《美麗的小路》教學設計范文（精選6篇）

1、美麗的小路教學設計范文（精選6篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的美麗的小路教學設計范文（精選6篇），歡迎大家分享。美麗的小路教學設計1【學習目標】、認識先、鹿等個生字，會寫先、干等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W重點】認識先、鹿等個生字，會寫先、干等個字。能分角色有感情朗讀課文?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！【教時安排】課時。

2、第一課時：重點學習課文自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的個生字，會寫先。第二課時：學習課文自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的個生字，會寫干、趕、起、明、凈。【教學過程】第一教時一、創(chuàng)設情境、激趣導入師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。二、初讀課文，激發(fā)情趣、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）

3、讓我們美美地讀一讀課題。、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！、聽配樂課文錄音，思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？板書：美麗的小路不見了又出現5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。三、自悟自主、合作識字、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。、檢查自學情況：出示由帶讀字和生字組成的詞語：學生自由讀抽個別讀同桌互讀。哪些讀音要特別提醒大家注意？如：鼻音聲母的字：腦。后鼻

4、音韻母的字：凈、輛。容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。去掉拼音開火車讀。課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。四、以讀為本、自讀自悟（學習小節(jié)）、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？讀完請學生評價，隨機理解：鵝卵石。、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：請大家自己讀、小節(jié)，劃出他們說的話。學生回答，出示啊，多美的小路??！讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：你喜歡讀哪個角色就讀哪個。指名讀，

5、其他學生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？誰再來贊美小路？男、女學生分角色朗讀。、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）誰來說小路怎么樣了？（出示：美麗的小路不見了。）該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀自然段，讀完后人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當小導演，其他當演員）、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。、請人小組上臺表演，其余

6、評議誰演得好，為什么？評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。五、開放實踐、合作交流、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？、學生合作交流。、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。六、字詞鞏固、指導書寫、出示由帶讀字和生字組成的詞語。、寫字指導：書寫先，土字橫左邊長，右邊短。第二教時一、復習導入、開火車讀生字卡。、學生分角色朗讀第一至八自

7、然段。、美麗的小路找回來嗎？二、學習第自然段、復習這幾個自然段的生字詞。、學生自由讀自然段。、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？、全班交流。、指導朗讀：他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？指導朗讀。師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。三、分角色朗讀全篇課文四、演一演誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。五、課

8、后延伸，親自實踐、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護環(huán)境，從身邊做起六、指導寫字、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。、仿寫并提示要領：干：第二筆比第一筆稍長。起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。、練寫，師巡視。、展示、點評。美麗的小路教學設計2【教學目標】、能借助拼音讀準個生字的讀音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書寫個生字。、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點讀出不同的語氣。、聯(lián)系生活實際，用一句或幾句話說說如何把校園的小路打掃干凈。、懂

9、得愛護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢?！窘虒W重點】、學生能運用各種方法識記本個生字。、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣?！窘虒W難點】能根據句子的標點讀出不同的語氣?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片。【教學過程】一、情境導入，揭示課題、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？、你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。二、初讀課文，整體感知、我們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽，看一看吧！、（出示媒體動畫）思考：這條美麗的小路發(fā)生了哪些

10、奇妙的變化？（隨機板書：美麗的小路不見了又出現）、那美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看一看吧！、輕聲讀課文：注意讀準生字，讀通句子。遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。、開火車讀課文：小評委評一評。三、讀節(jié)，學習生字、師引讀節(jié)：鴨先生的小屋前有一條_，路上鋪著_，路旁開著_。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：_?！甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“_?！薄⒅笇ёx句子“啊、多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）、學生字“先、鹿、慢”：小老師領讀。同桌討論，用什么好方法記住它們？反饋交流。、齊讀課文節(jié)：讀出小路的美。四、學習課文節(jié)、說話訓練：可是，過了不久，美麗的小屋變成了

11、（）。（媒體出示：垃圾圖）、指導讀句子：“美麗的小路不見了”?？匆娒利惖男÷纷兊眠@么臟，你的心情怎樣？（難受、氣憤、傷心、生氣）帶著自己的感受來讀這句話。（自由讀）指名讀挑戰(zhàn)讀同桌讀。、想象說話：美麗的小路不見了，假如同學們走在這條小路上，最想說什么？、小動物們是怎樣說的呢？四人小組一起讀一讀課文的節(jié)，并且把你最喜歡的小動物說的話讀給小組成員聽。、全班交流（說到哪個動物就點擊圖象出現文字）：指導讀句子：“呀！美麗的小路怎么不見了？”看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）師范讀指名讀齊讀表演。美麗的小路教學設計相關內容：紀念第一課時說課稿小河與青草教案angengingon

12、g教學設計識字二·比一比教學設計6一年級下冊識字1教學設計蘇教版語文第一冊課文10冰花教案語文園地六快樂練習：強化練習小壁虎借尾巴教學案例查看更多>>小學一年級語文教案指導讀句子：“咦，美麗的小路哪兒去了？”抽生讀評價表演指導讀句子：“天哪！我的美麗的小路呢？”指導讀句子：“我一定要把美麗的小路找回來！”看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）指名讀男女賽讀齊讀表演。、學生字“積、鼻、腦、袋”：討論：你用什么好方法記住這些生字的。反饋交流。、師生合作，分角色朗讀節(jié)。五、讀第節(jié)、美麗的小路回來了嗎？是怎么回來的？請你們輕聲讀節(jié)。、學習動詞：我們也幫忙把美

13、麗的小路找回來，這幾個都是表示動作的詞：洗、推、拿、澆、提、掃。誰來幫鴨先生的忙？連線，使動詞和名詞合理搭配。（注：學生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點。）、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。、學習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法：字形比較：“堆推”、“睜凈”。“凈”注意后鼻音?！拜v”可用加部首的方法等。書寫指導：堆、推。、把生字寶寶放回課文，再讀第節(jié)。、質疑：讀到這兒，你有什么問題嗎？六、拓展說話，鞏固字詞、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個或幾個詞語說一

14、說。、鞏固字詞：復習詞語：鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領下，我們先經過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？（課件出示詞語）抽小組開火車讀齊讀。復習生字：咱們順利通過了詞語寶寶這一關，現在，我們又經過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？（課件出示全部生字）自由讀開火車讀。、總結。美麗的小路教學設計3【教學目標】1、認識“先、鹿”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有愛護環(huán)境的愿望

15、和行動。【教學準備】課件、生字卡片?！窘虒W重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。【教學難點】第八自然段是學習的難點。【教學設想】本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。【教學過程】第一課時一、激趣導入出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。(導入新課)二、創(chuàng)設情景學習新知1、聽老師講故事，學生看畫面：

16、讓學生說一說對課文的大致了解。2、學生自由讀讀：讓學生說說打算怎樣讀準字音。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?請同學們自由讀二、三自然段。4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)5、對學生的朗讀做以評價。這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?6、學生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了?學生讀一讀書中的

17、句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?請同學們小組合作讀五至八自然段：可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?在學生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。8、老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經變臟了，怎樣才能找回來呢?引導學生讀第九自然段。怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?請讀課文十、十一、十二自然段。10、小組合作：分角色朗讀課文。11、集體交流：以小組為單位，進行朗

18、讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里?三、識字教學課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。1、識字：小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?2、小組派代表匯報合作學習的情況。3、鞏固識字：快速認讀14個生字，可以計時。用字組詞、擴詞。并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。朗讀課文。四、小結、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。板書設計11、美麗的小路小路美麗堆滿垃圾美麗的小路教學后記在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。第二課時一、

19、回顧課文內容1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。2、小組內進行表演。3、集體交流：找同學演一演課本劇美麗的小路。二、出示課件小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?三、學習新字1、課件出示需要書寫的生字：先干趕起明凈說說你對哪些字寫起來有信心。2、板書范寫：“起、凈”兩字。3、同桌互相說一說：應該怎樣才能把字寫好?4、完成課后“寫一寫”的內容，教師巡視知道。5、小組內互評。四、實踐活動我做校園“美容師”：幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。五、小結、作業(yè)根據學生調查情況可以適當小結。要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。板書設計11、美麗的小路先干趕起明凈【教學后記】學生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動

20、興趣特別高。美麗的小路教學設計4教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中設計理念：語文課程標準強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！北菊n教學力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。教學目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！2、在合作、交流中明白不美的行為會破

21、壞美麗的環(huán)境。3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學重難點：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生。教具準備：課件教學頭飾教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。通過上節(jié)課的學習，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學的這個故事就和這條美麗的小路有關。故事的名字就是美麗的小路。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。大家想聽這個故事嗎？請同學打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？2這

22、條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路不見了又出現了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現了，請大家自由讀課文。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。三、以讀為本，自讀自悟。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。學生回答：課件出示“啊，多美的小路啊！”指導讀。讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮

23、演鹿先生。學生評議聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？誰再來選美小路？請男同學扮演鹿先生，女同學扮演兔姑娘。4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第58自然段。找同學依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學生評議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么

24、動作？能配上動作感情朗讀嗎？讀得真好，動作也很棒，能把18自然段的內容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。（讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。）四、開放實踐，合作交流。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調查情況：我們學校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應該在哪里？2學生合作交流。3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句

25、子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。2左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心啊?。◣熞x1012自然段）為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？生：我想說，大家不要再把小路弄臟了。生：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。師：讓我們和小動物

26、們一起大聲說讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）（其實，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）七、明理擴展，總結課文。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。我為校園做美容。我給校園做美容計劃，我為校園已經做的事。教學過程注重以下幾個方面：一、親近文本，走進文本。新課程強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感

27、熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。二、走出文本，體驗生活。語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本

28、中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。三、利用板書，深化內容。本課教學圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。美麗的小路教學設計5教學目標：1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。2、認識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。3、會寫“明、凈”這兩個字。4、通過讀文，了解保護環(huán)境給我們帶來的

29、益處，并產生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。學前準備：1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。難點：1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。2、第八自然段。學法：聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識?？勺寣W生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學了課文，再運用到生活中去。朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生

30、動，語言也活潑。可讓學生分角色朗讀，體會人物角色的不同。實踐調查法：讓學生在家長的帶領下上街去調查周圍的'環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。一、復習生字，學文鋪墊。1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領大家齊讀。2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。二、細讀課文，理解內容。分段讀文，分段理解?？煞帜信瑢W讀，個別讀，組別讀。（一）學習13自然段。指導讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。指導讀好二三自然段，理解小路給人們帶來

31、愉快的心情。重點指導“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。想想，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？（二）學習412自然段。1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學生讀“鹿、兔”的話。指導讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現。2、誰發(fā)現了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？3、出示“我會讀”三種句式。指導學生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模

32、仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！三、分角色，朗讀感悟。1、師生齊讀課文，讀完后，問學生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內分角色朗讀。3、讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。四、聯(lián)系實際，說身邊的小路。導入：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”已經做的事。五、認真觀察

33、，書寫生字。1、教師范寫“明、凈”。2、學生說說這兩個字怎樣書寫。指導“凈”字的書寫，要注意以下兩點：兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；中間一橫右邊要出頭；豎鉤要寫正、寫直。六、布置作業(yè)，回歸生活。我為環(huán)保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。美麗的小路教學設計6一、背景材料課文講述了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。二、教學難點：課文的第八自然段。三、課前準備：1、學生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。四、教學目標：1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。第一課時五、教學流程（一）、激趣導入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（教師把生字都板貼在黑板上，