淺談小學(xué)音樂的審美教育

1、 淺談小學(xué)音樂中的美育教育虎林市楊崗中心小學(xué) 蘭悅娟音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，音樂教學(xué)不僅僅是唱歌、跳舞等等某種方式的講授，而是一種情感的藝術(shù)的熏陶，通過對音樂的體驗，引導(dǎo)學(xué)生要“以美感人、以美育人”。在音樂教學(xué)中，教師首先要對音樂有一定的理解、通過對音樂的理解升華主題，讓學(xué)生感受到音樂的美妙，從而使學(xué)生喜歡音樂。音樂教師要深入理解作品用生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、從而產(chǎn)生情感共鳴，體驗音樂的美妙；在教學(xué)中，音樂教師要善于用生動活潑的語言和語態(tài)進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上感受美的愉悅。在課程改革不斷推新的大潮中，出現(xiàn)在我們面前的一項重要任務(wù)就是全面提高美

2、育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，樹立正確的審美觀念，并積極主動的參與實踐活動、感受美，創(chuàng)造美，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在總結(jié)了前輩們的經(jīng)驗之后，結(jié)合自身的教學(xué)實踐體驗，根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的最新理念，我想淺談一下美育教育在音樂教學(xué)中的有效性，和大家分享一下自己的想法和做法。 一、美育教育的必要性。音樂藝術(shù)是一種音樂審美的體驗，每個學(xué)生都希望能夠親身參與到音樂活動之中的人，這樣才能獲得體驗。在教學(xué)中，如果讓學(xué)生們在活動中與音樂融為一體，積極主動地去領(lǐng)悟其內(nèi)涵時，那么就需要讓學(xué)生理解和掌握音樂知識技能，從而學(xué)生對音樂的欣賞與創(chuàng)造才會有更多的靈感。這樣就要求音樂教師要充分做到：新觀念的轉(zhuǎn)變，一些思維課堂主導(dǎo)的觀

3、念，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽展示自我，在學(xué)習(xí)中能夠積極主動的思考、探索和創(chuàng)造，這時學(xué)生才會“學(xué)有趣，學(xué)有樂，學(xué)有勁，學(xué)有得”，成為主動快樂的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，從而感受美育教育帶給他們的快樂和自信。美育教育音樂教學(xué)中的開展要合情合理合適，不能因為有其必要性，而在課堂學(xué)習(xí)中過多運用甚至濫用，那么效果將會適得其反。這就要求我們教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，才是所謂真正的“美育教育”。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這說明在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性。隨著世界多元化

4、的開放，不同風(fēng)格的音樂作品流入市場，很多港臺通俗歌曲也很好聽，卻不適合小學(xué)生來演唱。其中一些曖昧的歌詞，讓學(xué)生對其充滿好奇，并津津有味的吟唱，如果不抵制這種負(fù)面的影響，對于小學(xué)生來說是不健康的。因此，音樂課堂的教學(xué)就尤為重要，如何教學(xué)生去選擇歌曲，內(nèi)容和形式上都要朗朗上口，一首好歌，會給人留下深刻的印象，甚至?xí)钜淮耍?，在我的記憶里，有很多的歌曲中所表現(xiàn)出為理想而奮斗獻(xiàn)身的精神。如大路歌我為祖國獻(xiàn)石油共產(chǎn)兒童團(tuán)歌少先隊隊歌等歌曲，都是通過歌曲那振奮人心的精神去激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？二、體驗美、創(chuàng)造美的教學(xué)手段1.教會學(xué)生正確的發(fā)聲，培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的歌唱姿式。首先端正的坐姿

5、、規(guī)范的站姿是學(xué)唱歌曲的開端，其次要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，掌握正確的發(fā)聲技巧，才能唱好歌曲，感受歌曲的魅力。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息、呼吸。比如：在發(fā)聲練習(xí)時，學(xué)生會呼吸不均勻、不自然，有的同學(xué)抬肩膀，揚下巴、吸氣時不美觀，只有經(jīng)過長期訓(xùn)練，養(yǎng)成歌唱的自然習(xí)慣，就不會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲方法正確，就會達(dá)到事半功倍的效果。2美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約束人的言行 。歌唱能夠陶冶人的思想感情，也會激發(fā)人的內(nèi)心世界，我覺得能夠發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，我想他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。因此熱愛音樂的人，他會用歌聲去表現(xiàn)生活和內(nèi)心的表情，用歌曲的情緒去感染人和教

6、育人。因此，教育學(xué)生熱愛音樂，也是陶冶學(xué)生情操，提高個人修養(yǎng)的過程。3.提高自身專業(yè)素養(yǎng)、豐富自我。如何才能做一名教育學(xué)生熱愛音樂的老師呢？俗話說：“德高為師，身正為范”。也就要就教師不僅僅是教書更是一個育人的過程，要提高自身的業(yè)務(wù)水平，在備課、教學(xué)中不應(yīng)僅限于音樂學(xué)科，而應(yīng)考慮姊妹學(xué)科的交融，給予學(xué)生豐富的藝術(shù)感知，自由的創(chuàng)作空間，促進(jìn)它們整體藝術(shù)能力的發(fā)展。 在教學(xué)中，設(shè)計、研究和備課過程中是很重要的，如果是個體備課、個體研究與集體備課、共同研究相結(jié)合，加強教師之間的協(xié)作與溝通。那么效果會更加的好，可后要及時的進(jìn)行反思，積累大量的教學(xué)材料，并對這些一手材料及時地整理、研究，到學(xué)生中去了解他

7、們的愛好、興趣，客觀的評價學(xué)生。吸取和學(xué)習(xí)各種藝術(shù)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提高自己綜合藝術(shù)教學(xué)的水平。三、利用教材因素，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的魅力。小學(xué)音樂教材中，很多歌（樂）曲都是進(jìn)行審美教育的教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進(jìn)入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。如久不唱歌忘記歌是一首具有貴州布依族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以二、三、五度音程進(jìn)行，配以十六分音，整首歌曲風(fēng)格活潑，給人留下美好的遐想與回味。為了使學(xué)生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學(xué)習(xí)，并樂在其中，我們可以在教學(xué)中，配以電教片介紹祖國建國前

8、后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風(fēng)光到小城鎮(zhèn)風(fēng)情，再介紹傣族山寨的風(fēng)土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導(dǎo)入新課，富有傣族特色的優(yōu)美曲調(diào)，使學(xué)生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠(yuǎn)方的每一位客人，這時學(xué)生情感一定會沉浸在作品美的意境之中，同時也會表達(dá)出他們想學(xué)、想唱、想跳的欲望。這樣的教學(xué)不但能使學(xué)生體會到音樂作品的內(nèi)涵，找出注意作品中美的意境，從而也能達(dá)到學(xué)生審美能力的目的。在音樂教學(xué)活動中，學(xué)生是主角，而教師應(yīng)該是最佳配角，而不能當(dāng)觀眾，做評委，我們要樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，積極參與到學(xué)生的活動中去，與學(xué)生平等地對話和交流，做學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自由發(fā)揮，盡

9、情表現(xiàn)，探索創(chuàng)造，與學(xué)生一起在活動中體驗、享受音樂的美。四、用節(jié)奏的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學(xué)生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學(xué)法中高年級學(xué)生進(jìn)行讀、拍、打結(jié)合的方法，如在學(xué)唱阿西里西這首歌曲時，先出示曲譜節(jié)奏，我讓學(xué)生用學(xué)過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習(xí)鋪墊；然后分小組進(jìn)行視讀練習(xí)，等到讀熟練、流暢后進(jìn)行試拍節(jié)奏，最后教師彈旋律學(xué)生邊讀邊拍節(jié)奏進(jìn)行合奏練習(xí)，加入歌詞進(jìn)行朗讀練習(xí)。達(dá)到了和諧的效果。接著引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂器讓學(xué)生自己

10、創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏、跟隨電子琴用“l(fā)a”模唱旋律，讓學(xué)生初步感受旋律。這不但為學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊，也讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團(tuán)結(jié)合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。每個學(xué)生都親自參與了這樣的實踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識，同時也滋育了對音樂的喜愛之情，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進(jìn)了一步，對今后學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)，提高了對音樂的感悟能力，達(dá)到了目的審美能力的培養(yǎng)。五、在歌曲的演唱中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。歌唱時有表情的演唱教學(xué)中的主要目標(biāo)。對每一首歌曲，老師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解其歌詞內(nèi)容、音樂特征等。而后，再用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。在演唱活動中，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生對自己或他人的演唱進(jìn)行評價。這一方面提高了演唱質(zhì)量，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力。在評價中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下列問題：歌曲的情感表現(xiàn)如何？表現(xiàn)歌曲的技能技巧掌握得如何？在歌曲的音樂風(fēng)格問題上表現(xiàn)如何？在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒別，以便使學(xué)生明確自己在表演中的優(yōu)缺點。這其中尤其要明確認(rèn)識：自己在表演技能方面有哪些地方影響了音樂情感的表達(dá)，影響了表演的藝術(shù)質(zhì)量，從而在技術(shù)上有針對性地予以突破，以保證更好地表達(dá)音樂的感情，保證表