幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《七彩象》附反思

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案七彩象附反思撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 5活動(dòng)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子： " 我要幫你洗衣裳。 "" 顧不上，顧不上，××等我去幫忙。 " 豐富詞匯： " 漆、洗、抹 " 。2. 通過(guò)觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演，感知、理解作品內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 抽拉圖片一幅。2. 小象、小貓、小狗、小兔胸飾若干。3. 小貓、小狗、小兔家的相應(yīng)場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師出示教具，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。1. 教師出示小白象圖片教師：這頭

2、小白象怎么會(huì)變成小花象呢？教師：這是一個(gè)故事盒，里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫七彩象。二、教師運(yùn)用抽拉圖片繪聲繪色地講故事。教師講到一定的故事情節(jié)時(shí)，從故事盒里抽拉出相應(yīng)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。當(dāng)講到 " 幫助小狗漆門窗 " 時(shí)，教師做 " 刷油漆 " 的動(dòng)作強(qiáng)化 " 漆" 這一詞匯。當(dāng)講到 " 我要給你洗衣裳 " 時(shí)，教師做 " 雙手對(duì)搓 " 的動(dòng)作強(qiáng)化 " 洗"這一詞匯。2 / 5當(dāng)講到 " 顧不上，顧不上，××等我去幫忙 " 時(shí)

3、，教師用 " 搖手 " 、"跑" 的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。當(dāng)講到 " 油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫 " 時(shí)，教師用 " 抹" 的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。三、教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法，鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。當(dāng)再次講到 " 幫助小狗漆門窗 " 時(shí)，教師先做出 " 漆" 的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯 " 漆" 及邊做 " 漆" 的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。當(dāng)再次講到 " 我要給你洗衣裳 " 時(shí)，教師先做出 " 雙手對(duì)搓 &

4、quot; 的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯 " 洗" 及邊做 " 洗" 的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。當(dāng)再次講到 " 顧不上，顧不上，××等我去幫忙 " 時(shí)，教師先做出 " 搖手 " 、" 跑" 的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒邊做 " 搖手 " 、" 跑" 的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。當(dāng)再次講到 " 油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫 全都抹身上" 時(shí)，教師先做出 " 抹" 的動(dòng)作，然四、教師帶領(lǐng)幼兒扮演角色，進(jìn)行故事表演。1

5、. 教師幫助幼兒邊表演邊講故事。（教師幫助幼兒分配好小象、小貓、小狗、小兔等角色佩帶上相應(yīng)的頭飾，邊表演邊講故事。講到故事中的對(duì)話時(shí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。）2. 交換角色，再次表演。五、情感提升。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小白象樂(lè)于助人的品格。活動(dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：3 / 5本次活動(dòng)七彩象故事情節(jié)來(lái)源于生活，利用小朋友喜歡的小動(dòng)物圖片來(lái)開展了一系列的活動(dòng)，故事以七彩象為主線貫穿始末，通過(guò)幫助小狗 - 刷門窗 - 幫助小兔 - 刷床 - 幫助小貓 - 刷桌子 - 小朋友一起去幫助七彩象 - 小朋友體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)，我們?cè)噲D通過(guò)真實(shí)的生活事件和生活情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言及實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)、感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。

6、七彩象這個(gè)童話故事的語(yǔ)言很有節(jié)奏感，故事情節(jié)和角色對(duì)話有重復(fù)，幼兒比較容易學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。分析：課一開始教師出示干凈的小白象圖片和身上有五顏六色油漆的小象的圖片，有一個(gè)小白象，他變成了七彩象，你們猜一猜他怎么會(huì)變成七彩象的？小朋友猜了很多，有的說(shuō)是摔跤了，身上弄臟了，有說(shuō)被太陽(yáng)照的，有的說(shuō)把蠟筆涂在身上了。帶著孩子們的好奇，迫不及待想知道答案，緊接著就開始講故事，在我講了一遍以后問(wèn)他們小白象是怎么變成七彩象，他們一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，答案還是停留在剛才的猜測(cè)的問(wèn)題中，于是我就講第二遍故事，采用一邊看圖片一邊來(lái)講故事。這下子他們的眼睛全盯住我和我手中的圖片了，還能跟著我做動(dòng)作，就這樣他們很安靜地聽我講完了故事，對(duì)故事也有了大概的了解，在第二遍以后就能復(fù)述故事了。還能和我一起說(shuō)：顧不上，顧不上，xxx 等我去幫忙。但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題 " 小白象怎么會(huì)變成七彩象的 " 還是似懂非懂。調(diào)整策略：在我問(wèn) " 你們喜歡小白象嗎？為什么？ " 蔡依鈴說(shuō) " 不喜歡，因?yàn)樗K臟的。 " 接著，別的小朋友都說(shuō) " 不喜歡，因?yàn)樗桥K臟的。 " 小班幼兒特別喜歡模仿，還不能有自己的主見，所以，我問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候還4 / 5需要重新思考，怎樣才能讓幼兒明白其中的道理?；蛘呶铱?/p>