初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性初探

1、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性初探（仁壽工作站杜凱推薦 發(fā)2000字以上）閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀理解水平，直接影響到學(xué)生的寫作水平、交際水平，直接影響學(xué)生的終生發(fā)展。能夠說(shuō)“沒(méi)有閱讀的人生是不完整的人生”。所以，在新課程理念下，我們要有的放矢抓好閱讀教學(xué)，促動(dòng)學(xué)生水平的提高，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)是一門藝術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，教師應(yīng)靈活巧妙地采用教法，努力構(gòu)建自主、互助、學(xué)習(xí)型的課堂，提高教法的科學(xué)性。有位名師說(shuō)過(guò)，教有千法讀為本，書聲瑯瑯才是語(yǔ)文。課堂上學(xué)生的朗讀既不是為了渲染氣氛，也不是為了追求表面上的熱鬧，而是通過(guò)朗讀讓

2、學(xué)生解讀文本，跟文本對(duì)話，促動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。教師除了針對(duì)課堂有重點(diǎn)地實(shí)行強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)外，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從面上引導(dǎo)和督促學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中能夠重視對(duì)課文朗讀的數(shù)量和質(zhì)量，積累知識(shí)，促動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，要重視學(xué)生與文本的對(duì)話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。一、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，叩開(kāi)閱讀思維的大門。教學(xué)新課要在高質(zhì)量的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)行，不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不好不授新課。每堂課要重視朗讀訓(xùn)練，讓全班學(xué)生都參與朗讀，重視對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)和感悟讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品味、探究中獲得對(duì)文本的理解和理解。教師要注重對(duì)文本的朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)

3、學(xué)生用不同的方式讀文章，通過(guò)對(duì)雅詞妙句的賞析實(shí)現(xiàn)對(duì)美文的品味和感悟。如教學(xué)朱自清先生的散文春，先通過(guò)配樂(lè)、朗讀讓學(xué)生初步把握重音、快慢，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情朗讀，在讀的過(guò)程中揣摩作者描繪的畫面特點(diǎn)，初步感知造詞造句的妙處。在學(xué)生初步感知文意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)朗讀比賽，全班共同評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)點(diǎn)及不足，并示范改進(jìn)的讀法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)閱讀的音頻、音調(diào)及重音，并通過(guò)朗讀讓學(xué)生體味表達(dá)的感情，最后再播放朗讀范例，讓學(xué)生小聲跟讀，找出差別，并加以改進(jìn)。這樣學(xué)生就能感悟作者通過(guò)文字表達(dá)的感情，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再分段理解。抓關(guān)鍵詞句實(shí)行朗讀、賞析其妙處，透過(guò)“小草從土里鉆出來(lái)

4、”體味小草破土萌發(fā)的旺盛生命力，通過(guò)“大小的蜜蜂嗡嗡地鬧著”喧染著蜜蜂忙碌紛繁的熱鬧場(chǎng)境，“像母親的手撫摸著你”讓人感受春風(fēng)溫柔多情的情懷。二、投擲激情，濺起閱讀興趣的浪花。充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的激情作用。心理學(xué)家告訴我們，沒(méi)有情感的支持，人的其他心理活動(dòng)如感知、記憶、思維等都得變成軟弱無(wú)力。情感是一個(gè)人從事學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力。所以，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多種有效的教學(xué)手段實(shí)施情感教學(xué)，從而培養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感。教師傳情的手段多種多樣，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師傳情的主要手段是語(yǔ)言，中學(xué)生富有情感，在閱讀課文時(shí)，容易產(chǎn)生共鳴，容易在語(yǔ)言的激發(fā)下積極展開(kāi)表象活動(dòng)。如朗讀課文，要根據(jù)不同作品的情感定基

5、調(diào)，該亢奮時(shí)要高昂，該低沉?xí)r要婉轉(zhuǎn)低回，讓濃郁、飽滿的情感浸入學(xué)生的心田，同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等變化和結(jié)合。如教學(xué)李清照的詞醉花陰時(shí)，教師先播放范讀錄音，低沉、緩慢地朗讀把作者那種無(wú)盡的苦悶，彷徨之情直接渲染了出來(lái)，同時(shí)也把語(yǔ)文中的濃濃哀愁通過(guò)語(yǔ)言傳送給學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確理解課文。語(yǔ)文是思想和藝術(shù)相統(tǒng)一的學(xué)科，也是情感與理解的統(tǒng)一。如果在教學(xué)中以聲傳情、聲情并茂，用飽含激情的聲音誦讀課文，并輔之以輕重緩急的語(yǔ)調(diào)，使課文中的人物形象栩栩如生，這樣便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生受到情感熏陶，自覺(jué)進(jìn)入文本。在講課中教師顯露出急與緩的情感，使得課堂富有彈性和磁性，學(xué)生在聽(tīng)

6、覺(jué)效果上便能得到一種美的享受，激起他們對(duì)文本的探究。三、“授生以漁”培養(yǎng)自主閱讀的意識(shí)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書面語(yǔ)言的情感體驗(yàn)。教會(huì)了學(xué)生讀書時(shí)動(dòng)口，還要教會(huì)學(xué)生讀書時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫自己覺(jué)得使用精妙的詞句。在文章的重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處加注，在自己與作品產(chǎn)生情感交流或引起思想碰撞的地方記下思維的火花。在激起聯(lián)想和想象的地方錄下思維的軌跡，引導(dǎo)學(xué)生的整體到局部對(duì)文章實(shí)行一點(diǎn)評(píng)論。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要有新的感受、新的理解、新的意境、新的問(wèn)題和新的思維方式。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自主感悟文本。教師只需講一兩段文

7、范，指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中理解，然后讓學(xué)生使用教師教給的方法去理解其他段落，把所學(xué)的技能使用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解水平。如教學(xué)春一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀批注第三、四兩段，懂得作者使用多種感覺(jué)器官和重點(diǎn)結(jié)合的方法描寫春草和春花，使用比喻、排比和擬人的修辭手法具體形象地寫出春草生機(jī)盎然和春花爭(zhēng)奇斗艷的特點(diǎn)，然后要求學(xué)生使用此方法自學(xué)第五、六段，反復(fù)閱讀、畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，歸納出春風(fēng)和暖、春雨細(xì)密輕盈的特點(diǎn)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者怎樣運(yùn)用比喻、排比和擬人等修辭手法和側(cè)面描寫等手法具體形象地寫出春天的特點(diǎn)。四、“沙里淘金”，提升閱讀學(xué)習(xí)的素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中，教師要善于指點(diǎn)方法，在“讀”中讓學(xué)生感知理解學(xué)會(huì)思維，通過(guò)討

8、論讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題。教師的重點(diǎn)精講是要把課文精煉之處加以歸納，提煉出讀寫的規(guī)律性知識(shí)。學(xué)生自主運(yùn)用教師教給的方法進(jìn)行練習(xí)，是要讓學(xué)生在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，運(yùn)用閱讀技巧掌握規(guī)律舉一反三。如教學(xué)白兔和月亮先讓學(xué)生自由閱讀，初探大意，勾畫出情節(jié)發(fā)展中的幾處轉(zhuǎn)折，初步揣摩故事蘊(yùn)含的道理。再讓學(xué)生精讀美文，挖掘美點(diǎn)；首先圈點(diǎn)勾畫，添批注，挖掘語(yǔ)言之美，在細(xì)讀課文的同時(shí)，對(duì)自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。再細(xì)讀課文，挖掘主旨之美，思考關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行小組討論交流。最后，結(jié)合生活，體驗(yàn)反思，達(dá)到深入理解文本，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的目的。五、多彩活動(dòng)，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成閱讀能力的提高非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)工作中，教師除了教給學(xué)生閱讀的方法外，還要注意督促學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以抽查學(xué)生閱讀筆記；可以開(kāi)展閱讀情況展示，評(píng)選閱讀標(biāo)兵；舉辦閱讀比賽、朗誦會(huì)；推廣課外美文閱讀欣賞比賽；在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。總之，閱讀教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。閱讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)