班級心理健康動態(tài)報告

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持班級心理健康動態(tài)報告班級心理輔導(dǎo)是行之有效的大學(xué)生心理健康教育的方式 , 具有受眾面廣、能夠充分利用班級的團體資源、效果易于鞏固和遷移等優(yōu)勢。下面是小編為你精心整理的班級心理健康動態(tài)報告，希望對你有幫助 !班級心理健康動態(tài)報告篇1 轉(zhuǎn)眼間，大一下學(xué)期快結(jié)束了。我作為我們班級的心理委員，日常生活學(xué)習(xí)中積極了解同學(xué)們的心理狀態(tài)，從中感受到了同學(xué)們的心理活動與心路歷程。 作為一個即將邁入大二生活的班集體，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都或多或少開始為自己的將來而感受到了來自生活的壓力，多數(shù)同學(xué)都能以之為動力，但是也有個別同學(xué)沒能投入到正常的學(xué)習(xí)生活中。在

2、課程學(xué)習(xí)中成績較為優(yōu)異的同學(xué)中，大都有著積極向上的態(tài)度，能夠很好的處理平時的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在與同學(xué)相處交往的方面略有不足。在與他們的交流中，我鼓勵他們多進行一些有益身心的社交活動，能夠更好地與他人相處。在專業(yè)課方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)，在本學(xué)期中他們的心理活動比較積極。他們能夠開始合理的規(guī)劃自己的發(fā)展方向，并且朝著這個方向努力。但是他們個別人過度忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，在與他們的交流中，我與他們分享了專業(yè)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，也對其他課程的學(xué)期給他們提出了我的建議。對于班級中極個別不能融入大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，我通過交流引導(dǎo)他們首先能夠完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改變不好的生活習(xí)慣。在我們班同學(xué)的感情生活方面

3、，基本上大家心理方面沒有什么大的難處。對于談戀愛的同學(xué)，近期他們的心理狀態(tài)沒有大的波動。最近端午將至，離家里近的同學(xué)應(yīng)該會利用假期返回家中。對于端午假期留校的同學(xué)，我會更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，多交流。在上月中我們班級進行一次爬山活動，大家普遍表示對活動比較滿意。這種集體的活動加強了班級的凝聚力，也促進了大家的交流。我通過和大家的交流，了解到了同學(xué)們對集體的活動還是比較支持的，所以以后有機會還會舉辦類似的集體活動來促進大家的交流。班級中存在較大的問題就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃，缺少一種在學(xué)習(xí)中進步的感覺。大家心理對于學(xué)習(xí)成績的重視還有所欠缺，我作為心理委員會對大家存在問題進行解決，讓成績好的同學(xué)帶動大家

4、的學(xué)習(xí)，使班級的學(xué)風(fēng)有所改善?，F(xiàn)在班級的心理狀態(tài)良好，同學(xué)們每一天都在進步，我相信未來的成功在等待著我們 !對于下學(xué)期，我想在每個節(jié)日的時候，為同學(xué)們送上祝福，我通過對其他班級的心理委員的一些措施的了解，加上自己對班級的了解，將對部分經(jīng)常遲到甚至?xí)绲降耐瑢W(xué)進行一些交流，希望能夠讓他們盡快融入到集體，讓整個班級更加的和諧，融洽。5 文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.總體來說，上一學(xué)年的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學(xué)校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：第一，沒有充分和每一個同學(xué)進行溝通。第二，同學(xué)們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質(zhì)性地解

5、決。 有一些工作計劃， 由于某些原因， 也沒有得到實施。第三，在與各個舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會，征求他們的意見。第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關(guān)于心理方面 的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學(xué)們的自信心，同時還可以促進同學(xué)們之間的團結(jié)。除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關(guān)懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。不過經(jīng)過一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對于心理委員的主要職責(zé)和工作

6、，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學(xué)對我的信任，讓我本學(xué)期再次擔(dān)任心理委員一職。許多人認為這一職務(wù)無足輕重，不必太負責(zé)認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.要認真看待這一工作。在接下來的學(xué)期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學(xué)們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學(xué)們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈。班級心理健康動態(tài)報告篇2 中學(xué)生心理健康量表由我國著名心理學(xué)家王極盛教授

7、編制，可以用做評估中學(xué)生的心理健康狀況。該量表有 10 個分量表，分別是：一、 強迫癥狀， 如害怕考試、 作業(yè)反復(fù)修改等強迫行為 ; 二、 偏執(zhí)，如認為別人對自己有不良意圖和評價不正當?shù)钠珗?zhí)想法; 三、敵對，如脾氣壞，常有與人爭辯和摔東西等沖動行為 ; 四、人際關(guān)系緊張與敏感，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿意度，或感到無法在人際關(guān)系中獲得理解和支持; 五、抑郁，如對未來喪失信心，興趣索然; 六、焦慮，如緊張，心神不定，煩躁 ; 七、 學(xué)習(xí)壓力，如感到學(xué)習(xí)負擔(dān)重、存在厭學(xué)、害怕考試等問題 ; 八、適應(yīng)不良，如不適應(yīng)學(xué)校生活; 九、情緒不平衡，如對學(xué)習(xí) 的興趣、對老師和同學(xué)的情緒忽高忽低 ; 十、

8、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服氣。本量表既可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個量表的平均分進行評價。中國中學(xué)生心理健康量表是采用五級計分法，即無為 1 分，輕度為 2 分，中度為 3 分，偏重為 4 分，嚴重為 5分。該總均分是由 60 個項目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分， 表示心理健康總體狀況。 10 個分量表分別由 6 個項目組成的，將每個分量表 6 項得分之和除以 6 ，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于 2 分，表示心理比較健康; 超過 2 分（ 包括 2 分） ，表示存在一定程度的心理問題 ; 總均分或因子分是5

9、分，表示存在著嚴重的問題?？紤]學(xué)生實際，排除假選擇的可能性，對因子分分以上的進行了統(tǒng)計，參測學(xué)生各因子所占比例為：強迫癥狀%、偏執(zhí)%、敵對%、人際關(guān)系敏感%、抑郁%、焦慮%、適應(yīng)不良%、情緒不穩(wěn)定%、心理不平衡%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問題：1、 、學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、焦慮、人際關(guān)系敏感五項都超過學(xué)生數(shù)的20%。2、 學(xué)生進入職校后， 大部分學(xué)生住校， 開始遠離父母，進行相對獨立的生活，增加了與同學(xué)相處的時間，但是學(xué)生來自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個過程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。3、焦慮因子、敵對因子的比率也較高。根據(jù)這一測試結(jié)果，建議班級工作中要充分利用活動課、班會、家長會、師生交流等機會，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺，進而得到緩解。1 、掌握應(yīng)對策略，對班級測試指數(shù)高的項目因子，即不要迷信測試、也要適時調(diào)節(jié)：針對班級整體發(fā)揮集體的作用，有意識的開展班級活動，充分利用班級骨干，也要充分給重點學(xué)生創(chuàng)造活動平臺。2、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時對家長提出建議 ; 對學(xué)生要有針對性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對性的安排談話和活動，做學(xué)生