加減混合設(shè)計

1、 加減混合教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境 1.激趣導(dǎo)入（1）觀看丑小鴨動畫片。（2）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 看算式編故事,然后說說計算的順序。 9-3-4= 4+3+2= 師:小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？能夠說說你身邊的事。（請學(xué)生自由說，如:森林里4只小鹿在找食物，沒過多久跑來了3只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在9-3-4= 的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。并說出連加和連減題在算法上有什么相同。 師:做完這兩道題你能說說連加連減在算法上有什么相同的地方嗎？答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)實行計算.(也就是從左往右依次計算.)（

2、二）探究新知 1.引入新知。 師:為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。 (1)教師電腦演示:（4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這個情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生:湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，能夠提出“湖里一共有幾只天鵝？”的問題。 師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書:4 + 3 (2)教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。 師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝?接著我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。 觀察:這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學(xué)

3、生自由發(fā)言。） 引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書:加減混合。）學(xué)生齊讀課題。 2.類比探究算法。 誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。（指名說） (2)那么4+32該怎么計算呢？ 學(xué)生討論。 學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+32中標(biāo)明計算順序。 （第二步是幾減2？為什么用這個數(shù)減2，由于第二步時用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減2，所以是7減2.）教師小結(jié)。（板書得數(shù)“5”。） 3.學(xué)習(xí)例2。 師:美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示例2:湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？ 學(xué)生說圖意。 你

4、能提出什么問題？ 誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。） 試著計算42+3。（板書） 交流匯報計算過程。 生:先算42。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動 師:為什么先算42？ 生:由于圖畫上是4只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？ 師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加？ 生:是4減2的得數(shù)2與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動 4.師生共同小結(jié):加減混合計算順序。（從左到右） 【設(shè)計意圖:教學(xué)時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括水平和解決實際問題的水平?！?5.課間休息，唱

5、丑小鴨兒歌（三）反饋練習(xí) 1完成67頁做一做。（1）學(xué)生觀察做一做的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。2.擺一擺，算一算，說一說。（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后再添上4根。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7348所表示的意義和計算順序。3.根據(jù)圖獨立寫算式（1）學(xué)生觀察動畫齊說每次動畫的變化。（2）指名說動畫的意思（重點知道學(xué)生把圖意說完整）。（3）學(xué)生列式并計算，指名說計算過程。4.看圖列算式。（1）觀察圖并和同桌說圖意、（2）在練習(xí)本上列算式。5.智力大闖關(guān)。師：練習(xí)紙上有一只美麗的白天鵝，孩子們只要大家把下面的題全都做對，這只美麗的白天鵝你就可以帶回家