小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)看法

1、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)看法姓 名：劉 小 娟工作單位：臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)中心小學(xué)日 期：二 0 一 0 年四月小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)看法臥龍區(qū)英莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉小娟 論文摘要 課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣 闊的空間 , 通過對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的營(yíng)造、興趣的培養(yǎng)、方法的指 導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究 , 探索新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀 有效引領(lǐng)方式 , 完善小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效引領(lǐng)策略 , 提高小學(xué)生課 外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性 , 培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣 ,全面提高學(xué) 生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞 課外閱讀 閱讀氛圍 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣當(dāng)今社會(huì) ,由于科學(xué)技術(shù)空前提高 , 知識(shí)、信息以其

2、前所未有的 速度與規(guī)模膨脹著、裂變著 , 由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神 活動(dòng)方面的改變。作為人類精神活動(dòng)的重要方面 , 閱讀活動(dòng)以銳不可 當(dāng)之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開放的語(yǔ)文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過程之外的 “點(diǎn)綴” 是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組 成部分。鑒于此 , 擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行。當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出 , 小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的 , 并用具體條 款要求“注意積累語(yǔ)言材料 , 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 ”明確規(guī)定背誦優(yōu) 秀詩(shī)文不少于 150 篇（含課文）; 課外閱讀總量不少于 150萬(wàn)字?！胺e極 創(chuàng)造條件,

3、指導(dǎo)學(xué)生多讀書 ,并采取多種形式交流讀書心得。 ”教學(xué)要 達(dá)到大綱這樣的要求 , 不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo) ,還要指導(dǎo)學(xué) 生在課外大量閱讀。課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作 用越來(lái)越大。 就如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀， 我談一下自己的 幾點(diǎn)不成熟看法。一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言 , 良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀 書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室 , 開展了“自給自足”式的補(bǔ) 充圖書方式 , 進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè) ,學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源 共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文 , 乃至優(yōu)秀學(xué)生 的讀書自創(chuàng)“小名言” 。如:

4、 “知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。 ”、“讀書破萬(wàn) 卷,下筆如有神。”、“書山有路勤為徑 ,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?, 都浸潤(rùn)著文化氣息 , 飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入 課程表, 每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課 , 它已成為綜合活動(dòng)的主 要課程。二、培養(yǎng)閱讀興趣 , 讓學(xué)生愛讀書興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng) , 產(chǎn)生閱讀 的內(nèi)部動(dòng)力 ,才能開發(fā)心智 ,主動(dòng)去了解、研究 ,漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久 性,提高讀書能力 ,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn) , 通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀 書興趣。1 、“以講誘導(dǎo)法”孩子不愛課外書 , 從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利 用各種契機(jī) ,

5、 用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象 讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課 , 我們根據(jù)不同的 年級(jí)學(xué)生特點(diǎn) ,適當(dāng)安排一定的時(shí)間 , 引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、 作文天地、精典名著 ,用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止 , 激發(fā)學(xué)生 強(qiáng)烈的看書欲望 , 激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。2 、“以身示范法”古語(yǔ)道:其身正,不令側(cè)行 ;其身不正,雖令不從。每次讀書時(shí)間 , 老師也和學(xué)生一起讀書、 筆記;每次讀書展示周 , 老師和學(xué)生一起撰寫 讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移 默化地感染學(xué)生 , 以師道的示范作用帶動(dòng)孩子 , 讓孩子們?cè)诓恢X中 愛上課外

6、閱讀。3 、“賞識(shí)激趣法”“水不激不躍 ,人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度 , 在閱 讀教學(xué)的開展中 , 老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程 , 發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)” , 不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩 , 激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。 我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、 “書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望 , 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。三、傳授讀書方法 , 讓學(xué)生會(huì)閱讀1 、在閱讀中積淀閱讀方法我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法 , 讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官 , 發(fā)展 多種思維,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法 , 提高閱讀能力。以下介紹三 種:選讀法。這種方法的

7、運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系?某種需要 , 有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分 ,以便學(xué)以 致用。精讀法。所謂精讀法 ,對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落 , 集中精力, 逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。 教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱 讀的精讀 , 要求學(xué)生全身心投入 , 調(diào)動(dòng)多種感官 , 作到口到、眼到、心 到、手到 ,邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào) , 不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視 線,而是快速地觀其慨貌。 這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中 ,要集中注意 力 , 作出快速的信息處理和消化。摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的 詞

8、、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái) , 或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記 號(hào),作注釋,寫評(píng)語(yǔ),做到讀與思共 ,思與讀隨。2 、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的 , 如果不及時(shí)檢查督促 容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量 ,把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入 , 每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若 干次定期和不定期的閱讀檢查、 評(píng)比, 展開各類讀書活動(dòng) ,可以是“我 是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家” 、“我是小小創(chuàng)作家” 、“我是小小 編輯” , 還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) ,與作家面對(duì)面等 , 這樣一系列 的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣 , 在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì) 提升閱讀品位 , 從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。3 、在評(píng)

9、價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感閱讀到一定的程度 ,學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。 因此, 鼓勵(lì)學(xué)生 在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句, 教師在修改文章時(shí) ,用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià) , 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢 慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí) , 還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ) 言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上, 在小記者會(huì)上 ,在演講會(huì)上 ,對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句 , 都要予以充分的肯定。 在班級(jí)制度中 , 組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言 , 積極進(jìn)行 展評(píng),從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái) , 讓積累騰飛。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣“教是為了將來(lái)不用教” 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的

10、發(fā)展 為他們的終身學(xué)習(xí)、 生活和工作奠定基礎(chǔ)。 教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生 自主閱讀意識(shí) ,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣 ,具體做法如下 :教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。 讓學(xué)生置備卡片盒 , 避免散亂 , 每張卡片應(yīng) 適當(dāng)留有空白 ,以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片 , 而且還要 求學(xué)生勤做文摘卡片 , 蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的 材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái) , 指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì) , 進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信 息, 讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。“不動(dòng)筆墨不讀書” 。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆 , 既可以在書上做眉 批,劃線打重點(diǎn)號(hào) , 也可以邊讀邊思考 ,閱

11、讀后用讀后感的形式對(duì)文章 的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、 見解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書 , 及時(shí)寫自 己的感受 , 促進(jìn)理解消化 , 提高表達(dá)能力。在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上 ,定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流 , 評(píng) 出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng) ,做到以讀促說(shuō) ,提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課 外閱讀中,開闊了視野 ,增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法 學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)的場(chǎng)地?？傊? 課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有 益橋梁, 而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生 進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí) , 讓課外閱讀為學(xué)生的人 生打好底色 , 為終身學(xué)習(xí)奠