學生綜合素質(zhì)量化考核方法調(diào)研

1、學生綜合素質(zhì)量化考核方法調(diào)研一、現(xiàn)象與調(diào)查綜合素質(zhì)系指一個人的道德修養(yǎng)、 知識水平和各種能力。 全面提高中專學生的綜合素質(zhì)是中專學校貫徹黨的教育方針和促進學生全面發(fā)展的最根本的教育目標。筆者原從事基礎教育工作， 剛到 * 能源技術(shù)學校掛職時， 深深感受著“學生綜合素質(zhì)較差”的現(xiàn)象。 一年多來， 由于分管學生工作處和招生就業(yè)辦兩個處室的工作，需要處理發(fā)生在學生之間、 學生與班主任和教師之間、 學生與學校之間的矛盾與問題，經(jīng)常與一些學生、家長、班主任、教師進行個性化交流，對中專學生的綜合素質(zhì)似乎有了一些的新的認識。由于中專學生與考入高中或大學的同齡同學在家庭環(huán)境、 生活態(tài)度、文化知識基礎、學習習慣

2、與方法、 社會關愛度等方面存在著較大的差異， 如果在中專學校不及時進行矯正或彌補， 這些差異不僅不會縮小， 反而還會拉大。 中專學校教育工作者需要投入更多的精力， 切切實實地關注、 提高和正確評價學生的綜合素質(zhì)。為了解中專學生入學初和在校學習一段時間后的綜合素質(zhì)情況，筆者曾在 2009 初對 2008 年秋季入學的初中專進行了簡單的調(diào)查，以下是相關調(diào)查的內(nèi)容和統(tǒng)計結(jié)果： 1 （一）學生入學時學習情況調(diào)查（初中專47 人，第一學期末）你的中考 （高考） 成績位列同班同學你最不喜歡的學科是你最喜歡的學科是你認為你考試成績不好的主要原因是較好6 人，中等 34 人，較差7 人英語 18 人，物理 1

3、4 人，數(shù)學9 人，其他6 人體育 14 人，語文18 人，政治9 人，其他6 人貪玩 25 人，學習方法不對14 人，很笨4 人，其他 4 人（二）學生學習興趣發(fā)展性調(diào)查（初中專47 人，第一學期末，百分比）你到我校來之前的學習興趣如何你到我校來時對學習是否有信心你目前對在我校的學習是否感興趣有興趣一般不感興趣和的主要原因有信心一般無信心有興趣一般不興趣學了沒有用上課枯燥乏味學習成績不好其他（三）學生課程學習過程調(diào)查 （初中專 47 人，第一學期末，百分比）課前預習課后復習作業(yè)量情況作業(yè)態(tài)度經(jīng)常預習有時預習從不預習經(jīng)常復習有時復習從不復習太多一般較少獨立完成有時參考經(jīng)常抄襲 2 （四）學生課

4、堂學習狀態(tài)調(diào)查 （初中專 47 人，第一學期末，百分比）上課注意力上課聽懂程度課堂思考問題情況參與課堂活動機會始終專心有時專心不專心都能聽懂少數(shù)幾次不能聽懂總是聽不懂始終積極思考有時思考從不思考較多一般很少（五）學生學習環(huán)境情況調(diào)查（初中專 47 人，第一學期末，人）家長中最高文化程度家長對你的學習是否關心班主任對你的學習是否關心教師對你的學習成績是否關心大專以上高中初中以下很關心一般不關心關心一般不關心關心一般不關心（六）學生日常行為調(diào)查（初中專47，第一學期末，人）當同學在校園內(nèi)丟棄紙屑和食品包裝盒時當關系很好的同學與其他班同學發(fā)生爭執(zhí)或打架時你是否愿意擔任班干部你班上的同學是否都能做到不

5、講臟話能制止能清理其他勸止協(xié)同其他愿意隨便不愿意可能有可能不可能（七）學生自我發(fā)展需求調(diào)查（初中專47，第一學期末， 3 人）你認為我校學生最需獲取的是（知識與技能）：你最愿意參加學校組織的興趣小組是 （興趣與愛好） 你期望畢業(yè)后第一年能夠獲取的月平均收入是（元）紙筆成績專業(yè)技能其他太陽石文學社舞蹈或健美操吉他小組橋牌小組科技小組某項體育小組2000 以上 2000-15001500 以下（八）學生課外時間應用情況調(diào)查（初中專 47，第一學期末，人）星期日，你班（男、女）同學最喜歡的兩個項目是上網(wǎng)加餐逛街打牌看書會友睡覺文藝體育兼職其他男同學女同學（九）學生對交友的選擇性調(diào)查（初中專47，第一

6、學期末，人）你最佩服與你關心最好的同學的哪兩個方面？人品好學習好體育強愛好多能力強長相好舉止優(yōu)夠朋友零用錢多其他 4 （十）學生對綜合素質(zhì)評價的認同性調(diào)查（初中專47，第一學期末，人）對學校出臺的綜合素質(zhì)考核管理辦法，你的觀點是（可多選）你是否贊同實施綜合素質(zhì)量化考核？對綜合素質(zhì)量化考核評分細則， 你認為是否科學？對已經(jīng)實施的月操行量化考核，你認為是否公正？你認為你在校學習的兩年內(nèi)，能否獲取100 分？你認為考核分數(shù)是否應與推薦就業(yè)掛鉤？贊同不贊同科學需改進公正不公正能夠危險應當不應當限于篇幅，筆者未對上述各項調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行深入的分析，但從上述各項調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可粗略看出以下幾點：1、中專新生

7、在文化課成績上的自卑感很強。入學時的學習興趣和信心是較強的，期望在專業(yè)技能上有所提高。中專學校教師對學生知識學習和技能訓練過程的關懷仍需要加強。2、中專學生的思想品德可塑性很強的，自我表現(xiàn)意識是較強，需要加強德育工作。3、中專學生更需要對其在德、智、體、美等諸多方面進行綜合評價， 不唯一以學習成績論高低，不唯一以一時的違紀行為論長短。 但學生對自己的綜合素質(zhì)評價結(jié)果很擔心，更擔心與推薦就業(yè)掛鉤。二、學生綜合素質(zhì)量化考核的基本方法 5 對中專學生進行綜合素質(zhì)量化考核，旨在克服中專學生在初中或普通高中階段單純以學習成績?yōu)樵u價手段的缺陷，真正從德、智、體、美和勞動技能等諸多方面全面客觀地評價學生在中

8、專學校的發(fā)展過程和發(fā)展水平，逐步樹立學生的自信心，建立起以學生全面發(fā)展為目標、以企業(yè)用工需求為導向的新的競爭體制和氛圍。2008 年上半年， * 能源技術(shù)學校實施了學生綜合素質(zhì)量化考核的管理辦法，其主要思路是：1、側(cè)重于學生的學業(yè)成績和操行評定兩個方面。通過對學生學業(yè)成績的考核， 強化每門課程的教學過程管理和學生學習態(tài)度的引導。通過對學生操行的量化考核，促使學生在思想品行、日常行為、體育、勞動衛(wèi)生、 文藝宣傳等方面能夠真正做到自我管理、自我服務、自我教育。每學期結(jié)束后一周內(nèi)，教務處和學工處將每位學生的各按百分制的學業(yè)成績和操行考核分數(shù)提交至學校。 學生在校學習期間綜合素質(zhì)考核分數(shù)中， 學業(yè)成績

9、分數(shù)占 60，操行量化分數(shù)占 40。2、學生綜合素質(zhì)考核分數(shù)與學生評優(yōu)和推薦就業(yè)掛鉤。對學業(yè)成績或操行考核分數(shù)在 80 分以下的，不得參與學期或當年評優(yōu)和評獎。 學生頂崗實習前， 招生就業(yè)辦應按照學生在校學習期間的綜合素質(zhì)考核總分數(shù)由高到低的次序進行就業(yè)推薦。 6 3、若學生在校學習時間沒有達到規(guī)定的數(shù)量（高中一年半制： 20 周；高中二年制： 35 周；初中三年制： 50 周），或經(jīng)補考后仍有兩門及以上課程不及格， 或有嚴重的違紀行為的， 學校不予推薦到企業(yè)頂崗實習或就業(yè)。若學生在校學習期間受到警告、記過、留校察看等處理，或有經(jīng)常吸煙與酗酒、打架、賭博等違紀行為， 或多次不參加班級與學校所組織的集體活動， 經(jīng)多次教育仍不能改正的，學校不予推薦到企業(yè)頂崗實習或就業(yè)。4、學生到企業(yè)頂崗實習期間，招生就業(yè)辦應與企業(yè)共同制定學生在企業(yè)實習期間的綜合素質(zhì)考核辦法。 實習結(jié)束前， 應參與企業(yè)所組織的正式用工前考核。 對在實習期間擅自離崗或被企業(yè)開除的學生，學校不再推薦就業(yè)。對思想品德、職業(yè)技能、工作態(tài)度較差和具有損害學校名譽行為的學生，即使企業(yè)愿意留用也應要求企業(yè)予以辭退。5、為保證將學生綜合素質(zhì)考核工作落到實處。切實發(fā)揮綜合素質(zhì)考核對學生的引導和激勵作