高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)策略

1、高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)策略高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)策略黃紹師摘要：數(shù)學(xué)是高中的重要學(xué)科，在高中教育教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低將直接影響到其綜合素質(zhì)的提升。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，新的教學(xué)理念逐漸地深入到了現(xiàn)代化的教學(xué)體系當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探索能力，數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。因此，本文從高中數(shù)學(xué)學(xué)科入手，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)策略進(jìn)行了重點(diǎn)探究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)策略探索性教學(xué)作為一種新興的教學(xué)思維和教學(xué)模式，逐漸被地應(yīng)用到現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，忽視學(xué)生的個(gè)性，不重視師生之間的

2、互動(dòng)能力。因此，應(yīng)用探索性教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生之間的互動(dòng)與合作意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力等得到有效的提升。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)的重要性分析第一，探索性教學(xué)策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑻剿餍缘慕虒W(xué)理念充分地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中去，與數(shù)學(xué)案例結(jié)合到一起，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行強(qiáng)化，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。第二，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探索性教學(xué)策略，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相比更具創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有效地了解知識(shí)

3、的內(nèi)容，掌握知識(shí)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生擺脫死記硬背以及過(guò)度做題的困擾，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，探索性教學(xué)策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)探究性。二、現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題第一，應(yīng)試教育思想根深蒂固。數(shù)學(xué)教育以向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力為主要目的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為主，但是應(yīng)試教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是根深蒂固的，教師和學(xué)生都以高考為主要學(xué)習(xí)目的，教育價(jià)值受到了很大的影響。第二，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生是主要的參與主體，但學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師則是組織者和引導(dǎo)者

4、。但是目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然在以教師為主體，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌的現(xiàn)象。第三，教師忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)人都是獨(dú)立存在的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的性格、知識(shí)接受能力和理解能力也都是存在差異的。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能千篇一律地講授相同的知識(shí)，而是要尊重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)策略（一）利用課堂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多給學(xué)生一些時(shí)間讓他們主動(dòng)地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于主動(dòng)地表

5、達(dá)與發(fā)表自己的想法與意見(jiàn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行思考和主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握知識(shí)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“兩個(gè)平面垂直判定和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在上課的過(guò)程中將如何判定的方法與過(guò)程講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生結(jié)合教材與證明的案例，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自主地理解與優(yōu)化，并且在這個(gè)過(guò)程中教師能夠觀察到不同學(xué)生的不同表現(xiàn)情況，針對(duì)學(xué)生的情況給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。（二）將探索性教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起第一，數(shù)學(xué)是一門(mén)生活化的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是緊密地聯(lián)系在一起的，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入

6、的挖掘，提煉出能夠鍛煉學(xué)生探索能力的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而更加有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。第二，利用與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以以體育課中足球被踢進(jìn)球門(mén)的結(jié)果有哪些這一問(wèn)題為例，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件概率的研究具有更加濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在體育課中進(jìn)行親自的實(shí)驗(yàn)。通

7、過(guò)這種與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，能夠?qū)ψ寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并能夠在自主探究的過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容以及結(jié)論進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)結(jié)果的可能性進(jìn)行有效的研究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)程度。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探索性教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中從多個(gè)方面和角度去思考問(wèn)題，更加自主地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，探索性教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)課堂不再受傳統(tǒng)觀念的束縛，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，此種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠營(yíng)造一個(gè)更加寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生從不同的角度思考與解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的數(shù)

8、學(xué)思維。例如：在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度與思考與認(rèn)識(shí)問(wèn)題，總結(jié)出函數(shù)問(wèn)題的解決規(guī)律，這樣不僅能夠提高學(xué)生解決函數(shù)問(wèn)題的能力，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)造能力與問(wèn)題的解決能力得到有效的提升，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)不僅是成績(jī)上的提高，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是非常有益的。（四）鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣探索性教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更加側(cè)重于學(xué)生的自主性，重點(diǎn)就是要給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去探究問(wèn)題，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能夠擺脫以往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從全新的角度去認(rèn)識(shí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，從探索性的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有助于激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力，從而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的研究。探索性教學(xué)策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，尊重發(fā)揮學(xué)生的主體性，與現(xiàn)代化的教學(xué)觀念相符合，能夠使教師從多個(gè)角度去了解與認(rèn)識(shí)學(xué)生，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)體系與過(guò)程不斷地進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1靳兵.探索性教學(xué)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略j.新課程中學(xué)，2018，（6）：59.2李寧.探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探究j.新智慧，2018，（16）：2.3周丹.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探