平行線的判定、平行線的性質(zhì)知識點運用

1、星火教育一對一輔導教案學生姓名性別年級學科授課教師上課時間2015年 2月日第( 13)次課 共()次課課時：2 課時教學課題平行線的判定教學目標掌握平行線的判定定理教學重點與難點平行線的判定、平行線的性質(zhì)知識點運用教學過程一、直線平行的條件：1. 下面說法中正確的是( ).(1) 在同一平面內(nèi), 兩條直線的位置關系有相交、平行、垂直三種(2) 在同一平面內(nèi),不垂直的兩條直線必平行(3) 在同一平面內(nèi),不平行的兩條直線必垂直(4) 在同一平面內(nèi), 不相交的兩條直線一定不垂直2如果a b ,b c ，那么, 理由是.例題已知 : 如圖，直線AB ,CD,EF 被 MN所截, 1= 2, 3+ 1

2、=180° , 試說明CD EF.1 下列判斷正確的是().A. 因為1 和 2 是同旁內(nèi)角, 所以1+ 2=180°B. 因為1 和2 是內(nèi)錯角, 所以1=2C. 因為1 和2 是同位角, 所以1=2D. 因為1 和 2 是補角, 所以1+ 2=180°知人善教培養(yǎng)品質(zhì)引發(fā)成長動力2. 如圖 :(1) 已知 1=65° , 2=65° , 那么DE與 BC 平行嗎 ?為什么 ?(2) 如果 1=65° , 3=115° , 那么AB與 DF平行嗎 ?為什么?(3) ) 如果 4=60 ° , 2=65°

3、 , 那么DE與 BC平行嗎?為什么?4如圖所示：(1) 如果已知1= 3，則可判定AB , 其理由是;(2) 如果已知4+ 5=180°，則可判定 , 其理由是(3) 如果已知1+ 2=180°，則可判定 , 其理由是(4) 如果已知5+ 2=180°那么根據(jù)對頂角相等有2=_,因此可知4+ 5= , 所以可確定 , 其理由是(5) 如果已知1= 6，則可判定 , 其理由是.第 4 題圖第 5 題圖5. 如圖， ( 1)如果1=, 那么DE AC;(2) 如果 1=, 那么EF BC;(3) 如果 FED+ =180° , 那么AC ED;(4) 如果

4、 2+ =180° , 那么AB DF.6.7、如圖,AB EF, ECD= E,則 CD AB. 說理如下: ECD= E( CD EF(又 AB EF( CD AB().8、根據(jù)下列要求畫圖.(1) 如圖(1) 所示, 過點A畫MNBC;(2) 如圖(2) 所示, 過點P畫PEOA,交OB于點E, 過點 P畫PHOB,交OA于點H;(3) 如圖 (3) 所示 , 過點C畫CEDA,與AB交于點E,過點C畫CFDB,與AB?的延長線交于點F.( 1 )( 2)( 3)9、如圖所示, 已知1= 2,AC平分DAB,試說明DC AB.10、如圖所示, 已知直線a,b,c,d,e, 且1

5、= 2, 3+ 4=180° , 則 a 與 c 平行嗎?為什么?1 、平行線被第三條直線所截, 同位角相等, 簡單說成：兩直線平行, 同位角相等.2 、平行線被第三條直線所截, 內(nèi)錯角相等, 簡單說成：兩直線平行, 內(nèi)錯相等.3 、平行線被第三條線所截, 同旁內(nèi)角互補, 簡單說成：兩直線平行, 同旁內(nèi)角互補.思考 ：平行線的性質(zhì)與平行線的判定有什么關系？例題1 、如圖是一塊梯形鐵片的線全部分,量得D=100°, C=115°, 梯形另外兩個角分別是多少度2 、 如圖，已知DE/BC ， BE 平分 ABC ，C=55°，ABC=70° ，求

6、BED 與 BEC 的度數(shù)。練習1. 如圖 1 ，12 ，則下列結論一定成立的是（）A. AB CDB. AD BCC. BDD. 34圖1圖22. 如圖2，若AB CD， CD EF，則AB 與 EF 的位置關系是（）A. 平行B. 延長后才平行C. 垂直D. 難以確定課后作業(yè)1. 若 1 與 2 是同旁內(nèi)角，1=30A. 2=150 °C. 2=150°或30°D.B. 2=30° 2 的大小不能確定1=30°，2=70°，則BCE 等于（2. 如圖 2所示 :AB CD， CD EF 且A. 40B. 100D. 130C. 1403. 如圖3，1= 2，判斷哪兩條直線平行（）A. AB CDB. AD BCC. A 和 B 都對D. 無法判斷4. 如圖 4， l1 l2， 是 的 2倍，則 等于A. 60B. 90°D. 150°C. 120°5. 如圖5，直線AB CD，下列關于A. B+ D+ E=90°C. B+ D= E圖4B 、D 、 E 的關系中，正確的是（