淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)(陳錦榮)

1、2011學(xué)年下學(xué)期教學(xué)論文淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作者：陳錦榮南沙區(qū)橫瀝小學(xué)2012年7月淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點在于課堂教學(xué)上。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好小組的合作精神，增加學(xué)生的實踐活動。并且把握好教師的指導(dǎo)作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。 【關(guān)鍵 詞】 增強意識 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探究 開展活動自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表

2、現(xiàn)出強烈的探索和進(jìn)取的精神。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！被诖?，在教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為本”，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神呢，我把重點放在課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)上談?wù)勛约旱淖龇?。一、增強學(xué)生的自主意識在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

3、不夠的。教師要加強教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。教師要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強自己的獨立性。 二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說“興趣是最好的老師”。實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些的獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，

4、這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。 1 、引入情境，激發(fā)探究心理 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教桂林山水時，我創(chuàng)設(shè)了圖片把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：我顯得很悠閑的樣子問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？聽說過桂林的山水嗎？今天，老師就帶你們一起去欣賞桂林山水的美，好嗎？”然后通過投影課件，讓學(xué)生去領(lǐng)略一下桂林山水的美，欣賞完后，再請學(xué)生說說你對桂林的感覺。有的說“很美麗”，有的說“很迷人”，還有的說“很清新”，于是我就順勢問他們：那么你們知道桂林的山水有什么特點嗎？這樣就把學(xué)生的興趣引入到對課文

5、的學(xué)習(xí)中去了。通過圖片情景的創(chuàng)設(shè)，既給了學(xué)生直觀的認(rèn)識，又引發(fā)了他們的探究的欲望。 另外，我除了用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。我還利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。如鄉(xiāng)下人家中，我在范讀的時候播放了有關(guān)的鄉(xiāng)村音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的、舒服的環(huán)境下，去欣賞課文，感受鄉(xiāng)下人家那種悠閑自在的生活，從而去感悟生活、熱愛生活。2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持

6、續(xù)。下面還是以鄉(xiāng)下人家為例，我在教學(xué)時播放了有關(guān)的鄉(xiāng)村音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的、舒服的環(huán)境下，融入情景中去。然后讓學(xué)生再在這種優(yōu)美的音樂中去邊讀邊思考：我們大部分的同學(xué)都是來自于農(nóng)村的，而這些都是我們平常常見的，作者為什么去寫這些平常的事情呢？他想表達(dá)怎樣的一種想法呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探究。三、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究 要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。 1、小組合作開辟自主空間 教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)提高學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個有責(zé)任心的小組長。讓他（她）來做好組織工作，從而保證了每一次的討論結(jié)果。另外，我還會給小組確定一個明確的目標(biāo)。如教古詩三首的憶江南時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會朗讀?？梢宰杂勺x，也可以小組讀，要讀準(zhǔn)字音，讀出情感。（2）我會理解。古詩的教學(xué)應(yīng)避免老師逐字逐句地解釋，所以要求學(xué)生借助參考書自己去理解發(fā)揮。（3）我會畫圖。根據(jù)詩句的意思，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫出“江南”如何好的景象出來。 還有值得注意的是，有時一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。

8、作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，教師就草草收場，勢必起到反作用，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析。 2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí) 要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。古人云：學(xué)貴有疑。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇。如教學(xué)蝙蝠與雷達(dá)時，我讓學(xué)生看題目去提問題。有學(xué)生就問到：“到底蝙蝠與雷達(dá)兩者之間有什么聯(lián)系呢？它們?yōu)槭裁捶旁谝黄鹉?？”在初讀課文

9、以后，學(xué)生又問到：“雷達(dá)是怎樣在蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的呢？”隨著這些問題不斷提出、探討，學(xué)生就可以層層深入地去學(xué)習(xí)課文了。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。 四、開展語文的實踐活動 語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機(jī)會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。因此我在教學(xué)和我們在一起享受春天時，我進(jìn)行了詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，包括讀準(zhǔn)字音、有感情地朗讀、做適當(dāng)?shù)纳眢w語言動作等。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華