部編版三年級下冊《棗核》教學(xué)設(shè)計

1、部編版三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的部編版三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。過程與方法:1、理解課文內(nèi)容，體會棗核的機(jī)智和勇敢。2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。情感態(tài)度與價值觀

2、:感受棗核的勤快能干和機(jī)智勇敢，體會作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點】1、用自己的話復(fù)述這個故事。2、續(xù)編這個故事?！窘虒W(xué)難點】體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、課件出示大紅棗的核。2、板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎?不是?！皸椇恕笔且粋€小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領(lǐng)可不小呢。設(shè)計意圖:通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)

3、動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。1、指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。2、在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。3、課件出示會認(rèn)字。(1)讀音難點主要有:“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。(3)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點撥。設(shè)計意圖:提示讀音難點，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。三、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，思考問題:課文講了一件什么事?2、出示題目，學(xué)生填空。棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓

4、奪回牲口。(勤快聰明)設(shè)計意圖:課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。四、細(xì)讀課文，感悟理解。1、默讀課文，想一想:棗核是一個怎樣的孩子?從課文哪些地方可以看出來?畫出相關(guān)語句。2、小組討論。3、匯報交流。(1)棗核是一個身材特殊的孩子。學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情:嘆氣歡喜愁得慌。板書:人小(2)棗核是一個勤勞能干的孩子。板書:勤勞能干出示相關(guān)句子:棗核說:“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！睏椇撕芮诳?，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書:扶犁趕

5、驢砍柴(3)棗核是一個機(jī)智勇敢的孩子。板書:機(jī)智勇敢(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說:“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。板書:吆喝折騰(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的?衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦

6、了出來，站在那里哈哈大笑。衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。板書:蹦大搖大擺4、小結(jié):棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊!棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機(jī)智勇敢的孩子啊!設(shè)計意圖:這

7、篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。五、回顧課文，復(fù)述故事。1、讀了這個故事，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個人?(勤勞能干、機(jī)智勇敢)2、這個故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎?(在小組里互講)3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢?(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)設(shè)計意圖:通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學(xué)生想象。三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。2、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情，增強(qiáng)

8、熱愛自己民族的情感。教學(xué)重難點1、梳理作者的寫作思路，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法。2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦，小中見大的寫法。教學(xué)設(shè)計第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。第三步，品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。教具準(zhǔn)備1、收錄機(jī)、投影儀、光碟、。2、與課文相關(guān)的圖片和課件。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置。1、導(dǎo)語入題中華民族是一個有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神，他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切。棗核

9、一文寫的就是一個遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛。下面，我們就一起來品讀一下棗核這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。2、布置學(xué)生自讀課文，師板書課題。1)、自讀課文畫出自己不認(rèn)識的字或不解的詞語。2)、找出你認(rèn)為好的語句，并說說為什么？3、聽配樂朗讀課文，思考：a、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。b、了解課文的結(jié)構(gòu)。c、找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）？d、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？e、懸念對表達(dá)中心有什么作用？4、自由讀課文后思考并討論以上問題。5、閱讀反饋：投影問題：給加點的自主音。蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明

10、確。投影問題：了解課文的結(jié)構(gòu)。指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。索棗核見棗核話棗核點名主題投影問題：找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）？指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。棗核投影問題：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。索棗核(用途蹊蹺)見棗核(故弄玄虛)話棗核(眷戀祖國)投影問題：懸念對表達(dá)中心有什么作用？指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。引人入勝，扣人心弦，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情？指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明

11、確。課文除要棗核試種，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北?！?、追憶北海泛舟的情景。投影問題2:請說說課文最后一段在文中的作用？指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。點明主題投影問題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶?，以物傳情的？指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。棗核看似小普通尋常不被人注意，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)近半個世紀(jì)的美籍華人思戀祖國的民族感情?！案牧藝?，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土?！钡谌?品讀課文，通過重點的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意。投影問題：默讀課文找出你認(rèn)為好的語句，并說明原因？指名讀好句并試講明認(rèn)為

12、好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說）？師點評補(bǔ)充。5、課文小結(jié)學(xué)生自由朗讀課文后指名試說。師點評補(bǔ)充。投影明確。寫法小結(jié)：以小見大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文，結(jié)構(gòu)全篇。用樸實的語言表達(dá)深沉的'感情。6、作業(yè)朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。寫讀棗核一文后的感想。三年級下冊棗核教學(xué)設(shè)計3教材分析：這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核。

13、“我”感受到了同窗好友懷念家鄉(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！蔽恼乱詶椇藶榫€索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。教學(xué)目標(biāo)：1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想。3、體會用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)設(shè)想：本課的詞語很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對于重點語句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會所表達(dá)的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞

14、文題的準(zhǔn)確、簡潔、形象，要通過學(xué)生的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課欣賞歌曲綠葉對根的情誼：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你。、”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。二、作者簡介蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。三、朗讀課文，整體感知文章1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。2、課文的題目是棗核，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。四、游子的思鄉(xiāng)之情及其

15、表達(dá)自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？2、當(dāng)因為種種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）3、這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。）五、知識拓展1、通過這個故事，作者想告訴我們一點什么

16、呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。（學(xué)生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！?、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？3、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？例如?！澳昙o(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？（游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時卻“不好意思”？為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？4、教師設(shè)疑，突破難點：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。六、再讀課文、揣摩語言思考。這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是開、挑選、買、拉、堆）語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。七、課堂小結(jié)1、本文借一個故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）2、你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒