關(guān)于伯牙絕弦獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、關(guān)于伯牙絕弦獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的伯牙絕弦獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備：高山流水的樂曲教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。1、教師：同學(xué)們,上課前,老師先請(qǐng)大家聽首曲子、請(qǐng)同學(xué)們閉

2、上眼睛,認(rèn)真聽一聽，想想這樂曲聲讓你想到了什么?指兩名學(xué)生回答、2、教師：這是一首非常有名的古琴曲高山流水。今天我們就學(xué)習(xí)一篇與這首曲子有關(guān)的文言文。3、指導(dǎo)讀題:誰(shuí)會(huì)讀課題。指1人讀題。教師：你讀得真好?！跋摇钡淖x音很準(zhǔn)確。(板書：xián)能說說“弦”指的是什么嗎?琴弦。教師：誰(shuí)再讀題，注意把“弦”字讀準(zhǔn)。請(qǐng)你說說題目的意思好嗎?教師：你理解得非常準(zhǔn)確，能說說你是怎么理解的嗎?(先根據(jù)書下注釋，理解了"絕"的意思，然后再理解“伯牙絕弦”的意思。)這位同學(xué)教給大家一種很好的理解文言文的方法。誰(shuí)能再讀題，讀出自己的理解? 指1名同學(xué)讀題，齊讀課題。質(zhì)疑：讀過題目后

3、，你們心中產(chǎn)生什么疑問嗎?指1-2名學(xué)生提問。生：伯牙是誰(shuí)?他為什么不再?gòu)椙?” 引入資料，介紹伯牙。師：對(duì)于被稱為“琴仙”的俞伯牙來(lái)說，琴無(wú)疑就是他的生命，是什么原因令他竟然弄斷琴弦，終生不再?gòu)椙?讓我們一同到文中去尋找答案。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀文。教師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，把課文認(rèn)真地讀上兩遍。把你認(rèn)為難讀的字或句子做上標(biāo)記。2、教師：誰(shuí)來(lái)說?指名說說不好讀的字或者句子?；脽舫鍪荆骸白悠谒?，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！?指導(dǎo)：文言文一般是以意義來(lái)劃分節(jié)奏，認(rèn)真聽老師讀，同學(xué)們?cè)跁嫌眯本€劃分停頓。誰(shuí)能像老師這樣讀?指名讀句子。讀后出示劃分后的句子。齊讀3、用這

4、樣的方法繼續(xù)練習(xí)讀課文。4、指名讀課文。三、讀文解字，了解文意。1、課文讀通順了，還要理解它的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用在解題時(shí)學(xué)到的方法, 兩人一組試著說說這篇短文的意思吧。生自由練習(xí)。 指名說說課文大意。四、品詞析句，深入感悟。教師：讀懂了內(nèi)容，我們就知道課文中寫了哪兩個(gè)人?板書：伯牙 子期教師：同學(xué)們，剛剛我們了解到伯牙是有名的宮廷樂師，那么子期呢?他是誰(shuí)?(鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背柴擔(dān)、拿板斧的樵夫)幻燈出示，子期的圖片1、文中有句話概括了這兩個(gè)人的特點(diǎn)，知道是哪一句嗎?幻燈出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。教師：讀讀這句話，你對(duì)伯牙和子期有了什么了解?誰(shuí)來(lái)說。生：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)聽

5、琴。【點(diǎn)撥:真不錯(cuò)、你注意到這句話省略了一個(gè)”琴”字、這是文言文的一個(gè)特點(diǎn),語(yǔ)言凝練,常有省略、 】板書：善 鼓琴 聽琴師：這里的“善“是什么意思呢? 生：擅長(zhǎng)。師：那我們班的*同學(xué)擅長(zhǎng)舞蹈，我們可以說她? 生：善舞。師：*同學(xué)擅長(zhǎng)繪畫，我們可以說? 生：善畫。師：擅長(zhǎng)唱歌，可以說? 生：善歌。師：擅長(zhǎng)書法，可以說? 生：善書。師:”善”字很關(guān)鍵，誰(shuí)能把這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái)? 指1-2名學(xué)生讀。2、同學(xué)們，文中哪些句子具體寫出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”?請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)畫出來(lái)。3、學(xué)生匯報(bào)，幻燈出示：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉!峨峨兮若泰山?！毕茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓耗阍趺蠢斫獾?教師借機(jī)

6、抓住“志”、“善哉”、“ 峨峨兮若泰山”三處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，學(xué)生說出一處，就品讀一處、A、”志”他心里想到什么，他的琴聲就能表現(xiàn)出來(lái)，說明什么?(體現(xiàn)伯牙善鼓琴)誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)。指1名同學(xué)讀。B、“善哉” 表示感嘆和贊美，說明鐘子期已經(jīng)非常強(qiáng)烈的感受到伯牙彈琴的是高山。(既體現(xiàn)伯牙善鼓琴，又體現(xiàn)子期善聽)教師：這個(gè)“善”和第一句中“善”一樣嗎?【點(diǎn)撥：可見文言文中，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也不一樣?！烤毩?xí)讀好這句話，誰(shuí)能讀出對(duì)伯牙的贊美之情。指1名同學(xué)來(lái)讀。C、 “峨峨兮若泰山”這句話你怎么理解?生：巍峨高大的山峰。出示高山的畫面教師：看，這就是泰山、說說你眼前的泰山是什么

7、樣的?誰(shuí)能把巍峨峻拔的氣勢(shì)讀出來(lái)?指1名學(xué)生來(lái)讀。小結(jié)：伯牙心里想到高山，子期就脫口說出“善哉!峨峨兮若泰山。”(生讀)這正說明了：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！?、繼續(xù)匯報(bào)，幻燈出示：志在流水，鐘子期曰：“善哉!洋洋兮若江河。”這句話意思與上句話基本相同，誰(shuí)能讀好這句話?指1名學(xué)生來(lái)讀、預(yù)設(shè)1:學(xué)生讀得好。老師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，讀的好嗎?為什么?(沒有感受到江河的浩蕩)請(qǐng)作評(píng)價(jià)的同學(xué)再來(lái)讀讀。出示江河的畫面 老師幫助大家讀的更好。指名再讀。預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得很好。教師：讀的真好，我的眼前仿佛出現(xiàn)了江河浩浩蕩蕩的畫面，詩(shī)人李白曾說：君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。出示江河的畫面 看，這是多么恢弘

8、的氣勢(shì)呀，帶著這種理解一齊讀讀這句話。引導(dǎo)背誦：同學(xué)們，喜歡這兩句話嗎?和你的同桌一起背下來(lái)。指名背，齊背。5、高山也罷，流水也罷，善鼓琴的伯牙所彈，善聽的鐘子期都能聽懂。用文中的一句話概括，這就是幻燈出示：伯牙所念，鐘子期必得之。師：上文有一個(gè)跟“念”意思相近的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(生：志)什么意思?從這句話中，你體會(huì)到了什么?A、 體會(huì)出子期善聽。不論伯牙心里想什么，子期都知道。B、 體會(huì)出子期就是伯牙的知音。板書：知音師：巧遇知音，此時(shí)，伯牙心情如何?生：激動(dòng)、興奮、喜悅師：同學(xué)們，你們能體會(huì)伯牙此時(shí)的心情嗎?6 練習(xí)說話：教師：老師來(lái)考考你們：假如老師是伯牙，你們都是子期。在彈琴時(shí)，我想到此

9、時(shí)正值深秋時(shí)節(jié)，一陣秋風(fēng)過后，綿綿秋雨緊隨而至，片片落葉在空中如彩蝶翻飛。小子期們，此時(shí)你會(huì)說些什么?幻燈出示：秋風(fēng)、秋雨、落葉預(yù)設(shè)1：學(xué)生能說出。教師：太棒了!不但說出了我心里想到了什么?還能用上書中的句式表達(dá)。你真是我的知音呀!預(yù)設(shè)2：學(xué)生不能說出。教師：不錯(cuò)。能仿照書中句式說嗎?幻燈出示：伯牙 秋風(fēng)，子期曰： 。伯牙 秋雨，子期曰： 。伯牙 落葉，子期曰： 。教師：同學(xué)們，你們真是我的知音呀!小子期們，你們讀懂了伯牙的心聲，也讀懂了老師的心聲。7讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話：老師讀第1句，男生讀2、3句，女生讀第4句。(交換再讀)教師：同學(xué)們，你們知道為什么要這樣讀這幾句話?(概括具體總結(jié))8

10、、質(zhì)疑深悟：同學(xué)們，伯牙是個(gè)有名的宮廷樂師，他的身邊一定不乏贊美之人，可為什么獨(dú)獨(dú)把子期這個(gè)山野村夫當(dāng)做知音呢?生：因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鐘子期能聽懂他的琴聲。師：那么，別人對(duì)他的贊美是什么樣的?生：表面的，膚淺的。比如：太美啦!太好了!師：子期的贊美有什么不同之處嗎?生：鐘子期最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白。師;可以想象，當(dāng)善鼓琴的'伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期那樣說生：峨峨兮若泰山。師：當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會(huì)像子期那樣說生：洋洋兮若江河。9、想象表達(dá)師：伯牙把遇到知音的這份激動(dòng)不已，欣喜若狂寄情于高山流水。此時(shí)，如果你就是伯牙，面對(duì)最能了解自己心意的子期，你最想說些什么?生：子期，你

11、真可謂是我的知音啊，只有你能聽懂我的琴聲和心聲。師：還能從琴聲中聽出心聲啊。生：知我者莫如子期。師：曾經(jīng)是滿面春風(fēng)皆朋友，如今是有緣千里終相會(huì)。生：子期，我所念你必定能透過琴聲參透，你真是謂世知音啊。生：我雖然是宮廷樂師，可我內(nèi)心的空虛誰(shuí)知曉，今日遇見你實(shí)乃三生有幸。師：你真是走入伯牙內(nèi)心去了，這正是伯牙想說的。生：沒想到你一個(gè)山村農(nóng)夫卻聽出了我的心聲。師小結(jié)：這就是“相識(shí)滿天下，知音只一人”這才叫“知音難覓”啊。9、理解最后一句。師：伯牙和子期多么想這樣在高山流水之間相伴而行，他們約定來(lái)年再見。一年之后，當(dāng)伯牙滿懷欣喜趁扁舟而來(lái)，等待他的是子期的死訊。可以想象當(dāng)時(shí)伯牙的心情是怎樣的?生：悲傷、悲痛。師：這世界上再也沒有知音，再也沒有人聽懂他的琴音了，知音不再啊。幻燈出示：伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：是什么原因令視琴為生命的伯牙弄斷琴弦，終生不再?gòu)椙?同學(xué)們，你們現(xiàn)在找到答案了嗎?生：再也沒有像子期一樣，能讀懂它琴聲、心聲的人了。生：再也沒有像子期一樣的知音了，伯牙的琴?gòu)椊o誰(shuí)聽呢?師：是啊!當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，