數(shù)學作業(yè)訂正及方法-2019年教育文檔

1、數(shù)學作業(yè)訂正及方法初中數(shù)學作為做題量最多的科目， 課后作業(yè)的訂正成為教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。 曾經(jīng)聽一位資深的數(shù)學教師說過， 學習的天才兒童不可怕， 可怕的是剛開始學習的時候會犯錯， 但是老師幫他訂正一次， 他就再不會在他錯過的題目上犯錯。 這句話同時也說明了作業(yè)訂正的重要性， 所以我們不僅要有作業(yè)訂正的方式方法，還要使得作業(yè)訂正更高效。一、作業(yè)必須訂正1. 作業(yè)訂正的必要性數(shù)學作業(yè)對于學生來說， 是鞏固課上所學的知識， 發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤的重要環(huán)節(jié)。 再加上大腦的認知習性， 最先進入學生腦子里的記憶，若是正確的最好，但若要是錯誤的，沒有及時的訂正，錯誤的記憶就會在學生腦子里留下印象， 影

2、響學生學習成績。所以，在教學中，我們不僅要讓學生認識作業(yè)訂正的重要性，還要培養(yǎng)學生的自我訂正的良好學習習慣。對于老師來說，數(shù)學作業(yè)不僅能檢驗學生上課的接受情況，同時也能檢驗教師自身的教學情況。 所以，作業(yè)訂正不僅能夠反映學生的不足，更能夠反映教師的不足， 我們應該經(jīng)常反思自己，改善教學方式，從而提高教學效率。2. 作業(yè)布置的合理性作業(yè)布置的量要適度。以往錯誤的數(shù)學教學觀念下，教師認為，學生只有多做題，才能尋找到規(guī)律，從而提高解題能力和學習成績。在教學中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生負擔重，效率低，苦不堪言。所以，教師在作業(yè)的布置方面，要適當?shù)亍斑x精”“選優(yōu)”，讓學生在少量的優(yōu)質(zhì)題中，掌握知識的重點，從

3、而減輕學生的負擔， 達到鞏固知識的目的， 為他們留出更多的時間去做一些自己喜歡的事情。作業(yè)布置要有梯度。 每一個學生的學習背景、接受能力都不同，所以在數(shù)學作業(yè)的布置上要注意梯度性，根據(jù)學生的不同情況，可以設置三類作業(yè)，二類的作業(yè)適合于大多數(shù)的學生，難度適中，而一類作業(yè)是在二類作業(yè)的基礎上有所提升，難度上明顯提高，而三類作業(yè)適合于一些基礎比較差的學生，設置一些鞏固知識，并且有趣味的問題， 提升學生的自信心， 如果學生有余力，也可以去做二類的作業(yè)。 這樣讓學生根據(jù)自身的實際情況選擇作業(yè)，不僅能夠鞏固課堂知識，而且還能提高學生的自主能力，增強自信。二、訂正必須得法1. 對于學生來說在初中數(shù)學教學的過

4、程中，要注重引導學生了解作業(yè)訂正的作用。一方面要認真地自我訂正，即在做完作業(yè)之后，不要急著合上課本，而是回過頭去， 對自己做過的題， 做一遍仔細的檢查，這樣不僅可以自行訂正一些因為馬虎而出現(xiàn)的錯誤，而且還能了解到自己的學習情況；另一方面應認真地對待老師訂正過的作業(yè)。多數(shù)學生會對老師批改過的作業(yè)只是簡單地看一眼錯了幾個，很少主動地去思考錯在哪里，錯的原因是什么， 如何改正等。而對于考試試卷這種現(xiàn)象更加明顯，學生對于分數(shù)過于重視，而忽略了失分的原因。所以，這就需要老師在作業(yè)訂正上下功夫。2. 對于老師來說在數(shù)學作業(yè)的訂正中必須認真謹慎。首先要合理地使用批改符號。對于學生來說，紅紅的對號看起來多么的

5、賞心悅目，但是錯號則不然。 所以，在作業(yè)批改的時候， 對于學生做對了的題目，要給予一個大大的對號，而對于做錯的題目， 則應該根據(jù)學生錯誤的形式給予不同的標志符號：比如說，因為不會而空下的，可以用一個問號； 對于一些計算上的錯誤，可以把算錯的地方圈起來等，讓學生可以一目了然自己的錯誤，并分析改正。其次是要合理地應用評價語言，對于一些差生來說， 他們的作業(yè)往往差強人意，但是我們不能只是依靠單純的分數(shù)來判定學生的作業(yè)質(zhì)量，這樣只會讓差生沒有信心， 時間久了就會出現(xiàn)無所謂的態(tài)度，所以對待這樣的作業(yè)，我們可以加入一些適當?shù)脑u語，比方說“有進步， 繼續(xù)保持”“加油哦， 老師相信你下次會做得更好”等這樣的言語，調(diào)動