《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。學(xué)具準(zhǔn)備：無(wú)教學(xué)過(guò)程：一、 激情導(dǎo)課：1、 導(dǎo)入課題：同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背

2、給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是靜夜思（板書(shū)課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩(shī)，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：認(rèn)讀生字任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩(shī)，圈出生字。展示交流：1.大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。2.帶字入文，讀古詩(shī)。3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。5.男女生賽讀。6.拍手讀。7.嘗試誦

3、讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。任務(wù)二：正確書(shū)寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫生字自主學(xué)習(xí)：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書(shū)空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以通過(guò)與實(shí)物結(jié)合來(lái)增強(qiáng)識(shí)字趣味，不僅識(shí)了字還能了解其含義。任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩(shī)任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩(shī)自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩(shī)2、思考圖片上畫(huà)了什

4、么，這首古詩(shī)講了什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果。2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？3、根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：1、我會(huì)背根據(jù)老師給的圖片背誦古詩(shī)。2、我會(huì)認(rèn)認(rèn)一認(rèn)下列詞組。3、 我會(huì)寫練習(xí)本上寫生字并組詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞古詩(shī)了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。2、感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。教學(xué)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：古詩(shī)原文，動(dòng)畫(huà)認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。教

5、學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情教學(xué)過(guò)程：一、主題引入孩子們知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日?你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒(méi)辦法回家和家人過(guò)中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩(shī)人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)靜夜思，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看：(出示古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)視頻)提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?動(dòng)畫(huà)里的那個(gè)人在干什么?小結(jié)：古詩(shī)的名字叫

6、靜夜思，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。再次欣賞古詩(shī)，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容(重點(diǎn))小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的。看起來(lái)好像是在地上結(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來(lái)看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過(guò)。三、幼兒吟誦古詩(shī)引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。、理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解詩(shī)句的意思。、字理識(shí)記 5 個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

7、】體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】 課時(shí)【教具】多媒體電腦【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)？（指名答，齊背鋤禾）我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)，許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白，他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。（演示，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái)，李白告別親人，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩(shī)。（ 出示不帶課題的全詩(shī)，師念詩(shī)）二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。 自讀

8、詩(shī)文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀） 師范讀，生注意聽(tīng)，找出節(jié)奏。（指名答， 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”） 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。、字理識(shí)字，賞析詞句。同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法，這首詩(shī)是什么意思呢？ 教學(xué)第一行詩(shī)。 教學(xué)“床”字。（出示第一行詩(shī)）這行詩(shī)里有個(gè)生字。（ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）（演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。

9、）用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子） 師示范解釋詩(shī)意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái)，就是這行詩(shī)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（提示：詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）小結(jié)：翻譯古詩(shī)時(shí)，把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了，這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。（ 出示詩(shī)意，齊讀） 教學(xué)第二行詩(shī)：詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么？（ 出示第二行詩(shī)，齊讀） 教學(xué)“疑”字（ 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ 演示分解的四部分及其象形）左上

10、方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書(shū)寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書(shū) 矛 走）（師講字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ 演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。（齊書(shū)寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)） 學(xué)“霜”字“霜”也是比較難記的字（出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái)，凡是以雨

11、字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字？（板書(shū) 雷）什么是霜呢？在氣溫降到攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來(lái)比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（提示：詩(shī)人看見(jiàn)什么，覺(jué)得怎么樣？） 小結(jié)：這兩行詩(shī)寫在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他

12、鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。（板書(shū) 看 疑霜） 教學(xué)第三行詩(shī)：（出示第三行詩(shī)）師讀。 舉頭是什么意思？（抬頭）詩(shī)人抬頭干什么？（看月亮）（出示 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好） 這行詩(shī)是什么意思？（板書(shū) 明月）（指名答） 教學(xué)第四行詩(shī)：這時(shí)詩(shī)人想到了什么？（出示第四行詩(shī)）齊讀。 教學(xué)“思”字“思”是本課生字。（出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思

13、”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說(shuō)話。 “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)調(diào)要低一些，慢一些） （出示后行詩(shī)）小結(jié)：這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書(shū) 望 思鄉(xiāng)） 這首詩(shī)的意思大家都懂了，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）、識(shí)內(nèi)化，給詩(shī)取名 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩(shī)意，誰(shuí)能給這首詩(shī)取名？（板書(shū)：靜夜思）這就是第課，齊讀。 教學(xué)“靜”字（出示

14、田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來(lái)是什么意思？（沒(méi)有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫） 擴(kuò)展想象（回到原圖，包括題目）詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？ 感情配樂(lè)讀文、課堂練習(xí)（隨機(jī)） 填寫詩(shī)句，說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思，疑是地上霜。舉頭望明月，。 根據(jù)意思，很快說(shuō)出詩(shī)句 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。（ ） 好像地上結(jié)了霜。（ ） 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ） 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（

15、） 齊背這首詩(shī)【板書(shū)設(shè)計(jì)】、靜夜思（看）月光凝霜靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”個(gè)生字。認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁。、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗誦、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)記本課生字?！居镁邷?zhǔn)備】、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫(huà)?！窘虒W(xué)設(shè)想】在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。【

16、教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)靜夜思?！八肌笔撬寄畹囊馑迹?shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？二、初讀古詩(shī)、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。、同桌互讀。、師范讀。、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字： 課件出示本課生字： 自己借助拼音讀生字。 同桌互讀，互相糾正。 檢查自學(xué)情況： 指名帶拼音讀生字。 齊讀生字、正音。 去掉拼音讀生字。 小老師領(lǐng)讀。 開(kāi)火車檢查。 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。三、朗讀古詩(shī)、領(lǐng)讀古詩(shī)。、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀： 同桌互讀。 男女生

17、分讀。、指導(dǎo)背誦： 自己試背。 指名背誦。 齊背。 同桌互背。四、細(xì)背古詩(shī)這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？舉頭低頭五、檢查背誦板書(shū)設(shè)計(jì) 靜夜思 李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)后記對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、背誦古詩(shī)。、認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)生字、課件出示需認(rèn)讀的生字：目 耳 頭 米、學(xué)習(xí)書(shū)寫： 通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書(shū)空練習(xí)。 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。、擴(kuò)詞練習(xí)：用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。三、我會(huì)說(shuō)把你觀察到

18、的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。板書(shū)設(shè)計(jì) 靜夜思目 耳 頭 米教學(xué)后記學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫(huà)沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)5課前透視靜夜思是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。

19、但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。信息資料1、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片。2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的

20、機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái)，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收

21、集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)自讀1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)2、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的

22、主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)識(shí)字1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。4、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。5、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話。6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)熟讀1、 自由練讀。

23、(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀)2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的'發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)寫字1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開(kāi)討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?2、 匯報(bào)。3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。5、 哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座

24、交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)第二課時(shí)導(dǎo)入1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀，聽(tīng)者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)感悟1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。3、 你或者

25、你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)背誦1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)3、教師引背、指名背、齊背。4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))寫字

26、1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，漢字基本上能寫端正。)2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)實(shí)踐1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可

27、以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析靜夜思是素有“詩(shī)仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2、初步感受

28、詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩(shī)歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題1、猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)靜夜思。設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。3、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”（1）指名試讀課題。（2）師板書(shū)這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。（3）

29、這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？（相機(jī)板書(shū)：安靜夜晚思念）（4）揭題：這首詩(shī)是我國(guó)古代唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。）（二）初讀古詩(shī)，感情意境提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。1、聽(tīng)錄音讀詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)。2、自讀詩(shī)句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。3、指名讀，評(píng)議。4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1

30、）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。a、開(kāi)火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀（2）分塊識(shí)字：a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。（3）做“摘星星”的游戲。師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了?！盿、做“摘星星”的游戲。b、書(shū)寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）c、把字寶寶送

31、回家。（4）出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，齊讀生字。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（三）朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻1、（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心）2、讀全詩(shī)，感悟詩(shī)韻（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。（2）模仿練讀，想象意境。（3）配樂(lè)朗讀，深入意境。（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)

32、在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）（5）指名表演讀古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)意理解可以淡化。（四）課堂拓展，欣賞古詩(shī)古朗月行（拼音注釋）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。1、出示詩(shī)歌，范讀。2、自由練讀，指名讀，齊讀。3、在這首詩(shī)中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？4、寫月亮的詩(shī)有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩(shī)，并把它背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語(yǔ)文教學(xué)

33、就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過(guò)的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩(shī)的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上

34、口，勁頭十足。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）談話引入、出示課題。同學(xué)們，上一年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請(qǐng)三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，題目是靜夜思（板書(shū)課題），作者是唐朝著名詩(shī)人李白。（二）初讀課文，掃清障礙。1借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3再讀課文，質(zhì)疑。（三）講讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。1理解課題的意思。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。（2）看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）2理解第一行詩(shī)句

35、。說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書(shū)：明月光說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）3理解第二行詩(shī)句。（1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書(shū)：地上霜（3）把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4理解第三行詩(shī)句：看圖，詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書(shū)：舉頭望說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭

36、望（）的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。5理解第四行詩(shī)句?？磮D，看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書(shū)：（思故鄉(xiāng)）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）6指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。7小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書(shū)：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書(shū)：思念故鄉(xiāng)；想念親人）8指導(dǎo)朗讀，在畫(huà)“”的地方稍加停頓。靜

37、夜思教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析靜夜思語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫生字“思、疑、霜、故”，理解詩(shī)句。2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3、正確、有感情地誦讀、背誦

38、這首詩(shī)文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)四、教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)流程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)靜夜思。2、板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自

39、主練讀課文，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的字。2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4、同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們

40、玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3、出示：“思、疑、霜、故”4張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”4、教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？5、這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。第二課時(shí)一、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。1、(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看

41、到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇靜夜思2、離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)3、教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝粒蚁氲搅嗽诒本┵嶅X的媽媽、姐姐?！薄翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄翱吹皆铝?，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！睅煟涸?shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)

42、想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！睅煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)5、模仿練讀，想象意境。6、指名誦讀，以評(píng)促讀。7、角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)8、指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。9、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？（二）教師范寫。重點(diǎn)指

43、導(dǎo)“疑、故”兩字左右兩部分要寫緊些，“思”和“霜”的上面部分和下面部分要擺放合適。（三）教師范寫，學(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。三、拓展活動(dòng)回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。四、板書(shū)設(shè)計(jì)靜夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)

44、人思念故鄉(xiāng)的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入1小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)靜夜思。2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自主練讀課文，并用“”劃出不認(rèn)

45、識(shí)的字。2四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。3指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的

46、時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字。4出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。5這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）齊讀，讀后正音。四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。1(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)撵o夜思樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒(méi)有電話可

47、以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇靜夜思2離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀)3教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？5模仿練讀，想象意境。6播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。1.你發(fā)現(xiàn)了什

48、么？2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂(lè)播放）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。六、拓展活動(dòng)1欣賞學(xué)唱靜夜思歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)靜 夜 思李白床前 明月 光，疑是 地上 霜。舉頭 望 明月，低頭 思 故鄉(xiāng)。靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)10知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。情感目標(biāo)1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。2、使學(xué)生感受到

49、古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。二、介紹詩(shī)人疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。2、課件演示,介紹李白李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,

50、寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)3、揭示詩(shī)題師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作“靜夜思”4、齊讀課題5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背四、認(rèn)讀生字1、讀字正音 指名讀古詩(shī) 在書(shū)圏出本課生字,邊圈邊讀 同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件)靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng) 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪? 開(kāi)火車讀2、認(rèn)清字形 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。 指名說(shuō)一說(shuō)。 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說(shuō)成什么通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。 對(duì)號(hào)認(rèn)生字1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)課件出示:學(xué)生對(duì)口令:夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?答對(duì)者來(lái)摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。 摘蘋果游戲出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。五、朗讀古詩(shī)1、體