五年級《白鵝》的教學設計范文

1、五年級白鵝的教學設計范文作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的五年級白鵝的教學設計范文，歡迎大家分享。五年級白鵝的教學設計1【教學目標】1、讀準生字新詞，隨文理解部分詞語。2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。3、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情?！窘虒W準備】1、課件。2、課前組織(猜謎活動)：說它是條牛，不能拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。小小轟炸機，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑。一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長得最漂亮。頭戴紅帽

2、子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！窘虒W過程】一、欣賞白鵝圖，揭題1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的。2、集體交流：剛才你們在說些什么呀?3、揭題。4、過渡：同學們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?二、整體感知，學習字詞1、請同學們自由讀課文，爭取把字音讀準讀正確。好嗎?開始吧。2、(出示詞語)同學們，老師摘錄了文中的一些新詞，請你讀一讀，能選擇幾個詞，說一兩句話，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說，指名說。3、請同學們把自己認為難寫的字就在書上寫一寫。4、剛才同學們介紹了文中的白鵝，那么作

3、者認為：白鵝是怎樣的一個動物?請快速瀏覽課文，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?5、小結：三、聚焦“高傲”1、(機動)從“姿態(tài)”中感悟：出示句子：我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個高傲的動物!”你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說它在想什么呢?指導朗讀。2、從“叫聲”中感悟：“鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?自由讀第三自然段。同桌交流，集體交流：研讀句子：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。同學們再讀讀，看看你最想強調(diào)什么?談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你

4、能想象白鵝好像在說什么嗎?通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：指名讀，小組賽讀。指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。帶著感情讀“好一個高傲的動物”：品味作者對白鵝的贊美之情。3、從“步態(tài)”中感悟：自由讀第四自然段：從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?集體交流：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。指名讀句說感受：同學們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢?朗讀體會：你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種

5、高傲勁讀出來?指名讀，齊讀。集體交流：活像京劇里的凈角出場。看看凈角出場片段：想用什么詞語來形容凈角出場。既然是寫鵝為什么前面寫鴨?賽讀體會：師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當評委。師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。再讀：“好一個高傲的動物!”自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。四、背誦積累請選擇你喜歡的段落背一背。五年級白鵝的教學設計2教學目標：1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情。3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確

6、、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。重點難點：重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入，揭題1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)2、我們還讀過一些關于“鵝”的詩文，你能背一首嗎?(如駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?3、我國著名漫畫大師、藝術教育家，美育教育的先驅(qū)者豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇白鵝，我們現(xiàn)在就來學習。二、自由讀文，整體感知1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白

7、鵝有什么印象?2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎?三、學習課文1、2自然段，初識“高傲”1、(出示句子)：好一個高傲的動物!抽生回答，評價朗讀。你認為這句話概括了白鵝的什么特點?“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進去讀一讀。2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面?請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?四、學習課文3、4自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲

8、寫具體的?分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。2、填空：厲聲_呵斥_、厲聲_叫囂_、_引吭_大叫、不亞于狗的狂吠請大家閉上眼睛，插上想象的'翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀，學生盡情地想象)互動交流。一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠讀(出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶)一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢讀(出示句子：凡有生客進來狂吠)如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么?見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲喊：。當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：。這時的白鵝像一個什么樣的人?鵝的步調(diào)_從容_，_大模大樣_的，

9、頗像_京劇里的凈角_出場。你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場?顯得的?還可以顯得?這時的白鵝又像一個什么樣的人?“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。”在這句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲?一只橫行霸道的白鵝讀這句話;一只不可理喻的白鵝讀這句話。3、回顧小結既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?通過對比，我們更能讀好這一句話(生讀)：好一個高傲的動物!五、齊讀課文14自然段。五年級白鵝的教學設計3【學習目標】1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)

10、、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言?！菊n前準備】1、觀察自己喜歡的一種動物。2、布置學生預習，自學生字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、單元導讀，梳理要點1、閱讀單元導語。2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。)3、揭題，引入本課。二、學習生字，初讀課文1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生

11、字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。3、指名分自然段試讀。4、指導寫字：引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。三、整體感知，理清脈絡1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括。)2、口頭填空：這是一只_的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導學生找相關段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”

12、五、作業(yè)1、寫生字。2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。第二課時一、復習鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”?二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3、小練筆(填空)：厲聲_厲聲_大叫厲聲_大叫。(從這五個詞中你體會到什么?)鵝的步調(diào)_，_的，頗像_出場。(從這句中你體會到什么?)三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流，如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的?2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡?食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)鵝老爺脾氣的句