培訓學習匯報材料

1、“國培計劃” 2014 培訓學習歸來匯報材料尊敬的各位領導、各位老師：大家好！8 月 17 日至 8 月 31 日，我有幸赴湖北武漢華中師范大學教育學院參加了 “國培計劃”（ 2014）甘肅省中小學骨干班主任教師培訓，現將培訓基本情況向大家做一介紹， 同時和大家分享此次培訓的收獲。一、基本情況簡介本次培訓由甘肅省教育廳組織， 由華中師范大學中南高師師資培訓中心主辦，共有來自全省各地州市的 100 名中小學教師參加， 其中中學 50 名，小學 50 名。培訓為期 14 天，共計 84 學時，聆聽專家、教授、一線教師講座 22 場（次），開展班級交流會 1 次、文化觀摩考察 2 次，圓桌論壇 1

2、次，主題研討 1 次，編印培訓學習簡報 4 期。培訓期間共撰寫培訓感悟隨筆、培訓學習心得、培訓學習總結共計 7 篇，交教育教學論文、案例各 1 篇，講座互動交流卡 12 張。培訓結束頒發(fā)由甘肅省教育廳監(jiān)制的結業(yè)證書。此次培訓，華中師范大學精心遴選，構成了陣容大、實力強的專家團隊，其中有潛心研究基礎教育和教師教育的大學教授， 他們淵博的專業(yè)學識、寬廣的教育視野、 嚴謹的治學態(tài)度令人敬佩和折服，他們的報告高屋建瓴，深入淺出， 精辟深刻。還有來自教育教學研究機構和教學一線的研究員、教學名師，他們帶來了鮮活的教學案例、寶貴的教學經驗和豐富的人生閱歷，親切生動，實用有效；他們傾心教育的那份執(zhí)著、堅定和從

3、容，無不讓大家零距離領略了專家和名師的魅力。二、培訓收獲1我把這次的 22 場講座分為四大類，下面就分類和大家分享這次培訓的收獲。1. 教育政策、法規(guī)理論性講座。主要有華中師范大學繼續(xù)教育學院書記吳倫敦教授的講座 小學教師專業(yè)標準解讀；李小燕教授的講座教育政策法規(guī)與學校安全管理 ，雷萬鵬教授的講座 義務教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略思考 。吳教授從標準制定的背景、意義、標準遵從和倡導的基本理念、 標準的框架結構與內容及基本性質和實施建議這六個方面進行了生動而細致的解讀。標準在“基本理念”中突出 : “學生為本”“師德為先”“能力為重” 和“終身學習”，這是與時俱進的理念。 生本、師德、能力、終身學習是新時期

4、教師必備的素質， 也是新課程改革中的最強因。 教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。 教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。聽完李曉燕教授的報告，我感覺到“學校安全重于泰山” ，安全，成就教師和學生未來。青少年正值人生的春天， 對學生開展安全教育， 無疑如同在生命中播下了平安的種子， 要想把安全的火炬?zhèn)鬟f下去， 我們首先要點燃自己心中安全的火炬，了解這方面的條款，知道它與我們的關系，才能開展安全的相關工作和活動。相信大家對義務教育均衡發(fā)展這個詞眼應該是既熟悉又陌生。義務教育擇校問題、中小學教師績效工資、教師支教、代課教師等一系列問題雖然不是我們所能解決的

5、問題， 但在雷萬鵬教授的分析解讀下讓我們明白了 2出現這些問題的根源。2. 教師管理、專業(yè)成長講座。這部分主要有吳倫敦教授的教育科研論文撰寫方法 ，張思明教授的教師如何開展課例研修 ，洪早清教授的教師知識管理與教師專業(yè)發(fā)展，吳軍其教授的數字教師成長困惑解析及舒江波教授的網絡工作坊研修模式體驗（云課堂） 。學生怕寫作文，這是個通病了，其實，當老師怕寫論文的也不在少數。很多老師對論文的寫作望而生畏， 卻又期望有優(yōu)秀教師那樣碩果累累的研究成果，吳教授給了我們希望， 他把生澀的理論結合一些具體的論文，圍繞論文選題的挖掘、 題目的推敲、材料的選取、觀點的提煉、通篇的構思、寫作的技巧等內容剝絲抽繭，由淺入

6、深，娓娓道來，令人撥云見日，頓開茅塞。吳教授講論文選題的挖掘時說一定要多讀， 要從三個層次來讀。 首先是精讀 1-2 本理論著作，其次專讀本領域的較深入的研究， 最后是廣讀，就是翻一翻不同領域的研究論文。在講這三方面的理論時，還結合他的寫作實踐給我們講述了具體的方法， 完全為我們考慮， 真正做到了“學生為本”。在這次培訓中，我們還參觀了華中師范大學國家數字化學習工程技術研究中心。在這里，我們了解了云端教室、 PGP電子雙板教學系統(tǒng)，虛擬攝影棚等等現在最為先進的教育信息化科研成果， 真是讓人大開眼界。參觀時我用手機拍攝了一些片段，拿來和大家一起分享一下。（播放視頻“未來教室” ）3在這個未來教室

7、中，PGP電子雙板應該是最核心的了。 在每個學科中，電子雙板都可以發(fā)揮其強大的功能實現教學效果的最優(yōu)化。 例如老師在演示音樂教學時，“左板”模擬彈奏鋼琴， “右板”講解樂譜，大大方便了教學。我拍下了以下兩段視頻：（播放視頻“線段”、“三維立體圖形”）相信老師們和我一樣， 也看的是目不暇接、 蠢蠢欲動。除此之外， PGP 電子雙板教學中還會使用到 clicker 和 PAD設備，學生可以用手中的 clicker ，就是電視節(jié)目中看到的答題器來選擇正確答案， 直接在 PAD 上解答老師給出的題目， 而老師也可以清楚地了解每一位孩子對知識的掌握情況。在參觀后舒江波教授的講座 網絡工作坊研修模式體驗

8、，又讓我們在實際操作的過程中體驗到了云課堂的便捷與神奇。現在，這些尖端的教學科研成果已經走進很多學校的課堂， 也期盼著“未來教室”早日走進我們的教室。3. 教師師德修養(yǎng)講座。這次培訓的第一講就是全國道德模范、 武漢市第一聾啞學校教師楊小玲老師的感佩師德力量，播撒幸福陽光 。楊老師從事殘疾人工作 23 年來，先后成為 420 名聾啞學生的代理家長，輔導 580 名聾啞考生考入大學，是 1000 余名寄宿學生的愛心港灣，并將一批學生培養(yǎng)成全國頂尖殘疾人藝術人才，被聾啞孩子親切地稱為“鼓舞媽媽” 。家喻戶曉的殘疾人舞蹈千手觀音的表演者邰麗華就是她的學生。 三個多小時的講座熱情洋溢，真摯細膩，讓我們學

9、員感悟到為人師表的愛心之重要，我們更在楊老師身上看到了一名教育者的難能可貴的品質對教育的激情與執(zhí)著。4“師德”是個令人敬畏的字眼，在聆聽完黃佑生教授的講座守望道德星空 - 新時期師德“兩難”及修養(yǎng)建議后，我欣喜地感受到了更為全面、更為深刻的認知：做好自己，守護教師行業(yè)的公信力。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作。首先，要做自己滿意的教師。 我們要有信心，相信自己的工作能做好，用心靈去教學生，你就是一個自己滿意的教師。其次，師德是教育的根，有什么樣的教師，就會有什么樣的學生，學生對于教師的效仿是不容懷疑的。 一名師德優(yōu)秀的教師， 一定是一名受學生愛戴的教師， 一名當學生們離開時還愿意再見到

10、的老師， 師德將會影響學生們的一生，我們要做學生生命中的貴人！4. 班級管理方法、班級文化建設、班主任工作經驗分享講座。主要有彭景老師的信息技術支持下的班級管理 ，李季教授的班主任領導力，田恒平教授的管理：無為中大成，張國宏教授的自主化 民主化 人性化的班級管理理念，王一凡教授的小學生思想品德教育中的問題與策略 。盤曉紅老師的班主任的家庭教育指導經驗分享與研討，郭文紅老師的留下一抹溫馨的記憶 ，彭榮輝老師的敘事德育的魅力，徐銳老師的做一個家長滿意的班主任 ，耿玉苗老師的小學班級文化建設經驗分享與研討共 10 場講座。盤曉紅老師二十六年堅守山區(qū)和農村學校， 給了那里的孩子媽媽一樣的愛。在講座中，

11、盤老師就當前環(huán)境下家長在教育孩子方面出現的種種現象、存在的誤區(qū)、 家長教育的不可代替性以及作為班主任如何有效的和家長溝通， 并在此基礎上指導家長樹立正確的教育理論、 掌握適合的教育方 5法等方面做了深入淺出、具體翔實的講解。尤其是她從2010 年起開設的美心課，不僅有學生的美心教育，也有家庭的美心教育講座，以此幫助家長建立正確的家教理念，給予家教方法的指導； 盤老師通過舉辦親子讀書會，讓家長和孩子共同學習，營造良好的學習氛圍，促進和諧親子關系的形成。 她還經常家訪了解家長教育孩子的情況，懷著善解尊重的心與家長溝通交流，與家長建立真誠的友誼， 共同教育孩子，讓家長成為老師的教育助手。郭文紅老師是

12、南京芳草園小學的一位老師， 談吐風趣幽默， 聽她的講座，我們就像聽評書一樣享受。三個多小時的時間，通過孩子們的一張張照片，一段段錄像，一本本班級日記，一個個感人至深的故事，從郭老師的表情、眼神和動作中，我感受到了她是快樂著的，那是她與孩子們之間的快樂， 是她辛勤工作中的快樂， 是她無私奉獻后收獲到的快樂。彭榮輝老師來自南京市北京東路小學，他的“班級微故事”在班主任工作中取得了很好的效果。 “班級微故事”就是將發(fā)生在孩子們身邊的榜樣行為，編撰成詩意的美德故事，然后在晨會、夕會上講給孩子們聽，讓孩子們在傾聽中接受教育。彭老師講的學會守時的故事，給我印象特別深刻。他針對班級里經常有遲到的同學， 可這

13、些同學總會有理由來對付老師的現象， 巧妙的把魯迅守時成功和一位高考學生因遲到那么幾分鐘而被拒之門外的事跡聯系在一起， 形象鮮明的告訴學生 : 生活中我們守時就能成功，反之就會而失敗。他還把許多做人的教育與啟迪的原則編成具體的小故事，而且力求選取貼近孩子們生活、發(fā)生在孩子們身邊的、孩子們喜聞樂見的一些真人真事，看到的，聽來的，想起的，皆可隨手拈來而成“故事”。 我們來欣賞幾篇 6彭老師的一句話美德故事。 （課件）雖然事兒不大，故事也不長，但在極大的程度上增強了孩子們對平凡、 點滴現實生活的感悟， 領略到生命的真諦，并在聽、說的基礎之上，教會孩子們自己去發(fā)現和反思，自己去總結和進取，以“教”養(yǎng)“不

14、教” ，以“不教”勝“教”！當許多問題真正以故事的形式講出來的時候， 其教育的成效卻遠遠地超過了我們的預想，真正的達到了教書育人的目的。上周我也在班上嘗試用了這種方法。 班里帶鑰匙的孩子生病了， 可是請假臨走時還不忘將鑰匙交給另一位同學并囑咐他第二天早早來給同學們開門。下午放學前我將這件事以小故事的形式講給孩子們聽，告訴他們這就是對班集體的熱愛，這就是為他人著想。過了幾天，我們班的簸箕丟了。結果第二天，我們班多了三個臉盆，三把掃帚和五個簸箕！這次我不僅在班上講，還在班級 QQ群里講，使家長們也受到了教育。我想，這就是故事的魅力！三、今后努力的方向（一）積累素材，做一名會敘事的老師有故事的老師是

15、有魔力的 ! 專家們看似信手拈來、實則匠心獨運的生命故事，令人嘆服。沐浴這些故事成長的孩子們，又怎能不似春色滿園、萬紫千紅、絢麗多姿呢 ?用心去尋找、去挖掘能引起學生興趣的、有價值的德育故事， 選擇恰當的時機、運用恰當的方式來觸動學生的心靈，引起學生情感共鳴，引導學生感悟明理，激活學生心智，促進行為的養(yǎng)成，是我們需要思考的問題。（二）用有為成就無為，做一名會“偷懶”的老師7田恒平教授認為無知、無能、無用、無欲，做一名 “唐僧”似的班主任，乃是管理的至高境界。 可如何平衡敏銳的觀察與仁慈的忽視，如何踐行巧妙地點撥與智慧地懶惰， 在班主任工作中灑脫地去做一個傾聽者、欣賞者、指揮者、扶植者，這是我們

16、需要揣摩的又一個問題。（三）勤于筆耕，做一名研究型的老師專家吳倫敦教授似抽絲剝繭般向我們描述論文寫作的意義、 技巧與注意事項的時候，我在心底告訴自己 : 告別那個勤做少寫、勤教少研的自己，再忙再累，抽出空來記錄點滴體會的時間總是有的，隔三差五，梳理、反思的空閑時間也會有的，讓經驗上升為理念，朝教師專業(yè)化發(fā)展邁進，做一名研究型的老師 !（四）調整心態(tài)，做一名幸福、快樂的老師不論是已過花甲之年的老教授，還是剛到而立之年的一線名師，他們每一位的臉上都掛著燦爛的微笑，他們用自己陽光般的人生歷程，驗證了一句話 : 無論環(huán)境如何，無論班主任工作有多苦、多累，我們都不可以將自己追求幸福的權利拱手讓給外界，調整心態(tài)，堅持原則，取舍有度，幸福就在我們的手中。雖然培訓已經結束， 但是每每翻開培訓筆記， 還是會想起專家們精彩的講解，和藹可親的笑容， 會不斷回味著一個又一個感人的故事。因為時間的關系， 不能和大家分享更多的內容，最后有幾句很喜歡的話送給大家：1. 教育有時候更需要等待，需要“袖手無言情更長”的含蓄和智慧，需要教育者用更多的耐心去促進學生的生長，需要有一種花苞心態(tài)。孩子就是我們手中的花苞， 給他們一點寬容和等待吧， 等到花開之時，一定會 8有別樣的美麗！2. 教育的成