duì)，中間突出的部分是牛彎曲的長(zhǎng)角。（紅筆標(biāo)）預(yù)設(shè)2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長(zhǎng)角？（紅筆標(biāo)）對(duì)啦，這是牛字的古文字寫法。（牛古文字旁畫羊的古文字 ）這又是哪個(gè)字？對(duì)，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標(biāo)）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個(gè)量詞就用“頭”。（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）3. 寫“小”“少”（1）（屏幕出示田字格中小字

29、第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個(gè)新筆畫的名稱？（指名）領(lǐng)著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點(diǎn)各一邊。（完成小字書寫）（3）最后一個(gè)字，看它和“小”字有什么區(qū)別？（師寫少字）預(yù)設(shè)1：比小多一筆。評(píng)：哦，漢字的加減法。預(yù)設(shè)2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯(cuò)了。4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁(yè)每個(gè)字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始

30、吧！（配樂，生書寫。）（教師巡視指導(dǎo)）5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認(rèn)真啦，我請(qǐng)來兩位小書法家展示他們的作品！七、總結(jié)回顧，課外拓延孩子們，今天的快樂之旅我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評(píng)判，同時(shí)又學(xué)會(huì)了正確使用數(shù)量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請(qǐng)繼續(xù)開啟我們的智慧列車，（出示導(dǎo)入新課時(shí)的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發(fā)現(xiàn)，并使用更多的數(shù)量詞，好嗎？比一比5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”。、正確流利的朗讀課文。、初步學(xué)會(huì)使用量詞?！竞献鬟^程】課前游戲：對(duì)說反義詞。一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語、

31、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。、學(xué)習(xí)“顆”一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）、學(xué)習(xí)“堆”和“群”這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”

32、（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說一堆什么？三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。、檢查讀、講讀。、小小組用各種方式展示讀。、看圖背誦。、擴(kuò)展編兒歌。會(huì)用量詞。在圖中選兩種事物編兒歌。聯(lián)系生活編兒歌。四、鞏固生字、齊讀生字?！叭?、堆、顆、邊、多、少”、同桌互讀。、做登山游戲，開火車讀。五、書寫“小、少”、認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”。、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。、課件展示書寫過程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）、師范寫，學(xué)生練寫。比一比6【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)比一比生字“牛、羊、小、少”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、通過觀察，學(xué)會(huì)借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。、對(duì)照范字，認(rèn)真寫

33、好“牛、羊、少、小”個(gè)字，寫得正確、端正。、讓學(xué)生初步感受祖國(guó)漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙?！菊n前交流】小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會(huì)給我們帶來很大的收獲。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！【教學(xué)過程】一、筆畫練習(xí)導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件

34、出示筆畫）跟它們打個(gè)招呼吧？、練寫“懸針豎” 和“垂露豎” 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說一說） 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說） 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。輕頓輕提垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫字兒歌） 作業(yè)展評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！、練寫“豎勾” 認(rèn)識(shí)豎勾：（課件出示

35、筆畫豎勾）今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫，叫豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！ 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫一寫！ 典型作業(yè)展評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。因此，在一開始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強(qiáng)筆畫教學(xué)的趣味性，這

36、既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）二、書寫指導(dǎo)導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺得 個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（因?yàn)樗P畫最多）。你喜歡先寫哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）、指導(dǎo)書寫“羊”字 拼一拼師：下面我們做個(gè)小游戲猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？師：兩只羊角該長(zhǎng)在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字

37、）師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)！（分析三橫長(zhǎng)短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長(zhǎng)，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓） 師范寫：仔細(xì)看老師怎么寫這個(gè)羊字?。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓） 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的！ 展評(píng)：你覺得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步

38、星！師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表?yè)P(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）、指導(dǎo)書寫“牛” 出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑?xì)觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫組成？你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要? 生練寫，師巡視指導(dǎo)。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎! 師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。 再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！ 小組評(píng)，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。、書寫“少”字 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和

39、長(zhǎng)撇）師：小朋友，我們?cè)賮砜纯矗@些筆畫朋友是誰呀？（生逐個(gè)說出筆畫名稱）它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰來試試？師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！ 師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請(qǐng)你仔細(xì)看！先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長(zhǎng)撇，后（兩邊）第二畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長(zhǎng)撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長(zhǎng)。） 生描一描、寫一寫。 自評(píng)：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請(qǐng)舉手！（師根據(jù)需要展示糾正） 生再練寫。

40、展評(píng)：小組推選寫得最好的作業(yè)展評(píng)。、指導(dǎo)書寫“小”字 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長(zhǎng)一點(diǎn)） 生描、寫：請(qǐng)你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？ 展評(píng)：你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ?、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。 、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。、通過分析比較

41、字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。）三、鞏固練字導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？、游戲“找朋友”：請(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個(gè)，詞語：小牛、小羊、大?。?、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會(huì)

42、漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）四、評(píng)比展示、組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會(huì)更好？（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一

43、年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過觀察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)?。┪濉⒄n堂小結(jié)、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂！、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件

44、出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書法家”?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。 ）【教學(xué)反思】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫好字對(duì)開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)比一

45、比一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢(shì)有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：、養(yǎng)興趣愛寫字寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用： 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生

46、積極主動(dòng)地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。 通過開展小小書法家的競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。 在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等）對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！、重觀察學(xué)寫字觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫字水平！首先，字要寫得規(guī)

47、范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)

48、體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。最后，仔細(xì)觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識(shí)字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！、練姿勢(shì)養(yǎng)習(xí)慣要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至

49、終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭(zhēng)取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不

50、茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。比一比7教學(xué)要求：1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。3. 正確、流利的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課前預(yù)習(xí)要求：1中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。2借助拼音認(rèn)讀生字。3借助拼音朗讀課文，讀熟為止。設(shè)計(jì)說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課前準(zhǔn)備：1. 本課掛圖2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟

51、字卡片：棵3. 錄音帶：兒歌一邊大，一邊小4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）一、認(rèn)讀生字詞1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問題的能力。2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感3. 認(rèn)讀生

52、字卡片。4. 這些生字組成詞語以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）設(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識(shí)字。5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？設(shè)計(jì)說明：初步滲透看圖方法從整體到部分6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。7. 用一句話說說，圖中都有些什么？設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練二、學(xué)習(xí)量詞1. 圖中的這些事物各有多少呢？（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。設(shè)計(jì)說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里